3.3 牛顿第三定律 教学设计 -2022-2023学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

牛顿第三定律 教学设计
教学 目标 1.物理观念： （1）知道力的作用是相互的，了解作用力和反作用力的概念。 （2）能正确表述牛顿第三定律，并应用定律分析和解决实际问题。 （3）能区分一个力的反作用力和这个力的平衡力。 2.科学思维： 能对常见的物理现象进行分析和推理，获得结论并作出解释。 3.科学探究： 通过观察、分析演示实验，进一步认识物体间力的作用是相互的，提出作用力与反作用力的概念。 4.科学态度与责任： 通过观察、实验、分析演示实验，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
教学 重点 探究作用力与反作用力的关系
教学 难点 培养学生提取和分析、整理信息的能力； 建立概括并归纳数据的意识。
教学流程设计 学生活 动设计 设计意图
课堂引入(2-3分钟) 以讨论拔河比赛的输赢引入力的作用是相互的。 新课教学（35分钟） 理解力的作用是相互的。（3分钟） 学生完成小实验： 左手拍右手 （2）气球进行挤压 学生自己思考回顾：例举更多的力的作用是相互的例子 （二）作用力与反作用力的特点（定性和定量探究）（18分钟） 1、教师进行演示实验： 演示实验1：木板下放轮子，木板上放遥控小车。 演示实验2：浮力测量，之后用压力称测量。 演示实验3：两块电磁铁互相吸引和排斥。 2、猜想：学生根据教师的演示实验提出合理的猜想，相互作用力有什么特点，并说出相应依据。 3、学生实验：教师进行总结，并引导学生利用所提供的实验器材进行实验探究。 两个有小绳接一块的弹簧测力计，验证大小相等，且在同一直线。 （2）两个条形磁铁，验证方向相反和同一直线，同时放开，也能通过运动的距离一样来说明大小一样。等等 4、利用力传感器探究作用力与反作用力的关系。 （三）牛顿第三定律（5分钟） 1、内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。 2、公式：F= - F' 3、理解： (1)-:表示两个力方向相反 （2）F+F'=0， （因为作用在不同的物体上） 4、介绍伟大的牛顿，这就构成牛顿运动三大定律。 （四）牛顿第三定律的应用（6分钟） 1、易混淆的现象解释 （1）鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，石头没事 问1:鸡蛋受到的力大还是石头受到的力大？为什么？ 问2:鸡蛋为什么破了？ 马拉车时，马同时受到车向后的拉力，那为什么马车能够向前运动呢？ （五）一对相互作用力和一对平衡力的区别（3分钟） 作用力和反作用力作用在不同物体上，平衡力作用在同一物理上。 相互作用力的性质一样，平衡力的性质可以不一样。 拔河比赛，两队的拉力是一样大的，为什么有一方会输呢？ 【做一做】用气球体验反冲运动，试分析火箭发射的原理。 课堂小结（2-3分钟） 一、物体与物体之间的作用总是相互的。 二、相互作用力的特点，四同，三不同。 三、牛顿第三定律 1、内容: 2、公式： 3、理解： 4、一对平衡力跟一对相互作用力的区别 课后作业： 书面作业：完成导学案课后巩固练习 探究性作业：制作一辆反冲小车。 两位同学比赛拔河，一位同学赢，再让赢的同学站在滑板上，再拔河。 小小的体验引发同学们思考生活中力的作用是相互的例子。 学生根据教师的演示实验对作用力与反作用力的特点进行合理的猜想 学生之间讨论1分钟，然后起来回答问题 学生带着合理的猜想和思考进行实验。 学生思F+F'=0， 的原因 牛顿第三定律的现象解释，由学生来完成，学生分析解释原因 学生进行简单的讨论回答第一个问题 学生们从受力分析的角度去分析 以马拉车这个例子进行说明 学生经过学习，自主进行分析后和同学们分享 学生根据所学知识进行分析和分享 以生活中的真实例子引入，更贴近生活，制造矛盾，引发同学们思考。 将课堂还给学生，让学生多思考 培养学生们的实验观察和发现实验规律的能力 学生之间进行交流沟通，提升学生的合作能力 提升学生的动手能力，和物理科学实验探究的能力 多些思考留给学生，做到生“动”课堂 提升同学们的应用知识的迁移能力，掌握物理有生活中来，到生活中去的学科思想 培养学生们分析问题的能力 提升学生们整合知识的能力 培养学生们的发现问题，总结问题的能力 回归一开始的矛盾，引导孩子们通过学习来解决生活中遇到的问题 科技来源于一个个不断的发现，引导学生们发现问题，解决问题的能力以及民族自豪感
板书设计
一、物体间力的作用总是相互的。 1、作用力与反作用力 2、作用力与反作用力的关系： 二、牛顿第三定律 1.内容:两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等,方向相反，作用在一条直线上。 2、公式：F=-F' 3、理解： (1)-:表示两个力方向相反 (2)F+F'=0， （因为作用在不同的物体上） 4、一对平衡力跟一对作用力与反作用力的区别 三、牛顿第三定律的应用
课后反思