中考语文文言文复习-- 水调歌头 课件(共12张PPT)
文档属性
| 名称 | 中考语文文言文复习-- 水调歌头 课件(共12张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 63.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-06-06 20:20:31 | ||
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文档简介
(共12张PPT)
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
苏轼，字子瞻，号东坡居士，著名文学家、书法家、画家。
“水调歌头”是词牌名。当时苏轼在密州知州任上，政治失意，与弟弟子由（苏辙）也已七年不见，中秋醉酒，怀念手足兄弟，遂作此篇。
作家作品
★ 2019年以单篇的形式考查
丙辰①中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由②。
诗歌精讲
译文：丙辰年中秋节，欢畅饮酒到第二天天明，喝到大醉，写下了这首词，同时思念弟弟子由。
课下注释：①丙辰：宋神宗熙宁九年（1076）。②子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。
作用：词前小序，交代写作的时间及缘由，总领全篇。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
明月几时有？把酒问青天。
译文：天上的明月什么时候开始存在的？（我）端起酒杯遥问青天。
作用：开篇发问，词人把青天当作朋友，把酒相问，写出了对宇宙和人生的疑惑，显示了词人丰富的想象力和豪放洒脱的气魄，表达了词人对明月的赞美与向往。
链接：由李白《把酒问月》“青天有月来几时？我今停杯一问之”两句脱化而来。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
不知天上宫阙③，今夕是何年。
译文：不知道天上的宫殿中，今夜是哪一年。
课下注释：③宫阙：宫殿。
作用：紧承“明月几时有”两句，再次设疑，把对明月的赞美与向往之情推进了一层，为下文写“我欲乘风归去”做铺垫。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
我欲乘风归去④，又恐琼楼玉宇⑤，高处不胜寒。起舞弄清影，何似⑥在人间。
译文：我想乘着清风回到天上去，又担心在美玉砌成的楼宇上，禁受不住高耸九天的寒冷。（我）在月光下起舞，影子也随着舞动，（回月宫）哪里比得上留在人间。
课下注释：④归去：回到天上去。⑤琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。⑥何似：哪里比得上。
炼字：◎“归去”一词，表明词人将明月看作自己的精神家园，含蓄地透露出词人在现实生活中苦闷难遣、欲求解脱的心理。◎在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，词人表现出既向往天上又留恋人间的矛盾心理，但他对天上的向往终让位于对人间生活的留恋与热爱。
品析：前三句是就作者的政治遭遇而言，作者想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。后两句是说，既然天上回不去，还不如在人间好，只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力，表现出积极乐观的情绪。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
转朱阁，低绮户，照无眠。
译文：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人。
炼字：一“转”一“低”，既写出了月光流动的美感，又表明夜已深，自然而然地带出因离愁别苦正浓而“无眠”的月下人，表达了词人对亲人的思念之情以及被贬的失意之情。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
不应有恨，何事⑦长向别时圆？
译文：（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？
课下注释：⑦何事：为什么。
修辞：拟人。把月亮拟人化，赋予月亮以人的情感，看似对月亮有怨怼之意，实则写出了亲人不能团聚的惆怅，抒发了对亲人的思念之情。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
译文：人总有悲欢离合之时，月亮也总有阴晴圆缺之时，这样的事自古以来就难以周全。
情感：承接上文，由感性转入理智，化悲怨为旷达，表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔的心理变化。
哲理：世界上没有永远美满的事情，人生有欢聚，也必然有离别，这正像月亮时圆时缺一样。面对人生的不完美，我们要有乐观、豁达的态度。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
但愿人长久，千里共婵娟⑧。
译文：只希望人们能长长久久地在一起，即使相隔千里，也能共赏这美好的月亮。
课下注释：⑧婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
内容：表达对亲人的美好祝愿。
情感：这是自我安慰，也是对亲人的劝慰，还是对自己政治遭遇的宽慰，表现了词人豁达的胸襟和乐观旷达的豪迈情怀。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
这首词上片极写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下片写词人对月怀人，借月抒怀。既隐含词人对仕途失意、理想难以实现的不满，也表现了词人对亲人的思念、对生活的美好祝愿和乐观豁达的精神。
诗歌主旨
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。
统编教材思考题探究
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
【答案】 这首词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈，情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而为议论，情感变为通透、豁达；最后的“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。词人由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留恋，继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”作比照，发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
苏轼，字子瞻，号东坡居士，著名文学家、书法家、画家。
“水调歌头”是词牌名。当时苏轼在密州知州任上，政治失意，与弟弟子由（苏辙）也已七年不见，中秋醉酒，怀念手足兄弟，遂作此篇。
作家作品
★ 2019年以单篇的形式考查
丙辰①中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由②。
诗歌精讲
译文：丙辰年中秋节，欢畅饮酒到第二天天明，喝到大醉，写下了这首词，同时思念弟弟子由。
课下注释：①丙辰：宋神宗熙宁九年（1076）。②子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由。
作用：词前小序，交代写作的时间及缘由，总领全篇。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
明月几时有？把酒问青天。
译文：天上的明月什么时候开始存在的？（我）端起酒杯遥问青天。
作用：开篇发问，词人把青天当作朋友，把酒相问，写出了对宇宙和人生的疑惑，显示了词人丰富的想象力和豪放洒脱的气魄，表达了词人对明月的赞美与向往。
链接：由李白《把酒问月》“青天有月来几时？我今停杯一问之”两句脱化而来。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
不知天上宫阙③，今夕是何年。
译文：不知道天上的宫殿中，今夜是哪一年。
课下注释：③宫阙：宫殿。
作用：紧承“明月几时有”两句，再次设疑，把对明月的赞美与向往之情推进了一层，为下文写“我欲乘风归去”做铺垫。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
我欲乘风归去④，又恐琼楼玉宇⑤，高处不胜寒。起舞弄清影，何似⑥在人间。
译文：我想乘着清风回到天上去，又担心在美玉砌成的楼宇上，禁受不住高耸九天的寒冷。（我）在月光下起舞，影子也随着舞动，（回月宫）哪里比得上留在人间。
课下注释：④归去：回到天上去。⑤琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。⑥何似：哪里比得上。
炼字：◎“归去”一词，表明词人将明月看作自己的精神家园，含蓄地透露出词人在现实生活中苦闷难遣、欲求解脱的心理。◎在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，词人表现出既向往天上又留恋人间的矛盾心理，但他对天上的向往终让位于对人间生活的留恋与热爱。
品析：前三句是就作者的政治遭遇而言，作者想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。后两句是说，既然天上回不去，还不如在人间好，只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力，表现出积极乐观的情绪。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
转朱阁，低绮户，照无眠。
译文：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人。
炼字：一“转”一“低”，既写出了月光流动的美感，又表明夜已深，自然而然地带出因离愁别苦正浓而“无眠”的月下人，表达了词人对亲人的思念之情以及被贬的失意之情。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
不应有恨，何事⑦长向别时圆？
译文：（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？
课下注释：⑦何事：为什么。
修辞：拟人。把月亮拟人化，赋予月亮以人的情感，看似对月亮有怨怼之意，实则写出了亲人不能团聚的惆怅，抒发了对亲人的思念之情。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
译文：人总有悲欢离合之时，月亮也总有阴晴圆缺之时，这样的事自古以来就难以周全。
情感：承接上文，由感性转入理智，化悲怨为旷达，表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔的心理变化。
哲理：世界上没有永远美满的事情，人生有欢聚，也必然有离别，这正像月亮时圆时缺一样。面对人生的不完美，我们要有乐观、豁达的态度。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
但愿人长久，千里共婵娟⑧。
译文：只希望人们能长长久久地在一起，即使相隔千里，也能共赏这美好的月亮。
课下注释：⑧婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
内容：表达对亲人的美好祝愿。
情感：这是自我安慰，也是对亲人的劝慰，还是对自己政治遭遇的宽慰，表现了词人豁达的胸襟和乐观旷达的豪迈情怀。
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
这首词上片极写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下片写词人对月怀人，借月抒怀。既隐含词人对仕途失意、理想难以实现的不满，也表现了词人对亲人的思念、对生活的美好祝愿和乐观豁达的精神。
诗歌主旨
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。
统编教材思考题探究
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
【答案】 这首词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈，情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而为议论，情感变为通透、豁达；最后的“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。词人由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留恋，继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”作比照，发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！
第3首 水调歌头 〔北宋〕苏轼
九年级上册
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