23 .《海底世界》第二课时教学设计

《海底世界》教学设计
教学目标：
1. 通过理解“窃窃私语”的意思，体会拟人句的表达效果。
2.结合数学等学科知识，感受海底几种动物活动方法的特点。
3.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教学重难点：
结合数学等学科知识，感受海底几种动物活动方法的特点。能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、谈话导入
1.谈话导入课题。
2.回顾一下这篇课文的主要内容及文章结构。
二、课中活动
活动一：寻找海底之声。
描写海底动物声音的段落是第3自然段，这些海底动物发出的声音不大。因为课文中有这样一句话：海底的动物常常在窃窃私语。 窃窃细语的意思是私下里小声交谈，形容声音细小。这句话运用了拟人的修辞手法，把海底动物当作人来写，形象生动地写出了海底动物的声音小。
活动二：探索海底动物活动之谜。
海底动物除了发出的声音奇妙以外，海底动物是怎样活动的呢？接下来进入第4自然段的学习，一起开启探索海底动物的活动之迷。请同学们拿出课中学习单，根据老师提供的学习支架，小班内分工合作完成，完成以后在先小组内汇报交流，
（一）出示学习建议，同桌合作学习。
1号：我是1号同学XXX，我能找到本段中心句： 。围绕中心句具体描写了 、 、 、 这几种动物 。
2号：我是2号同学XXX，我知道每种动物的活动方法是不同的：
海参的活动方法是 ，速度很 ；我是从每小时前进 米看出来的；
梭子鱼的活动方法是 ，速度很 ；我是从每小时能游 千米看出来的。
乌贼和章鱼的活动方法是 ，迅速 ；
贝类的活动方法是 ，借助外力；
3号：我是3号同学XXX，我知道 “还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话运用了 的修辞手法，把 当作人来写，形象生动地写出了 的 。
（二）汇报交流
（三）好好说：
通过刚刚同学们的小班合作学习和交流展示，我们知道本段是怎样围绕一个中心把意思写清楚的？
本段一共有5句话。第1句是中心句，第一句总写海里的动物，各有各的活动方法。第2-5句具体写几种动物的活动方法，第二句写海参的活动方法是伸缩爬行；第三句写梭子鱼的活动方法是游动；第四句写乌贼和章鱼的活动方法是向前喷水；第五句写贝类的活动方法是巴在船底。
这种先总体概述，然后分说的钩段方式是总分。
课堂活动三：探究植物之谜
通过刚刚第4自然段的学习，了解了不同的海底动物的活动方法之谜，接下来请同学们用同样的方法来学习第5 自然段，一起探索植物之谜。
（一）出示学习建议，学生自主学习。
学习建议：
1.默读第5自然段。
2.找一找，用“ ”划出本段的中心句。
3.思考：围绕植物的差异，从哪两方面来写？
（二）汇报交流，好好说：
本段是怎样围绕一个中心把意思写清楚的？
本段一共有4句话。第1句是中心句，第一句总写植物的差异很大 。第2-4句具体写了植物的色彩和大小 ，第二句写植物的色彩，第三、四句写植物的大小。
（三）总结写法
同学们，第4自然段和第5自然段在写作结构和方式上有相似之处，你发现了吗？老师已经为大家对这2 段的写法进行了梳理和小结：
写作小妙招：
1.整个自然段是总分的构段方式；
2.第一句是中心句，后面几句围绕第一句具体描述，并抓住具体事物的特点；
3.写事物特点时尽量用上比喻、拟人，或者排比等修辞手法。
三、拓展延伸：小练笔
看看老师送给大家的写作小妙招，把它们运用到你的写作中去吧。请大家从这几句话中，选择一句作为中心句，从几个方面把它写清楚吧
今天的课后作业请同学们认真完成课后作业单，写好以后可以根据老师的支架自己对自己的习作进行评价，也可以小组内互相评价，再修改完善。
（1）动物界有很多歌唱家。……
（2）花园里的花竞相开放。……