《马说》教学设计[下学期]

公　开　课　教　案
《马　　说》
　时间：二００六年四月十八日
地点：毕桥中学　八一班
　
使用教材：人教版八年级下册
授课人：　朱　敏
教学目标；
1、 知识目标：
1、 掌握“祗、骈、食、策”等文言实词的用法，掌握“其”的用法。
2、 了解“说”这种文体及托物寓意的写作手法。
2、 能力训练：
1、 结合作者的创作背景理解千里马和伯乐的寓意。
2、 体会作者的情感，并做到有感情地朗读。
3、 拓展思维分析本文的现实意义。
3、 情感体验：
体会韩愈怀才不遇的愤懑；跨越时空与他进行真诚的心灵沟通。
教学重点：
文意的掌握，情感的揣摩，主旨的归纳
教学方法举隅
点拨法，帮助学生掌握文意，背诵全文；探讨质疑法　，帮助学生体会作者情感；情境激趣法，开拓学生思维。
课时安排
两课时
第一课时
教学要点：作者、体裁简介，重点词句点拨，疏通文意，熟读成诵。
教学过程略
第二课时
教学要点：揭示寓意，归纳主旨，拓展延伸。
教学步骤：
1、 情景导入：
多媒体显示“千里马与伯乐的故事”
二：深入阅读，逐层探讨
1、 揭示千里马与伯乐的寓意　
2、 归纳主旨　
（1） 结合本文写作背景，揣摩作者写作本文时的心情
（2） 找出能体现这种愤懑的情感的句子，仔细品读。
（3） 请同学试着有感情朗读，学生评价。
（4） 归纳本文主旨
多媒体显示“推敲的故事”文本，说明韩愈本身就是一个伯乐。
3、 拓展延伸
（1） 学生听一则关于现代大学生求职的故事，然后让学生结合本文主旨各抒己见　
（2） 课堂小练笔
穿越历史时空，与一千二百年前的大文豪作真情对白，写一段不少于两百字的短文。
2、 课堂总结
《马说》是唐代散文巨匠韩愈的一篇力作，作者“以诗为文”，用诗的情调和韵味抒发了怀才不遇的愤懑以及对埋没人才的统治者　　的不满。
同学们要通过对这篇文章学习掌握一种阅读此类佳作的方法
板书设计
揭示寓意：千里马——人才　　伯乐——发现赏识任用人才的人
归纳主旨：以千里马不被发现为喻，表达自己怀才不遇的愤懑以及对埋没人才的统治者的嘲讽
拓展思维：跨越时空，与作者真情对白