普通高中学业水平合格性考试模拟试卷
语文
本试题卷分选择题和非选择题两部分， 共6页， 满分100分， 考试时间80分钟。
选择题部分
一、 选择题（本大题共15小题， 每小题3分， 共45分。 每小题列出的四个备选项中只有一个是符
合题目要求的， 不选、 多选、 错选均不得分）
阅读下面的文字， 完成1-2题。
对于我们来说，问题不在于尽(iTn/iln)可能地多读、多知道，而在于自由地选择我们个人闲（暇
／瑕）时能完全 ＾ 其中的杰作， ＾ 人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人
类之间， 建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。 这， ＾ 是
一切生活的意义， 如果活着不仅仅是为看满足那些赤裸裸的需要的话 。 读书绝不是要使我们 “散心
消遣＂，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰籍(ji/jie)来麻痹我们，使我们对无意义的人生
视而不见， 而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、 高尚，越来越有意义。
1. 文中加点字的注音或字形全都正确的一项是
A. 尽（jin) 暇 藉(ji)
B. 尽（jin) 瑕 藉(ji6)
C. 尽（iIn) 瑕 藉(ji)
D. 尽（jIn) 暇 藉(ji6)
2. 依次填入文中横线上的词语， 全都恰当的一项是
A. 沉溺 领悟 归根到底
B. 沉浸 领略 归根到底
C. 沉溺 领略 创根问底
D. 沉浸 领悟 创根问底
阅读下面的文字， 完成3—4题。
人才振兴是乡村振兴的关键所在。 农业职业教育以 “兴农富农” 为己任， 肩负着提高农民素养，
培养农业技术人才和农村治理人才， 促进乡村人才挔兴的历史使命。 不 可否认，现有的我国农业职
业教育还丕熊完全满足乡村振兴人才多样性、 复合性和应［H生等方面的形势，乡村挔兴面临人才侣－
雪丕匹配的现实困境。 实施乡村振兴战略， 迫切需要（.), 切实增强服务乡村人才振兴的适应性。
其中， 涉农职业院校应发挥重大作用。
3. 下列依次填入文中括号内的语句， 最恰当的一项是
句创新人才培养体制机制
＠解决好乡土人才 ” 招不来、 留不住 ＂ 的现实问题
＠农业职业教育充分发挥自身优势
A. ＠句＠ B. ＠＠印 C. ＠句＠ D. 句＠＠）
学考语文 第1页共 6页
4. 文中画波浪线的句子有语病， 下列修改最恰当的一项是
A. 不可否认， 我国现有的农业职业教育还不能完全满足乡村振兴人才多样性、 复合性和应用性
等方面的需求， 乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
B． 不可否认， 我国现有的农业职业教育还不能完全满足乡村振兴在人才多样性、 复合性和应用
性等方面的需求， 乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
C. 不可否认， 现有的我国农业职业教育还不能完全满足乡村振兴在人才多样性、 复合性和应用
性等方面的需求， 乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
D. 不可否认， 现有的我国农业职业教育还不能完全满足乡村振兴人才多样性、 复合性和应用性
等方面的形势， 乡村振兴面临人才供需不匹配的现实困境。
5. 下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是
A. 他用最大的毅力克制住内心的焦虑， 像往常一样精神抖擞地走进了柜台。（比喻）
B. 它（指台儿沟）和它的十几户乡亲， 默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。（拟人）
C. 羽扇纶巾， 谈笑间， 穑橹灰飞烟灭。（借代）
D. 司马春衫， 吾不能学太上之忘情也。（用典）
6. 下列对文化常识的解说， 不正确的一项是
A. 将以．衅钟． 衅钟： 古代新钟铸成， 宰杀牲口， 取血涂钟行祭。
B. 再拜献大王足下 再拜： 拜两拜， 古代一种较重的礼节。
C.六艺经传皆通习之 六艺： 指礼、 乐、 射、 御、 书、 数六种技能。
D. 势拔五岳掩赤城 五岳： 泰山、 华山、 嵩山、 恒山、 衡山的总称。
7. 下列各旬中， 句式不同于其他三项的一项是
A. 何由知吾可也 B. 覆之以掌， 虚若无物
C. 师不必贤千弟子 D. 青， 取之千蓝， 而青千蓝
8. 下列旬子翻译不正确的一项是
A. 泰山之阳， 汶水西流一—泰山的北面， 汶水向西流。
B. 不拘千时， 学千余一一不受时俗拘束， 向我学习。
C. 异乎三子者之撰——我跟他们三人的才能不一样。
D. 冀君实或见恕也一一希望君实您或许能谅解我。
9. 下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》的赏析， 不恰当的一项是
于古江山， 英雄无觅， 孙仲谋处。 舞树歌台， 风流总被， 雨打凤吹去。 斜阳草树， 寻常巷陌， 人
道寄奴曾住。 想当年， 全戈铁马， 气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，
一片神鸦社鼓。 凭谁问：廉颇老矣， 尚能饭否？
A. 词人以 “ 千古江山 ” 起笔， 喷薄而出， 力沉势雄， 颇有时间与空间的纵深感。
B.“四十三年 ” 句作者将笔锋从沉寂远去的历史拉向自身， 开始回顾自己一生。
C.“凭谁问 ” 句既有对廉颇的鄙夷， 也有对朝廷的不满， 还有对自身遭遇的无奈。
D. 全词用典虽多， 但这些典故信手拈来， 恰到好处， 大大拓展了行文容量。
阅读下面文言文， 完成10一12题。
学考语文 第2页共6页
晋侯、 秦伯围郑， 以其无礼于晋， 且贰于楚也。 晋军函陵， 秦军汜南。
佚之狐言于郑伯曰： “国危矣， 若使烛之武见秦君， 师必退。 ” 公从之。 辞曰： “ 臣之壮也， 犹不
如人；今老矣， 无能为也已。 ” 公曰： “吾不能早用子，今急而求子， 是寡人之过也。 然郑亡， 子亦
有不利焉。＂许之。
夜纽西出， 见秦伯， 曰： “秦、 晋围郑， 郑既知亡矣。 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 越国以
鄙远， 君知其难也。 焉用亡郑以陪邻？邻之厚， 君之薄也。 若舍郑以为东道主，行李之往来， 共其
乏困， 君亦元所害。 且君尝为晋君赐矣，许君焦、 瑕， 朝济而夕设版焉， 君之所知也。 夫晋， 何厌
之有？既东封郑， 又欲肆其西封， 若不阙秦， 将焉取之？阙秦以利晋， 唯君图之。 ” 秦伯说， 与郑人
盟。 使杞子、 逢孙、 杨孙戍之， 乃还。
（节选自《烛之武退秦师》）
10. 下列句子中加点词的解释， 不正确的一项是
． ． ．
A. 晋军函陵 军：驻扎。
B. 焉用亡郑以陪邻 陪： 增加。
C. 行李之往来 行李： 商旅。
D.阙秦以利晋 阙： 侵损、 削减。
11. 下列句子中加点 ” 而＂ 的意义和用法， 与例句相同的一项是
例：夜纽而出
A. 倚歌而和之 B. 德不厚而望国之治
C. 赂秦而力亏 D. 君子博学而日参省乎已
12. 下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是
A. 晋秦围郑是因郑国 “ 无礼于晋，且贰千楚", 这也暗示秦郑并无仇怨， 而这正是烛之武说退
秦师的重要前提。
B. 作者在叙述事件的过程中， 非常注意相关内容前后照应， 比如烛之武 “ 夜缝而出 “ 呼应了前
面的 “ 国危矣 ”。
C. 烛之武从 “ 阙秦以利晋＂ 的既成事实出发， 帮助秦伯分析了亡郑之害与存郑之利， 可谓句句
击中秦伯的心坎。
D. 选文记述了晋秦联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争， 生动刻画了烛之武通晓利害、 能言
善辩的人物形象。
阅读下面的文字， 完成13—14题。
像一堆柴薪， 不加捆束， 虽然有些乱， 却也有散的妙处。 中国艺术重萧散， 反对的是捆束感。
如书论上说， “草书忌横直分明， 横直多则如积薪束苇， 无萧散之气” 。 在中国美学看来， 捆束是人
为的， 而萧散则是天成的。 在这个意义上说， 萧散就是由人工返天工， 由工巧返古拙， 由雕琢返自
然， 体现出天然的美。
中国艺术重萧散， 是 “道法自然” 哲学的产物。 如云水一样散漫， 凤来水上， 自然成文， 云过
长空， 飘渺元迹， 此乃自然之萧散， 也是艺道之关徒。 故前人以 ＂萧散精神一 片云” 来形容萧散的
“
美。 归于自然之真性， 不怔悦， 不装腔作势。 画家陈淳有写画诗云： 野竹自萧散， 幽兰亦错杂， 清
学考语文 第3页共6页
凤一披拂，雅韵互相答。” 这种散淡的美不知征服了多少中国艺术家的心灵。 中国诗人、艺术家常以
＂萧散” 来概括自然而然的特点。 宋曾巩有《古诗》 云： “想当林间月， 独写山中泉。 此乐非外得，
肯受世网牵。我亦本萧散，至此更怡然。偏怜最幽处，流水鸣溅溅。” 宋人张抡《踏莎行》词下片云：
“云片飞飞，花枝朵朵。 光阴且向闲中过。 世间萧散更何人，除非明月清风我。” 闲心似水，随花开
花落，伴云卷云舒。 萧散是自然赐子的真精神。
所以， 对于一个艺术家来说， 关键在于脱去知识、理性、 习惯、欲望等给子人的束缚。 人生萧
散不易得，常苦世累为羁衔，在束缚中没有萧散之趣，也没有天和之美。 元陈益之《蓦山溪》词云：
“不如归去，作个清闲汉。 著甚来由， 惹别人、三长两短。 天公许大， 何处不容身，且谩着， 有生
涯，试待寻思看。 鉴湖里面， 浅山林畔。 住个小庵儿，且随分、粗衣淡饭。 嘲凤咏月，萧散过平生，
尘世事，尽如麻，我也谁能管。” 萧散是出世的、闲适的、无所羁绊的。 所以，中国艺术家常以 “无
营” 作为萧散的重要特点。 元好问诗云： “ 经营入惨淡，得处乃萧散。” “ 经营” 到无所 ＂营” 的状态，
不忮不求， 即自得萧散之境。 袁中道说： “洒洒落落， 萧萧散散，事过而不留心。” 从秩序中逃离，
赢得自由从容的心灵。
中国古人推崇 “落叶不扫＂ 的境界，个中意味颇值得揣摩。 唐代女诗人鱼玄机《感怀寄人》写道：
“月色苔阶净，歌声竹院深。 门前红叶地， 不扫待知音。” 其中的 “ 不扫＂ ， 不是慷懒，也不是意乱情
迷而无心去扫， 而是保护自然萧散的状态。 走在香径上，上有树影婆娑， 日光下彻， 照落花点点，影
影绰绰， 别有凤味。 禅宗中有一联诗说得好： “竹影扫阶尘不动， 月穿潭底水无痕。” 在禅宗看来，人
来到这个世界，心灵很容易被污朵，所以需要荡涤，但如果心中时时有个 “扫＂ 的意念， 就会起净垢
分别之念，造成心灵的黏滞。 禅家的妙境，不是任由灰尘的存在， 而是超越一切分别，在空灵廓落中
保全性灵的自由，如竹影徘徊， 月光下彻， 了无痕迹。 有位僧徒问老师，如何是佛法大意，老师说：
“ 门前不与山童扫，任意落花满院飞。” 一任空花自落， 烟萝盘旋。 此即萧散的大境界。
（选自朱良志《真水无香》， 有删改）
13. 下列对文中 “ 萧散 ＂ 的相关理解， 正确的一项是
A. 中国艺术重 “ 萧散 “， 反对捆束感， 欣赏散而不乱的状态， 推崇由人工返天工、 由工巧返古
拙、 由雕琢返自然的天和之美。
B.“萧散 ” 是自然赐予的真精神， 中国艺术重 “ 萧散 ＂， 源千 “ 道法自然 ” 的哲学， 强调归千自
然之真性， 彰显散淡之美。
C. 欲得 “ 萧散 ” 之趣， 就要有一颗 “ 萧散 ” 之心， 即摆脱知识、 理性、 习惯、欲望等对人的束
缚， 在自山从容中归千秩序。
D.“萧散 ” 即自然而然， 任落花满院飞， 烟萝自盘旋， 不因灰尘的存在而造成心灵的黏滞， 始
终保待心灵空间的空灵廓落。
14. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 横直分明的草书， 人为、 工巧与雕琢的痕迹过千明显， 没有萧散之气， 体现不出天和的美，
与中国美学所追求的境界相悖。
B. 萧散的重要特点是 “ 无营 “ ， 而 “ 无营 ” 是与 “ 营 “ 截然对立的， 即不作任何人为的努力，
也不被任何精神或情感所羁绊。
C. 文中引用了大量古诗句来增强说理的力量， 比如引曾巩《古诗》来展现萧散的特点， 引禅宗
中的一联诗来深化萧散的境界。
D. 本文围绕 “ 萧散 ” 这一美学概念， 从书法、绘画、 诗歌、 禅悟等各个方面妮妮而谈， 既给人
艺术的美感， 也启人哲学的思考。
学考语文 第4页共6页
15. 下列现象不能体现 “ 熟人社会 “ 特征的一项是
A. 余扁牖而居， 久之， 能以足音辨人。 B. 眉目传情， 指石相证。
C. 口说无凭， 你必须立个字据。 D. 门外有人敲门。 “ 谁呀？ ” “ 我呀！ ”
非选择题部分
二、 填空题（本大题4分）
16. 补写出下列名篇名句的空缺部分。（每题1分， 共4分。 任选4题， 如全选， 则取前4题评分）
(1)越陌度旰， ＾ 。（曹操《短歌行》）
(2) _______A ， 水光接天。（苏轼《赤壁赋》）
(3)金风玉露一相逢， ＾ 。（秦观《鹊桥仙》）
(4) 后人哀之而不鉴之, ... 。（杜牧《阿房宫赋》）
(5)_______A ， 乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》）
三、 简答题（本大题共3小题， 第17题2分， 第18题3分， 第19题6分， 共11分）
17. 阅读下面有关《红楼梦》的文字， 在(1)(2)处填写相应内容。(2分）
《红楼梦》大量使用谐音手法，暗示人物性格命运，寄寓作者思想情感。譬如贾府四姐妹 “ 元春 ”
“ 迎春 ” “ " “ 惜春 ＂ ， 谐音 ”(1) (2) ", 暗示四位贵族女性病死宫闱、 受虐而
亡、 远嫁他乡、 出家为尼的悲惨命运， 寄寓了作者深深的同情和叹息。
(1) (2)
阅读下面的文字， 完成18-19题。
甲
不逢北国之秋， 已将近十年了。 在南方每年到了秋天， 总要想起陶然亭的芦花， 钓鱼台的柳影，
西山的虫唱， 玉泉的夜月， 潭拓寺的钟声。 在北平即使不出门去吧， 就是在皇城人海之中， 租人家
一橡破屋来住着， 早晨起来， 泡 一碗浓茶， 向院子一 坐， 你也能看得到很高很高的碧绿的天色， 听
得到青天下驯鸽的飞声。 从槐树叶底， 朝东细数着一丝一丝漏下来的日光， 或在破壁腰中， 静对着
像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵， 自然而然地也能， 感觉到十分的秋意。 说到了牵牛花， 我以为
以蓝色或白色者为佳， 紫黑色次之， 淡红者最下。 最好， 还要在牵牛花底， 教长着几根疏疏落落的
尖细且长的秋草， 使作陪村。
（节选自郁达夫《故都的秋》）
乙
十五年中， 这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢， 幸好有些东西是任谁也不能改变它的。
譬如祭坛石门中的落日， 寂静的光辉平铺的一刻， 地上的每一个坎珂都被映照得灿烂；譬如在园中
最为落寞的时间， 一群雨燕便出来高歌， 把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印， 总让
人猜想他们是谁， 曾在哪儿做过些什么， 然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏， 你忧郁的时
候它们镇静地站在那儿， 你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿， 它们没日没夜地站在那儿， 从你
没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中， 激起一阵阵灼烈而清纯的草木
和泥土的气味， 让人想起无数个夏天的事件；譬如秋凤忽至， 再有 一场早霜， 落叶或飘摇歌舞或坦
然安卧， 满园中播散着褽帖而微苦的味道。
（节选自史铁生《我与地坛》）
学考语文第5页共 6页
l8. 甲乙选文画线的文字， 表现了人物怎样的心境？任选其中一处回答。(3分）
(1)从槐树叶底， 朝东细数着一丝一丝漏下来的日光， 或在破壁腰中， 静对着像喇叭似的牵牛
花（朝荣）的蓝朵， 自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
(2)譬如秋风忽至， 再有 一场早霜， 落叶或飘摇歌舞或坦然安卧， 满园中播散着褽帖而微苦的
味道。
(1)
(2)
L9. 简析甲乙选文的写景艺术。(6分）
（甲）
（乙）
四、 写作题（本大题 40分）
初． 阅读下面的文字， 根据要求作文。 (40分）
人的一生充满了许多不确定因素。 面对生活， 每个人都要做出许多或大或小的选择， 但不管如
何， 总会错过一些东西，有的留下了遗憾，也有的获得了意外之喜。 可以说，＂错过“ 既是一种失去，
也是一种得到， 体现了生活的辩证法。
请结合你的生活经历与感悟， 写一篇文章， 表达你的思考。
要求：切题目自拟， 角度自定；
＠文体明确， 不得写成诗歌；
＠不少千 600 字；
＠不得泄露个人信息。
《学考语文 第 6 页共 6 页普通高中学业水平合格性考试模拟试卷语文参考答案
1. D
2. B( “ 沉溺 ＂ 贬义， “ 沉浸 ＂ 褒义， 此处宜用褒义词； “ 领悟 ” 意为懂得、 理解， “ 领略 ” 主要是感
知、 解，“广阔和丰盈 ” 是特征， 不是道理， 宜用 “ 领略 ” ; “f 创根问底 “ 强调盘问、 追究这个
动作， “ 归根到底 “ 常作总结用语， 此处语境为总结内容， 宜用 “ 归根到底 ”。)
3. A(@ “ 农业职业教育 ” 是动作主体， 应放在最前面；心是＠的前提）
4-. B( “ 现有的我国 “ 语序不当， 领属性的修饰语应放在最前面， 可改为 “ 我国现有的 ” ; “ ……等方
介词残缺，可在 “ 人才多样性 ” 前面加个 “ 在 ” ; “ 满足……形势
＂ 搭配不当，可改为 “ 满足……
面 ” 需求 ” )
5. A(“ 像往常一样 “ 只是一般的比较， 不是比喻）
6. C（应为《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）
7. A CA宾语前置，BCD状语后置）
8. A（应为 “ 泰山的南面
” )
Y. C(＂ 鄙夷 ＂ 错误， 应为钦佩与同情）
10. C（外交使者）
l L A (A 项和例句均为连词， 表修饰。 B 连词， 表转折； C 连词， 表因果， 因而； D 连词， 表递进）
12. C(“ 既成事实 ” 错误， 应是预测）
13. B (A项 ＂ 欣赏散而不乱的状态 ＂ 错误， 见原文 “ 虽然有些乱， 却也有散的妙处 ” ; C项 “ 在自由
从容中归于秩序 ＂ 错误， 见原文 “ 从秩序中逃离 ” ; D项 “ 不因灰尘的存在而造成心灵的黏滞"
错误， 见原文 ” 就会起净垢分别之念， 造成心灵的黏滞 ＂， 应为 “ 不因净垢分别之念而造成心灵
的黏滞 ＂ ）
14. B CB项 ” 即不作任何人为的努力 ” 错误， 见原文 ”｀ 经营 ＇ 到无所 ＇ 营 ＇ 的状态 ”， 应是人为到
极致， 而没有人为的痕迹）
15. C（这个是针对陌生人社会的）
16. (1)枉用相存 （2)臼露横江
(3)便胜却人间无数 (4)亦使后人而复哀后人也
(5)昊楚东南垢（每空1分， 错字、 漏字、 多字均不给分）
17. (1)探春(1分） （2)原应叹息(1分）
18. (l)也宁静； ＠闲适； ＠寂寞。（每点2分， 答对3点给满分）
(2)句欣然； ＠坦然； ＠适然。（每点2分， 答对3点给满分）
19.（甲） （每点1分）
句善用视听结合， 如芦花柳影、 虫唱钟声；
＠擅长细节描写， 如驯鸽的飞声、 漏下来的日光；
＠善用色彩搭配， 如牵牛花的各种设色。
（乙） （每点1分）
句综合运用排比、 比喻、 拟人等修辞， 如六个譬如中的内容；
＠善于多感官并用， 如视觉、 嗅觉（草木和泥土的气味）、 味觉（微苦的味道）；
＠巧用典型意象， 如落日、 雨燕、 孩子的脚印等。
20. 题目解说：
(1)本材料的关键词是人生中的 “ 错过 “， 错过的对象可以是人， 也可以是事或物， 要写出它对
你的人生所产生的影响。
学考语文参考答案
(2)若写错过是一种失去， 可以凸显错过对象的正面价值， 表达作者的一种追怀或反思；若写
错过是 一种得到， 可以写塞翁失马式的遭遇， 但最好上升到对得失的辩证思考。
等级标准：
一等(40— 35分）， 切合题意， 中心明确， 内容充实， 语言通畅， 结构完整， 不少千600字；
以 37分为基准分。
二等(34一28分）， 符合题意， 中心基本明确， 内容较充实， 语言通顺， 结构基本完整， 不少
千600字；以 30分为基准分。
三等(27一 20 分）， 基本符合题意， 中心不够明确， 有基本内容， 语言基本通顺， 结构不够完
整， 不少千400字；以 24分为基准分。
四等(20分以下）， 有下列情况之一者： ＠与 题意完全无关； ＠语病极多； ＠不足400字。
说明：
＠不拟题目扣 2 分； ＠3 个错别字扣 l 分 ， 重复的不计， 最多扣 3 分； ＠标点符号使用不规范，
扣1分； ＠字迹模糊、 卷面不整洁， 酌减l— 2分。
