24.《火烧云》教学设计

三年级下册语文
火烧云教学设计
【教学目标】
1.认识、读准生字新词，积累表示颜色的词语。
2.图文结合，认识火烧云，整体感知，了解火烧云特点。
3.借助相关语句，聚焦火烧云颜色和形状极多、变化极快的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重难点】
借助相关语句，聚焦火烧云颜色和形状极多、变化极快的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【预学单】
《火烧云》预学单
初读课文
课文至少读三遍，做到熟练、正确、流利。
初显身手
我能读准字音，并能给易读错的生字注音。
喂 盈 彤 跪 庙 模 镇 揉
我能写对生字。
（1）必的笔顺：点、卧勾、点、撇、点。
（2）仔细看“威、武、腿”这三个字，能正确书写。
必 威 武 腿
课文内容我知道
我能从文中找到介绍“火烧云”名字由来的句子。
我能尝试用思维导图梳理课文是从哪几个方面描写火烧云的。
（ ）
（ ）
火烧云 （ ） 极多 极快
（ ）
（ ）
课外拓展我能行
我能搜集有关火烧云的美文、图片、视频等。
【教学设计】
第一课时
板块一 反馈预学 导入新课
课题导入：板书课题，介绍作者，点名出处。（板书：火烧云 萧红）
自读课文：正确、响亮、流利。
预学反馈：读准字音、写对生字。
预设: 莹（后鼻音） 镇（前鼻音） 模（多义字辨析、组词 ）
威（一女藏中间） 武（二止提，斜勾点） 腿(走之藏中间 ）
板块二 整体感知 感受火烧云的特点
学生默读课文，边读边思考以下问题:
火烧云因何得名？
火烧云上来时，地上的景物发生了什么变化，人们的心情如何？
火烧云有什么特点？
学共交流、讨论明确。
（1）对比阅读，了解火烧云：
① 科学解释: 出示《现代汉语词典》中对“火烧云”的解释：日出或日落时出现的赤色云霞。
② 文学语言:寻找文中介绍“火烧云”名字由来的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
③ 对比感知：萧红描写的“火烧云”，哪个字特别吸引你的目光？为什么？
预设： “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
了解景物变化：火烧云上来了，霞光满天，把各种景物都变成了金黄色。（板书：上来了 霞光满天）
体会人们心情：开心（笑盈盈 小金猪 高寿等词都能体现）
明确火烧云的特点：
课文从哪些方面写出了火烧云变化极多？ 颜色（第三自然段）、形状（第四、五、六自然段）
（板书）
板块三 聚焦火烧云的颜色变化
自读第三自然段，找出体现火烧云颜色极多，变化极快的词语。
体会火烧云颜色极多。
读词语，说发现：ABB式叠词；两种颜色并列式；典型事物形容颜色；
小结：作者用词丰富，体现火烧云色彩明媚、惹人喜爱，同时让我们感受到作者看到
火烧云变化时心内的喜悦、兴奋。
拓展表示颜色的词语：天空中是不是只有这些颜色呢？
预设:不是，文中说“还有些说也说不出，见也没见过的颜色。”
还有什么颜色？说几个类似的词语。
预设：红艳艳、半红半黄 柠檬黄等
小结:火烧云变化过程中可能真实存在，这么多颜色交织在一起，真是瑰丽无比！
体会火烧云颜色变化极快。
这段话中，“一会儿”连用了几次？体现出什么？
预设：连用4词，体现火烧云颜色变化极快。
葡萄灰、梨黄、茄子紫前为何又不用“一会儿”了？
预设：变化太快，目不暇接。
朗读指导：边读边想象火烧云一连串的颜色变化，适当加快朗读速度。
学生有感情朗读。
小结：这节课我们认识了火烧云，知道课文从颜色和形状两方面写出火烧云变化极多的特点，并聚焦了火烧云的颜色变化极多、极快，美丽无比，同学们可熟读成诵。
第二课时
板块一 聚焦火烧云的形状变化
上节课我们感受了火烧云上来时的霞光漫天和人们的喜悦心情，也发现了火烧云的颜色变化极多、极快。这节课我们继续学习火烧云，请自读第四～六自然段，找出体现火烧云形状极多，变化极快的词语。
2. 欣赏作者在描写马的样子时精彩的描绘。
（1）读一读这两句话，比较不同了，想一想书上为什么选用第一句。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
预设：第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。第一句作者把马写得非常温顺，可爱，恳请主人骑上它的背，它才高兴似的。
（2）再读，思考第一句中哪是看到的，哪是想到的？
预设：“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。
小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
自读第五、六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。
（1）大狗：看到“那条狗十分凶猛，在向前跑”，想到“后边似乎还跟着好几条小狗”。
（2）大狮子：看到“跟庙门前的石头狮子一模一样”，想到“很威武很镇静地蹲着”。
师生合作读第四～六自然段,师问生答：
（1）一会儿，天空中出现了什么？——一匹马（板书：出现）
（2）它是什么样子的？——马头向南，……它才站起来似的。（板书：样子）
（3）它是怎样变化的？——过了两三秒钟，……尾巴可不见了。（板书：变化）
（4）消失了吗？——看的人……变模糊了。（板书：消失）
（写狗和狮子的两个自然段，师也这样引读。）
小结：作者是按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习！
火烧云形状变化这么多就，这么快，用学过的词语概括出这个特点。
预设：变化多端、千变万化、千姿百态。
迁移运用，描述火烧云的形状变化。
PPT出示一组火烧云变化的镜头，请同学想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”的顺序联系说话。（同桌一起练习说话）
学生汇报，师生倾听，适当修改。
小结：千姿百态、瞬息万变的火烧云在咱们的想象中熠熠生辉。
板块二 回归整体 回味火烧云
这五颜六色、变化多端的火烧云给作者带去怎样的一种感受？用文中的话回答。
“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”
来不及细细欣赏，一会儿工夫，火烧云就下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。此刻你的心情如何？你又会如何评价火烧云？（引导学生尽量说全面）。
文章学完了，还有疑问吗？ 请生回答，并渗透，学贵有疑，学无止境。
作业布置：以“火烧云”或以“礼花”为内容，想像它的颜色和形状特点，按照“出现、样子、变化、消失“的顺序来写一写。（二选一）
【板书设计】