《第2课 再别康桥》学练稿 人教新课标

第2课 再别康桥
教学目标：
1.知识：了解作者，把握作者蕴含在诗歌中的情感。
2.过程与方法：学生诵读感受诗歌三美。
3.能力培养：新诗的欣赏方法。

课堂教学设计：
一、导入：下面请同学们回忆一下，我们学过的关于离别的诗句有哪些。
21·世纪*教育网
　　21*cnjy*com
【出处：21教育名师】
二、作者及背景简介
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山 脚下，时年35岁。 【版权所有：21教育】
胡适说，徐志摩人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。 21*cnjy*com
三、1、教师范读——学生自读——学生齐读。
2、辨析字音、字形
音：
青荇（ ） 揉（ ）碎 荡（ ）漾（ ）
浮藻（ ） 笙（ ）箫 长篙（ ）
载 记载（ ） 刊载（ ） 三年五载（ ） 载（ ）入史册

下载（ ） 载（ ）体 载（ ）歌载舞 怨声载（ ）道
形：榆 yīn （ ） tán（ ）水 漫sù（ ） 斑lán（ ）21教育网
四、整体构思与思路
1、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情？
回答： 21·cn·jy·com
2、设疑：那么此诗读起来语气应是什么样的？

回答： 2·1·c·n·j·y
3、提问：刚才我们提到了很多关于别离的诗歌，如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？ 【来源：21cnj*y.co*m】
明确： 【来源：21·世纪·教育·网】
五、赏析诗歌的三美
（一） 美。
我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点。请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点？
www-2-1-cnjy-com

（二） 美。
1、 同学们看这首诗一共有几节？
21cnjy.com
2、每一节有几行？

（三） 美
六、赏析：
1、重回康桥，哪些美景深深吸引了徐志摩？
2-1-c-n-j-y
2、这些美景都集中在第2、3、4节，我们先来看第2节。请一位同学朗读。
3、我们接着来看第四节，请同学齐读第四节。这里用了什么修辞手法？
21教育名师原创作品
七、品味五、六节。
1、请大家看到第五节和第六节。齐读。这两节的感情相同吗？

2、大家再看到“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”这一句，究竟是谁在沉默？这是什么表现手法？



八、课堂练习：康桥是徐志摩灵魂的故乡，我们通过这首诗能感觉到诗人对康桥依依不舍，希望与康桥永不分离的感情。下面我们来欣赏徐志摩的另一首离别诗：《沙扬娜拉》。 21世纪教育网版权所有
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙场娜拉！ （这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。 ）
1、诗一开始，就以一个构思精巧的修辞手法 ，描摹了少女的娇羞之态。
2、大家看看这一句：“甜蜜的忧愁”，忧愁怎么会是甜蜜的呢？
www.21-cn-jy.com
3、这首诗是谁别谁？
4、 日本女郎的名字是什么？ 她的名字还有其他的意思吗？

九、作业：同步练习