(共15张PPT)
梁容若
1.朗读课文，找出能概括本文内容的句子——中心句。
学习提示
2.默读课文，圈画出文中写了哪些事物表现这一中心？
夏天是万物迅速生长的季节。
夏天是万物生长的季节。
｛
迅速
夏天的长是
飞快的长，
跳跃的长，
活生生的看得见的长。
品美文
小组讨论：作者是如何表现这些事物在夏天迅速生长的？
提示：可以通过抓关键词语来谈感受。讨论时小组成员按1-2-3-4的顺序谈自己的感受。
你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；
昨天是苞蕾，今天是鲜花， 明天就变成了小果实。
一天
声音
一夜
苞蕾
鲜花
果实
几寸
叭叭的声响里
半节
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
一块白石头，几天不见就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
白
苔藓
黄
草坪菜畦
小猫小狗小鸡小鸭
妈妈的一半大
一天、一夜、昨天、今天、
明天、几天、个把月......
说话训练：
请你用表示时间的词语，想一想，说一说你观察到的身边还有哪些事物，在夏天里是飞快的长呢？
草长，树木长，
山是一天一天地变丰满。
稻秧长，甘蔗长，
地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，
河也是一天一天地变宽变深。
草长（女），树木长（男），
山是一天一天地变丰满（集体）。
稻秧长（女），甘蔗长（男），
地是一天一天地高起来（集体）。
水长（女），瀑布长（男），
河也是一天一天地变宽变深（集体）。
万物为什么要在夏天
迅速生长呢？
悟成长
“不热不长，不热不大。”
“六月六，看谷秀。”
“处暑不出头，割谷喂老牛。”
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
赶热天
量地用力地长
尽
青少年
珍惜时间、积极争取知识、能力、经验的增长
夏天给我们的成长提供了有利的外部环境，所以我们要勇于克服困难，如小树一样深深的扎根地下，才能不断的长知识、长经验、长能力、长智慧。15. 夏天里的成长
一、教材分析
《夏天里的成长》是2019年教育部审定的人民教育出版社出版的新版部编教材《语文》中，六年级上册第五单元中的第一篇讲读课文。本单元的两篇课文都紧紧围绕着“围绕中心意思来写”这一主题。单元的学习目标是要能够抓住并概括文章的中心，体会文章从不同方面选取不同事例表达中心意思的写法，感受作者观察的细腻、描写的巧妙、语言的精彩。
课文《夏天里的成长》是梁容若的原文《夏天》中的开头一段文字，有删改。作者梁容若的散文在艺术上很有特色，他用纯真自然、诙谐空灵的语言，以描摹自然为主，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的动植物、甚至无生命的山川河流、铁轨等，最后写到人的成长。本文既能言志又能载道，从夏天的小物、小事着眼，表达自己对生活的理解和思考，探讨人生问题，启示并激发读者热爱生活、感恩生活的美好情感。
本文篇幅短小，语言质朴，课文所写的内容也大都是学生生活中见到的、了解的万物生长的现象，且作为六年级的学生，对夏季的特点也有一定的认知，所以在知识与能力上，基于学生小学阶段的学习，几乎不会产生阅读障碍，且对于散文应已有初步的认识和了解，可以在教师引导的基础上对文章关键语句自主地进行赏析和交流。另一方面，六年级的学生在阅读时往往重内容，易忽略对文章行文思路和结构框架的把握，所以难以关注到本文描述的条理清晰、构思的巧妙和选材的精当，需要教师有针对性地引导。在情感态度方面，六年级学生正处于积极向上、健康成长的阶段，对于本文所渗透的自然美、生活美以及热爱生活的情感能有所感受、理解，易产生启示和共鸣。
二、 教学目标：
1、把握文章的中心，理解作者通过选取适当的材料来表现中心的写法。
2、有感情地朗读文章，品味文章富有韵味、诙谐、凝练的语言。
3、感受作者的夏日情怀，培养热爱自然、热爱生活的美好情感和积极奋进的生活态度。
三、教学重难点
教学重点：
1、把握文章和段落的中心，理解围绕中心组织材料的写作方法。
2、品读文章语言，感受作者的语言美和巧思。
教学难点：
分析文章结尾，领悟作者对青少年要珍惜时间，追求各方面成长的启示。
4、学情分析
经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征 ，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。
5、教学方法
对比法、联想法、诵读法、合作探究法、联系生活体验法。
6、课时安排
第二课时
7、教学过程
（1）导入新课
1、同学们，提到夏天你们最大的感受是什么？哪些事物能让你产生这样的感受？同学们都有自己的感受，今天呀，老师给大家带来了一个视频，请同学们边看边思考：你从视频里看到一个怎样的夏天？
2、是呀，夏天的植物生长很快，现在就让咋们一起走进梁容若先生的文章《夏天里的成长》，看看作者对夏天又有什么样的感受。（板书课题）
（2）初读课文，寻找中心。
1、朗读课文，找出能概括本文内容的句子—中心句。
夏天是万物迅速生长的季节
2、默读课文，圈画出文中写了哪些事物表现这一中心？
瓜藤、竹子、高粱、包蕾、鲜花、小果实、白石头、苔藓、黄泥土、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭、山、地、水、铁路、柏油路、人
（生分享自己找的句子时，师相机板书：1.万物 迅速 生长 2.动植物 山、地、水 铁路、柏油路 人）
3、看来不管是有生命的动植物还是没生命的山川河流、铁路、柏油路，甚至我们人都在生长，那我可不可以把这个中心句改成“夏天是万物生长的季节”，为什么？
（不好，万事万物在每一个季节都在长，课时夏天他有一个突出的特点：迅速）
4、文章当中还有哪个句子也是说长得快的？
（不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长）
小结：哦，原来是这样啊，夏天的长是飞快的，跳跃的，活生生的看得见的，所以我们才说夏天是万物迅速生长的季节。
（3）品美文
1、作者是如何表现这些事物在夏天迅速生长的呢？
讨论提示：可以通过抓关键词语来谈感受，讨论时，小组成员按1-2-3-4的顺序谈自己的感受。
展示：
①你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；
（通过描写时间的词语：“一天”，长度“几寸”，写出了瓜藤生长的迅速。）
②你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
（通过描写声音和时间的词语“叭叭”“一夜”写出了竹子、高粱长得很快。）
③昨天是包蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
（通过表示时间的词语和花儿的不同形态“昨天”“今天”“明天”“包蕾”“鲜花”“小果实”写出了花儿生长迅速）
④一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
（通过描写颜色的词语“白”、“苔藓”、“黄”、“草坪菜畦”写出了苔藓和草的生长迅速。）
⑤邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，他一经有了妈妈的一半大。
（通过描写形体变化的词语“个把月”、“一半大”读出了这些小动物生长迅速。）
2、想一想，说一说。
请你用表示时间的词语，说说你观察到的身边还有哪些事物在夏天里是飞快的长呢？
（预设： 1.蝌蚪： 昨天还是一只小蝌蚪，今天已经长出了四条腿，明天就变成了活蹦乱跳的小青蛙。
2. 荷：昨天才露出小角，今天已经铺满池塘，明天就变成了一把把小伞。）
3、这山、这地、这水、本身不能生长，他们又是怎么体现夏天的迅速生长的呢？（用上关联词“因为......所以......”）
（预设：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天的高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。）
因为夏天山上的草、树木长得特别快，特别茂密，所以山也一天一天的变丰满，因为稻秧和甘蔗长高了，所以地是一天一天的高起来，水和瀑布本身不能长，但夏天的雨水特别的多，河就变宽了。那这段话要怎样读出这种茂密这种高和宽呢？
（生自读后，请生展示自己的朗读才能，听者进行点评。男女分开读，全班齐读）
4、为了验证夏天什么都在生长，在这一段里，作者还提到了什么在长啊？
（铁路和柏油路）
5、铁路和柏油路根本就没有生命，又谈何生长呢？作者这样写，你觉得合理吗？为什么？
（铁路和柏油路根本没有真正的生长，只不过是因为夏天天太热了，他们都膨胀了起来，作者运用了热胀冷缩的原理，巧妙的引出了铁轨和柏油路的生长，这不得不感叹作者的巧思，以及他语言的诙谐幽默）
6、那人呢？小学生变成中学生，什么长了？
（年龄、体重、身高、知识）
7、万物为什么要在夏天迅速生长呢？
（随着太阳威力的增加，温度的升高，什么都在长。谚语：不热不长，不热不大）
8、这么好的条件，如果它不长会怎么样呢？
（农作物到了该长的时候不长，或是长得慢就没有收成的希望。）
9、我们通过谚语“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”
小组讨论“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”的意思。并请小组派代表展示小组讨论成果。
10、看来对于农作物来说，最利于它生长的时期就是夏天，那我们人呢？
（人也是一样，要赶时候，赶热天。尽量地用力地长。）
对于人来时，“赶时候，赶热天”是什么时候？
（青少年时期）
“尽量地用力地长”又是什么意思呢？
（珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长）
结束语：夏天给我们的成长提供了有力的外部环境，所以我们要用于克服困难，如小数一样深深的扎根于地下，才能不断的长知识、长经验、长能力、长指挥，最终长成一棵参天大树。
板书设计：
夏天的成长
梁容若
万物 迅速 生长
动植物 长知识
山、地、水 长经验
铁轨、柏油路 长能力
人 长智慧
