(共15张PPT)
告诉我，
爱情生长在何方
是在脑海，还是在心房
它是怎样发生
它又怎样成长
-------莎士比亚
无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。
苏霍姆林斯基（前苏联）
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
苏霍姆林斯基:
(１９１８—１９７０）前苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰一个农家庭。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。他主张教育就是要培养全发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文。主要代表作有：《给教师 一百条建议》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给孩子》等。
走近作者：
苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。
背景简介：
忐忑 麦穗
曙光 伫立
一抔黄土 怒不可遏
繁衍 一幢
tǎn tè
shǔ
póu
yǎn
suì
zhù
è
zhuàng
忐忑：
真谛：
宿愿：
怒不可遏：
伫立：
心神不定。
真实的意义或道理。
一向怀有的愿望。
愤怒得抑制不住。
长时间站着。
字词检测：
整体感知
女儿问：
什么是爱情？
我：
叙诉祖母讲的故事。
一年后上帝看到爱情
五十年后看到忠诚
又三年后看到心灵的追念
是人类永恒的美，生命力永不衰败的纽带，只有人才能爱，善待爱情。
1、听读课文，理清课文脉络：
2、速读课文第5-25段，思考：故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西 故事是为了说明什么道理？
上帝看到的
东西 上帝的反应
第一次
（一年后）
第二次
（五十年后）
第三次
（又三年）
爱情
爱情，忠诚
爱情，忠诚
心灵的追念
勃然大怒
怒不可遏
思索着离去
人成了大地上的上帝
爱情，它高于上帝
万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。
只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。
整体感知
1．文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态度如何？
“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的
标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充
分的尊重。
2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了
我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？
3.父亲告诉女儿，爱情是什么？请从文中找出相关词句回答。
4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢
真正的爱情能够经历时间的考验!
爱情，它高于上帝，是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。
5、作者在文章结尾告诉我们该如何对待爱情？
善待爱情，以人的方式去爱。人类的爱情，不仅仅为了繁衍后代，还要给对方幸福，因为爱情是人类永恒的美和力量。
6、你在这篇文章中除了爱情还读出了哪些美好的感情？
本文作者针对14岁女儿提出“什么是爱
情”的问题，首先表示对女儿的充分理解和
真切的关心，接着用一个极其动人的故事
作了回答，最后意味深长的提醒和告诫女
儿。作为文章主体的故事，从表面上看，是
以上帝三次视察人间为框架来展开叙述的，
实际上是对爱情含义阐释不断丰富、不断
深入为脉络来层层推进的。
拓展延伸：
名人眼中的爱情观：
爱情必须时时更新，生长，创造。—鲁迅
生命因为付出了的爱情而更为富足。—泰戈尔
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观
爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。—莎士比亚
燕子声声里，相思又一年。 ——周恩来
美
力量
和
什么是爱情？
不可理解的
无与伦比的
不可理解的
从未见过的
更大
同过去一样
爱情
忠诚
心灵的追念
三位一体
当你老了
当你老了，头白了，睡思昏沉 炉火旁打盹，请取下这部诗歌 慢慢读，回想你过去眼神的柔和 回想它们过去的浓重的阴影
多少人爱你年轻欢畅的时刻 爱慕你的美丽，假意或者真心 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂 爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹
垂下头来，在红光闪耀的炉子旁 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 在头顶的山上，它缓缓踱着步子 在一群星星中间隐藏着脸庞
叶芝
情感体验：
布置作业：
1、请写出有关爱情的古代诗句。
2、请搜集你认为最为感人的爱情故事。
3、请你推荐最动人的爱情电影。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
8、《致女儿的信》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础知识
1、为下列加点字注音
伫立（ ） 麦穗（ ） 一抔（ ） 忐忑（ ） 刹那间（ ）
2.、根据拼音填汉字
bó（ ）然大怒 怒不可è（ ） 伫立níng（ ）视
迷huò（ ）不解 繁yǎn （ ） 繁zhí（ ）
3、文学知识
《致女儿的信》作者 是 (国籍)人，出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有 、《学生的精神世界》、 和《全国发展的人的培养问题》。作品收录在 里。他的辉煌成就给他带来了很高的声誉。是苏联伟大的 和 。本文选自 。21世纪教育网版权所有
二、课内阅读
阅读下面课文选段，完成后面的问题。
在上帝创造世界时，他就把一切生物分别安置在 ( http: / / www.21cnjy.com )地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。“生活下去，繁衍你们的后代吧。”上帝对他们说，“我去忙自己的事了。一年以后我再来，看看你们这里的情形。”21教育网
刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。那 ( http: / / www.21cnjy.com )正是清晨，太阳升起的时候。他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田──胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。21cnjy.com
“这是什么呀？”他向大天使加夫里拉问道。
“这是爱情。”
“爱情是什么意思？”
大天使无可奈何地耸耸肩。上帝走到男人和女人面前追问他们，什么是爱情。可是，他们也无法向他解释。子是上帝勃然大怒。【来源：21·世纪·教育·网】
“好呀！看我不惩罚你们才怪 ( http: / / www.21cnjy.com )！从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人……”www-2-1-cnjy-com
“上帝为什么要发怒呢？”我问了奶奶一句。
“是因为没有经过请示就创造了一种他自己 ( http: / / www.21cnjy.com )闻所未闻、见所未见的东西。你还是往下听吧！五十年后，上帝同大天使加夫里拉又来了。这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无以伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。 21*cnjy*com
“这是什么？”他问大天使。
“忠诚。”大天使答道，但还是解释不清楚。
上帝怒不可遏。
“你们老得还不够快吗？该死的人，你活不多久了。我还要来，看看你的爱情还能变成什么样！”
三年以后，上帝带着大天使加夫里拉。 ( http: / / www.21cnjy.com )来到这里。一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的关和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。21·cn·jy·com
“这又是什么？”他问大天使。
“心灵的追念。”
上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头 ( http: / / www.21cnjy.com )儿，举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。21·世纪*教育网
１、贯穿整个故事的线索是：
２、试将文段分为三个部分并概括大意。
第一部分： 。
第二部分： 。
第三部分： 。
３、根据自己的理解填空：
⑴“所不理解的美和某种从未见过的力量”指的是：
⑵“无以伦比的美和更大的力量”指的是：
⑶“一种不可理解的美和那种同过去一样的力量”指的是：
４、说说下面句子的深层含义：
⑴一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。www.21-cn-jy.com
⑵上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
５、举例说明文中的伏笔与照应。
６、这个故事告诉我们：
参考答案：
一. 基础识记
( http: / / www.21cnjy.com )
二、课内阅读
１、上帝巡视人间
２、第一部分：（从开头到“看看你们眼睛 ( http: / / www.21cnjy.com )里还留存着什么东西，该死的人……”）写上帝第一次回来，不明白“爱情”。第二部分：（从“上帝为什么要发怒呢？”到“看看你的爱情还能变成什么样！”）写上帝第二次回人间，不明白“忠诚”。第三部分：（从“三年以后”到完）写上帝第三次回到人间，终于发现了人与其他生物的不同。2·1·c·n·j·y
３、⑴爱情
⑵忠诚
⑶心灵的追念
４、⑴“小土丘”语意含蓄地说明了“女人”已 ( http: / / www.21cnjy.com )逝去，埋于“土丘”中。男人的眼睛里“充满忧郁悲伤的神情”说明他为女人的逝去而发自内心的悲伤，但“那种力量”仍然存在，说明爱情并不因人的死去而消失，而是因心在而永恒。2-1-c-n-j-y
⑵爱情的力量征服了上帝，他在 ( http: / / www.21cnjy.com )“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。
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8、《致女儿的信》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、积累词语的读音、字形、词义，并学会运用；
2、品味简练生动、准确传神的语言特色
3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。了解“爱情真谛 ( 21世纪教育网 )，感受伟大爱情的美好”。 21世纪教育网版权所有
导学重点：
在讨论交流的基础上，细致评价什么是爱情的真谛。
导学难点：
帮助学生树立正确的爱情观。
导学时间：1课时
导学过程：
一、自主导学
1、走进苏霍姆林斯基：
2、重点字识记
繁衍（ ） 刹（ ）那间 麦穗（ ） 忐（ ）忑( ) 一抔( )
bó( )然大怒 迷huò ( )不解 怒不可è ( ) 无与lún ( )比
伫立níng( )视 shǔ ( )光
3、重点词语掌握
化为乌有：
无与伦比：
怒不可遏：
勃然大怒：
二、理解探究
1、上帝三次来到人间，从人的眼中先后读到了哪三种不同的东西 为什么把它们放在一起来解释爱情
2、上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索着离去”，上帝态度前后的对比说明了什么
3、怎样理解人“成了大地上的上帝”？
4、文中“举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们 ( 21世纪教育网 )一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……”一句有什么言外之意？21教育网
三、合作探究
联系全文，探讨下面三句话的深层含义。
1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
2、上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
3、从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
参考答案：
一、自主导学：
( http: / / www.21cnjy.com )2、yǎn； chà； suì； tǎn； tè； póu； zhù； 勃；惑； 遏； 伦； 凝； 曙
3、化为乌有：乌有:虚幻，不存在。指变得什么都没有。语出《史记 司马相如列传》；
无与伦比：伦：类。伦比：同类相比。没有可与之相比的；
怒不可遏：愤怒之极，不可抑制；
勃然大怒：形容突然生很大的气的样子
二、理解探究：
1、上帝三次来到人间，先后从人的眼神 ( http: / / www.21cnjy.com )里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。 21cnjy.com
2、意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。 21·cn·jy·com
3上帝在人的目光中三次发 ( http: / / www.21cnjy.com )现了人间的挚爱，正是“美和力量”的最高体现！连统治宇宙的上帝对此都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人这才“成了大地上的上帝”。
4．突出了爱情的美和力量 ( http: / / www.21cnjy.com )是无与伦比的5．爱情在人们中间依然存在。它高于上帝，爱情的美与力量是无与伦比的，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。（大意正确即可）6．一位真正的人，应该学会去爱人，学会善待，并尊重别人的爱。也只有像这样拥有人的精神情操和尊严的人，才能成为真正的人。2·1·c·n·j·y
三、合作探究：
1、这一句饱含了人生哲理的话语，可以 ( http: / / www.21cnjy.com )从多个角度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。
2、故事中，上帝没有创造爱情，起初，他 ( http: / / www.21cnjy.com )仅仅把人看作一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。 www.21-cn-jy.com
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8、《致女儿的信》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。
2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。
3、多角度、有创意地解读故事。
4、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。
5、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重点、难点：进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、设疑创设情境
无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是 ( 21世纪教育网 )爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。
二、作者简介：
苏霍姆林斯基:
(１９１８—１９７０）前苏联教育实践家和教 ( http: / / www.21cnjy.com )育理论家。出生于乌克兰一个农家庭。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。他主张教育就是要培养全发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文。主要代表作有：《给教师 一百条建议》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给孩子》等。21教育网
二、背景简介：
苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情 ( http: / / www.21cnjy.com )时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。
三、字词检测：
1、读准加点字音。
忐忑 （tǎn tè ） 麦穗（suì ） 曙光 （shǔ ） 伫立（zhù）
一抔黄土（póu ） 怒不可遏（è ） 繁衍 （yǎn ） 一幢（zhuàng）
2、理解下列词语。
忐忑：心神不定。
真谛：真实的意义或道理。
宿愿：一向怀有的愿望。
怒 ( 21世纪教育网 )不可遏：愤怒得抑制不住。
伫立：长时间站着。
四、整体感知：
1、听读课文，理清课文脉络：
女儿问：什么是爱情？ 我：叙诉祖母讲的故事。
2、速读课文第5-25段，思考：故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西 故事是为了说明什么道理？www.21-cn-jy.com
上帝看到的 东西 上帝的反应
第一次（一年后） 爱情 勃然大怒
第二次（五十年后） 爱情、忠诚 怒不可遏
第三次（又三年） 爱情、忠诚、心灵的追念 思索着离开
说明了万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。
五、合作探究：
1．文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态度如何？
文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？
“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。21·cn·jy·com
3.父亲告诉女儿，爱情是什么？请从文中找出相关词句回答。
4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢
爱情，它高于上帝，是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。
5、作者在文章结尾告诉我们该如何对待爱情？
善待爱情，以人的方式去爱。人类的爱情，不仅仅为了繁衍后代，还要给对方幸福，因为爱情是人类永恒的美和力量。21世纪教育网版权所有
6、你在这篇文章中除了爱情还读出了哪些美好的感情？（学生自由谈）
六、课堂小结：
本文作者针对14岁女儿提出“什么是爱情”的问题，首先表示对女儿的充分理解和真切的关心，接着用一个极其动人的故事作了回答，最后意味深长的提醒和告诫女儿。作为文章主体的故事，从表面上看，是以上帝三次视察人间为框架来展开叙述的，实际上是对爱情 ( 21世纪教育网 )含义阐释不断丰富、不断深入为脉络来层层推进的。2·1·c·n·j·y
七、课堂迁移:
试体会其他名人的爱情观：
爱情必须时时更新，生长，创造。—鲁迅
生命因为付出了的爱情而更为富足。—泰戈尔
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观
爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。—莎士比亚 21cnjy.com
燕子声声里，相思又一年。 ——周恩来
八、板书设计：（见课件）
九、情感体验：
听读配乐朗读：叶芝的《当你老了》
十、作业：
1、请写出有关爱情的古代诗句。
2、请搜集你认为最为感人的爱情故事。
3、请你推荐最动人的爱情电影。
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