20小壁虎借尾巴 教学设计

20 小壁虎借尾巴
教学目标
1.认识“壁、墙、蚊”等11个生字和户字头1个偏旁；会写“捉、爬、房”3个字。
2.通过多种方法猜读生字的字音、理解字义，正确、流利有感情的朗读课文。
3.了解小鱼、老牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学重难点
认识本课生字，正确流利、有感情地朗读课文。
了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用。
教学准备
多媒体课件、词语卡片。
教学过程
板块一 创设情境，激趣导入
1、谜语导入：名字有虎不是虎，长长尾巴四条腿。专捉苍蝇和蚊子，人人都要夸奖它。（壁虎）
2、（出示图片）是的，这就是壁虎，它有一条长长的尾巴，它还喜欢趴在墙壁上，（看图认识“墙壁”）看看这两个字，里面都有土字旁。古时候墙壁用泥土垒起来的。
3、引读第一自然段：有一天小壁虎正悠闲地趴在墙角捉蚊子，突然发生了一件事，相机教学“挣断”：（出示图片，补充教学：左边是用刀切断丝线，右半边“斤”是刀斧）小壁虎的尾巴就这样被一条蛇给咬断了，你感觉此时的小壁虎心情怎么样？谁能读出小壁虎的心情。指导读第二自然段。
4、今天我们就一起跟着小壁虎去借尾巴。（补全课题，生齐读。）
板块二 初读课文，整体感知
过渡：小壁虎是怎么借尾巴的呢？请同学们自己先读读这个故事。
1、生自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）圈出不认识的字，猜猜它们的读音和意思。
2、教师范读，学生思考：小壁虎都向谁借了尾巴？结果怎么样呢？
3.指名学生反馈：都向谁借尾巴了呢？
（根据学生回答板贴小鱼、老牛、燕子）
4．最后它借到尾巴了吗？（没有）那是怎么回事呢？就让我们跟着小壁虎一起去看看吧！
板块三 图文对照 读好对话
（一）学习第三自然段
1.小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河边。交流 “爬”这个字，你怎么记住它呢？（动画演示） 小壁虎的脚就是“爪”，小壁虎的身体巴在地面上移动，就是“爬”。
2.它看见了什么？教学“摇”：小鱼的尾巴真灵活，摇摇尾巴就能游来游去。谁来用小手来做做小鱼的尾巴。
3.看见小鱼的尾巴，小壁虎可喜欢了，他是怎么向小鱼借尾巴的呢？指导学生朗读对话。
4.小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼没有把尾巴借给它呢？
5.原来小鱼的尾巴是用来拨水，难怪小鱼不能把尾巴借给小壁虎。(板贴：拨水)
6.请小朋友们同桌两人分角色来读读小壁虎与小鱼的对话。
（二）学习第四、五自然段。
过渡：小壁虎从小鱼那儿没有借到尾巴，有点难过，它又继续爬呀爬，然后遇到了老牛和燕子。
1、请小朋友们自己读读第四五自然段，找一找老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢
2.小壁虎是怎么向老牛借尾巴的呢？我们去看一看，这时啊老牛正甩着它的尾巴在树下吃草呢！看看甩这个字你是怎么记住它的？(指名交流）
3.小壁虎看老牛的尾巴也挺不错，它是怎么借的呢？（指名读 ）
4.老牛把尾巴借给小壁虎了吗？（没有）为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？（因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的。）
5.男女生分角色朗读老牛与小壁虎的对话。
6.小壁虎又爬呀爬，来到了房檐下。谁来读一读小壁虎与燕子的对话？(指名读)
7.小壁虎这回借到尾巴了吗？（没有）为什么没借给它？(板贴：用尾巴掌握方向)
8.分角色朗读小壁虎和燕子的对话。
9.师生合作表演3、4、5自然段。
板块四 复习生字 指导书写
1.“小壁虎藏生字”游戏，复习生字。
2、出示生字“捉、爬、房”，引导学生观察字型及结构。
3、教师范写指导重要笔画，生书空。
4、生描红、临写，师巡视指导强调握笔姿势及坐姿。
课堂小结
小壁虎想从小鱼、老牛、燕子那儿借尾巴，可是他们的尾巴都有自己的用处，不能把尾巴借给小璧虎，借不到尾巴的小壁虎很伤心，只好回家找妈妈，后面又发生了什么故事呢？我们下节课再学习。
板书设计
作业设计
1、搜集动物尾巴作用的相关资料。
2、将《小壁虎借尾巴》的故事读给家长听。