小学数学人教版三年级下面积和面积单位说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
面积和面积单位说课
一、教材简析：
《面积和面积单位》属于空间与图形领域,它是这一单元的起始课，学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算，从学习长度到学习面积，是空间形式“由线到面”的一次飞跃，是从一维空间向二维空间转化的开始。
教材的整体安排
物体表面的大小
封闭图形的大小
统一面积单位的必要性
为什么边长是“1”的正方形作面积单位
认识常用的面积单位
认识面积
认识常用 的面积单位
归纳面积的概念
二、学情分析
三年级的学生正处于学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排了大量的观察、比较、测量、操作的活动，让学生在实践活动中经历这个从具体到抽象的过渡。
课程标准：
结合实例认识面积，体会并认识面积单位，平方厘米，平方分米，平方米，能进行简单的单位转换。
1.结合实例，准确说出面积的含义。
2.能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。
3.结合实例，正确使用常用的面积单位。
三、学习目标：
四、教学重点
教学难点
使学生理解面积的意义（目标一），掌握常用的面积单位并形成正确的表象（目标三）。
在操作中体会引进统一面积单位的必要性（目标二）。
五、学具准备：
（目标二学具）三组面积相近但形状不同的长方形、大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干。
（目标三学具）平方厘米、平方分米的学具，一米长的绳子。
一、创设情境、导入新课
丽
丽
方方
12厘米×6厘米
9厘米×8厘米
【设计意图：从生活中常见的事例着手，通过收费时产生的矛盾，引起学生的注意，促使学生带着疑问进行下一阶段的学习。】
二、充分感知，建立面积表象
找一找物体的表面
（目标一教与学）
摸一摸物体的表面
物体表面的大小就是它们的面积。
说一说
【设计意图：在比较、观察和触摸中认识到物体的表面的大小就是面积，这样直观教学把抽象的“面积”变得鲜活、有感觉，便于学生理解面积的概念。】
画一画：画出你摸过的物体表面（即封闭图形）
这些图形有面积吗？
物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
面积的概念：
【设计意图：以具象物体为切入点，以抽象知识为引导线的原则，感性引入、理性总结，感性打基础，理性作梳理，引导学生在复习已学相关知识的基础上，自我总结，自我提升，学习并掌握新的知识点】
动手操作，认识面积单位
用什么方法可以比出哪块面积小一些？
（目标二的教与学）
动手拼摆、合作探究
结论：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
长宽不一样，不方便
圆片有缝隙，不准确
三角形有缝隙，不准确
【设计意图：通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比较，引导学生探究发现：比较两个图形面积的大小必须要有统一的标准，使学生经历知识的形成过程，在体验中自主构建知识的目标，发挥学生在课堂教学中的主体作用。】
自学教材，认识面积单位
（1）学生自学教材第63页的内容并思考下面的问题。
①常用的面积单位有哪些？
②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。
（目标三的教与学）
③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能在草稿本上画出1平方米吗？为什么？
④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？
⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？
【设计意图：通过自学探究，培养学生的自学意识，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。】
三、巩固练习
1、找一找，涂一涂（目标一检测）
4一块手帕的面积是4（　　　　）。
5一块黑板的面积是4（　　　　）。
1.衣服上小扣子的面积是１（　　　　）。
3.一个教室的面积大约是60（ ）。
6一张报纸的面积大约是25（ ）。
2.一块橡皮上面的面积是6（　　　　）。
2、我是填空小专家
平方米
平方厘米
平方厘米
平方米
平方分米
平方分米
（目标三的检测）
世界一些国家首都人均绿地面积如下：
国家 首都 人均绿地面积约/平方米
朝鲜 平壤 47
美国 华盛顿 46
俄罗斯 莫斯科 44
法国 巴黎 25
英国 伦敦 23
德国 柏林 50
中国 北京 8
阅读资料，说说你有什么感想？由此你想到了什么？（目标三检测）
四、回顾全课，小结延伸。
为什么两个不一样的相框收同样的钱？关于面积和面积单位，你知道了什么？还想知道什么？
【设计意图：面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。】
谢谢