《窃读记》导学案
【学习目标】
１、掌握文中生字新词,结合课文理解重点词语的意思。
２、有感情地朗读课文,体会作者的情感。
３、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。
４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
５、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【学习重点】
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。
【学习难点】
体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。
【学习指导】
品悟——表达——体会——朗读
【知识链接】
林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表队作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
【学习过程】
一、基础达标。（预习完成）。
（学法：轻声课文，圈出生字词，查阅工具书，注意辨音）
１给下列字注音，认读3—5遍，再巩固几遍，写会为止。
踮（ ）________ 腋（ ）________ 婪（ ）________ 辘（ ）________
窃（ ）________ 撑（ ）________ 唾（ ）________
２联系上下文理解下列词语。
惧怕―― 贪婪—— 唾沫——
知趣—— 依依不舍—— 饥肠辘辘——
二、初读课文，整体感知。
想想课文主要讲了一个怎样的故事？
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三、品读课文，感受渴望。
１、课文中的“我”为什么要窃读？
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２、课文中的“我”是怎样窃读的？
（找出“我”窃读的语句，抓住描写动作和心理活动的语句说说自己的体会。）
（1）、“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” ___________________________________________________________________
（2）、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
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（3）、“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”
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（4）、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
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３、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
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四、精读课文，体会情感。
１．同桌合作，说说作者窃读的滋味是什么？
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２．作者的快乐是什么？惧怕的又是什么？
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３．“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？
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五、回读课文，深化主题。
１．文中的“我”在你心目中是一个怎样的小姑娘？
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２.大家想一想，是什么激励着我如饥似渴地窃读，贪婪地汲取知识与智慧呢？
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３.联系自己的生活实际，谈谈自己对这句话的感想。
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【当堂检测】
１.抄写词语。
窃读 炒菜 锅勺 踮脚 饥饿 惧怕
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贪婪 充足 屋檐 支撑 鼓励 唾沫
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招牌 知趣 皱眉头 依依不舍 饥肠辘辘
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２.收集关于读书的名人名言。
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【学习反思】
收获：___________________________________________________________________
疑惑：___________________________________________________________________
课件37张PPT。1、窃读记学习目标：
1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。
4、学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
林海音
窃 腋
婪 辘
撑 踮生字学习（yè）（腋下）（lán）（贪婪）（qiè）（窃读）（lù）（饥肠辘辘）（chēng）（支撑）（diǎn)（踮脚）
窃读 贪婪 唾沫 踮脚 饥饿 惧怕 屋檐 皱纹 支撑 知趣 腰酸腿疼 饥肠辘辘 柜台
适宜：知趣：饥肠辘辘：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨
厌的，每当感觉到书店里店员态
度变化时，我就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。 比喻不能实现的胡思乱想。文中
是说作者在饿着肚子站着苦读中，也
幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃
上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说
像“白日梦”一样不可能实现。白日梦：依依不舍：留恋，不忍分离。读书好，读好书，好读书。
—— 冰心
会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
—— 苏霍姆林斯基“窃读记”中的“记”是什么意思？ 本文以“记叙”为主，属于叙事散文文中的“我”即作者本人。文思品读“窃读记”中的“窃”是什么意思？1.偷
2.偷偷地
3.谦指自己文思品读文思品读为何要“偷偷地”读书？ 自由读课文整体感知1.“窃读”可以换成一个什么词?
2.课文记叙了一件什么事? 转过街角，看见饭店的招牌，闻见
炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我
放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶
到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻
它的一家书店。 我跨进店门，暗喜没人
注意。我踮起脚尖，从大人
的腋下挤过去。哟，把短发
弄乱了，没关系，我总算挤
到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛
急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。
啊! 它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，
两页，我像一匹饿狼，
贪婪地读着。我很快乐，
也很惧怕——这种窃读的
滋味!我很快乐，也很惧怕 —— 这种窃读的滋味! 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光
顾而从不购买的，恐
怕没有。因此我要把
自己隐藏起来。有时
我会贴在一个大人的
身边，仿佛我是他的
小妹妹或小女儿。 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就
像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧? 我有时
还要装着皱起眉头，不时望着街
心， 好像说: “ 这雨，害得我回
不去了。” 其实，我的心里却高
兴地喊着: “大些! 再大些!” 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦: 如果口袋里有钱该多好! 去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一
口唾沫，好像把所有的
智慧都吞下去了，然后
才 地把书放回
书架。依依不舍 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。 这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住，你 们是吃饭长大的，也是读书 长大的!” 整体感知1.“窃读”可以换成一个什么词?
2.课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) (偷读)品味“窃读”，感受渴望 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。品味“窃读”，感受渴望 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象：从这一系列的动作中
你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。表现出作者如饥似渴的读书及求知若渴的态度 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些！’”品味“窃读”，感受渴望(1)读了这句话，你发现了什么?
(2)这样写有什么好处? (神态和内心是不一致。通过发愁的表情和高兴的心情的对比，写出了“我”为雨天有充分的理由读书而十分高兴) (突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) 3.自主品读“窃读”的滋味。 品味“窃读”，感受渴望 a．读一读：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的感受和作者的感情。
“我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读的滋味。 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?深悟“窃读”，回归整体 让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 （ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!）“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人搜集名人读书的故事或读书名言
书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
书是全世界的营养品。（莎士比亚）
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有
书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明。担忧 —（ ） 贪婪—（ ）
惧怕—（ ） 适宜—（ ） 担心害怕贪心担忧—（ ） 贪婪—（ ）
隐藏—（ ） 暂时—（ ）放心知足
适合
公开长久2、根据课文内容填空：
⑴我（ 跨 ）进店门，（ 踮 ）起脚尖，从大人的腋下（挤 ）过去。哟，把短发（ 弄 ）乱了，没关系，我总算（ 挤）到里边来了。
⑵ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“ 这雨，害得我那回不去了！ ”其实，我的心里却高兴地喊“ 大些，再大些！ ”
