25《王戎不取道旁李》说课课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
王戎不取道旁李
目
录
一
二
三
四
五
六
说教材—走进文言，理解编者
说学情—尊重学生，客观分析
说目标—立足课标，发展学生
说方法—学情出发，语文本位
说过程—由浅入深，趣读古文
说板书—简洁明了，画龙点睛
说教材
走进文言，理解编者
一
说教材—走进文言，理解编者
一
语文要素：
了解故事情节，感受人物形象。
简要复述课文，注意顺序和详略。
人文主题：
历史传说故事
说教材—走进文言，理解编者
一
出处
内容
价值
说学情
尊重学生，客观分析
二
说学情—尊重学生，客观分析
二
说目标
立足课标，发展学生
三
说目标—立足课标，发展学生
三
学习生字新词语；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，分析人物形象。
重点
难点
说方法
学情出发，语文本位
四
说方法—学情出发，语文本位
四
教法学法
以读代讲，解意悟情。
方法一
联系生活，想象补充。
方法二
大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，久之自悟。
说过程
趣读古文，述事知人
五
拓展延伸
读中实践
（五）
再读古文
读出启示
（四）
精读古文
读懂故事
（三）
初读古文
读通故事
（二）
趣味导入
读懂课题
（一）
说过程—趣读古文，述事知人
五
说过程—由浅入深，趣读古文
五
1.文言自我介绍，引出人物。
2.认识王戎，学习并指导书写生字“戎”。
3.揭题，读题。
（一）趣味导入，读懂课题
1.文言自我介绍，引出人物。
2.认识王戎，学习并指导书写生字“戎”。
3.揭题，读题。
1.文言自我介绍，引出人物。
2.认识王戎，学习并指导书写生字“戎”。
3.揭题，读题。
1.文言自我介绍，引出人物。
2.认识王戎，学习并指导书写生字“戎”。
3.揭题，读题。
说过程—由浅入深，趣读古文
五
1.自由朗读，借助拼音读准字音“诸”“竞”“折”。
2.师范读难句，引导学生读好停顿。
3.师生合作读、小组比赛读、生配乐齐读文言文全篇。
（二）初读古文，读通故事
1.自由朗读，借助拼音读准字音“诸”“竞”“折”。
2.师范读难句，引导学生读好停顿。
3.师生合作读、小组比赛读、生配乐齐读文言文全篇。
1.自由朗读，借助拼音读准字音“诸”“竞”“折”。
2.师范读难句，引导学生读好停顿。
3.师生合作读、小组比赛读、生配乐齐读文言文全篇。
1.自由朗读，借助拼音读准字音“诸”“竞”“折”。
2.师范读难句，引导学生读好停顿。
3.师生合作读、小组比赛读、生配乐齐读文言文全篇。
说过程—由浅入深，趣读古文
五
班级故事会
看图说故事
（三）精读古文，读懂故事
（1）理解“折枝”“竞走”等词语的意思。
（2）配动作，趣读“诸儿竞走取之”和“唯戎不动”。
（三）精读古文，读懂故事
（3）角色扮演，趣读“树在道边而多子，此必苦李”。
（三）精读古文，读懂故事
说过程—由浅入深，趣读古文
五
班级故事会
看图说故事
同桌合作练习讲述故事。
（三）精读古文，读懂故事
说过程—由浅入深，趣读古文
五
班级故事会
看图说故事
（三）精读古文，读懂故事
能结合注释理解课文内容，
并用自己的话讲述故事。
重点
说过程—由浅入深，趣读古文
五
（四）再读古文，读出启示
1.理解“树在道边而多子，此必苦李”。
2.思考：王戎是一个怎么样的孩子？
能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受人物形象。难点
说过程—由浅入深，趣读古文
五
（五）拓展延伸，读中实践
1.利用微课拓展王戎的故事并介绍《世说新语》。
2.挖空背诵课文
3.课后作业：小组合作，把课文改编成剧本进行表演。
1.利用微课拓展王戎的故事并介绍《世说新语》。
2.挖空背诵课文
3.课后作业：小组合作，把课文改编成剧本进行表演。
1.利用微课拓展王戎的故事并介绍《世说新语》。
2.挖空背诵课文
3.课后作业：小组合作，把课文改编成剧本进行表演。
1.利用微课拓展王戎的故事并介绍《世说新语》。
2.挖空背诵课文
3.课后作业：小组合作，把课文改编成剧本进行表演。
说过程—由浅入深，趣读古文
五
读准
读通
读顺
读精
读讲
读实
趣读古文，述事知人。
说板书
简洁明了，画龙点睛
六
说板书—简洁明了，画龙点睛
六
学习文言典范
讲述趣味故事
感受俊杰品质
提升人文素养
趣读古文 述事知人
说方法—学情出发，语文本位
四
教法学法
以读代讲，解意悟情。
方法一
联系生活，想象补充。
方法二
大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，久之自悟。
观书须先熟读，使其言皆若于吾之口。
小古文教学就是以读为主、趣字当头。