统编版语文八年级下册 4 灯笼 第二课时课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
4 灯笼
第二课时
导入新课
灯笼，在如今人们心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但是在灯笼尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，并承载着厚重的文化内涵。今天这节课，我们来一同探寻它厚重的内涵。
1.本文丰富有味，请找出文中你觉得内涵丰富的句子，说说你的感受。
示例：（1）“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”此句运用拟人，生动形象地写出了许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆，表达了作者对过去美好时光的怀恋。
合作探究
（2）“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。” 此句运用动作、外貌描写。“亲手接过了灯笼去后递给自己的”，表现出母亲对我的细心周到的关爱；“母亲的头发也全白了”，写出岁月的无情以及我对母亲变老的伤感。
（3）“雪夜入蔡，与胡人不敢
南下牧马的故事是同日月一样亮起
了人的耳目的。”此句写李愬、蒙
恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌
寇，其英雄事迹与日月同辉，激励
着后人，表达了作者对这些英雄的
敬慕之情，为下文表现家国情怀作铺垫。
2. 如何理解文章结尾“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”的含义？
明确：作者通过回忆童年生活的回忆，表达了对家乡的思念。但作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇。表达出热爱祖国的情怀。
明确：这是一个承上启下的过渡段，起过渡和强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我“的印象之深，对”我“的影响之大。
3.第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？
4.本文的主旨是什么？
明确：作者通过灯笼从不同的方面展开了丰富的想象和联想，表达了对生活和祖国的热爱，和为了祖国的自由和独立，甘愿做”灯笼下的马前卒“的誓愿。
问题探究
课文中有哪些有关民俗文化、传统文化的内容？
大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。
“我”夜晚随大人去迎接进城归来的
祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈
些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊
店宿”。
其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走
去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在
纱灯上描宋体字”。
“灯笼”
与村民生
活不可分
离，给人
以温暖
村民日
常生活
第1段
第3段
第5、9段
第2段：村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，“司马懿探山”。
第6段：乡俗还愿，唱戏，挂神袍而
外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。
第7段：金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。
第8段：族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火。
乡村艺术
表 演
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。
“灯笼”装点
了乡村的节日，
带给村民欢乐。
乡村年节
景 象
第7段：唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的
灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛
事太古远了。
第8段：《宋史 仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人。
第10段：“……好一似扬子江，驾小舟，
风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯
笼做伴。
第11段：那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，
成为民族文化的重要组成部分。
历史
文化
特色一：
多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文艺术境界。
写作特色
特色二：
结构严谨。文本前两段与结尾联想之两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。
特色三：：
以小见大。本文从小处写起、小中见大。文章事件之小、场面之小、人物之小，包括事件的细碎、情感的细微。文中小中见大，体现为由一家一
村延及天下、由一时一事延
及历史，由个人延及社会，
体现了作者心系大众和天下
的情怀。
《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。
课堂小结
拓展延伸
灯笼，这个在贫穷年代用以照明的工具，随着时代的发展已渐渐淡出人们的视线。伴随着社会的进步，愈来愈被现代化的照明设施所取代：夜晚，开车有车灯，散步有路灯，航海有指明灯……这些“灯”，为我们带来了方便，指明了前进的方向。在前进的道路上，我们离不开“灯”的指引。
写一段话，谈谈你对灯的认识。
示例：黑夜中的一盏明灯,能照亮赶路人前进的道路。在人生的道路中，老师、家长就是我们的指明灯，我们的健康成长离不开他们的指引。
文章结构
第一部分：开篇说“火”，为写“灯笼”铺垫
第二部分：说“灯笼”
话说灯笼 祖父夜行
母亲吩咐 慈母之爱
乡俗还愿 元宵张灯
族姊远嫁 朱红描字
先帝灯笼 灯笼下马前卒
第三部分：结尾说“火”，表达宏愿。呼应开头。
流露出对故乡、
亲人的怀念；
表达出做抗日马
前卒的心愿。
灯笼
谢谢！