4 曹冲称象 （课件）(共21张PPT)

(共21张PPT)
曹冲称象
生字认一认
曹
cáo
员
yuán
根
gēn
议
yì
论
lùn
重
zhòng
砍
kǎn
线
xiàn
止
zhǐ
量
liàng
柱
称
杆
秤
chēng
zhù
gǎn
chèng
【果然】表示事实与所说或所料相符。
【到底】用在问句里，表深究。
【船舷】船两侧的边儿。
【议论】对人或事物的好坏、是非等表示意见。
【官员】经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
思考：
课文解读
（3）读第3自然段，官员们提出了什么方法来称象？
（4）读第4自然段，曹冲想出了怎样的方法来称象？
（5）读第5自然段，曹操“微笑”“点一点头”说明了什么？
（1）读第1自然段，看看课文主要讲了什么？
（2）读第2自然段，思考为什么要写大象和官员的话？
古时候有个人叫曹操，人家送他一头象。曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
第2自然段是如何描写大象的？找一找相关语句。
说明大家特别想知道大象的重量，引出下文。
大象庞大
曹操和大臣们看到的大象什么样？一个官员提出了什么问题？
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。一个官员提出的问题是：象这么大，到底有多重呢？
这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？
，到底 。
我会读
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
官员们提出了怎样的称象方法？方法可行吗？
大 象 太 重，造 大 秤 来 称 象，不 行 。
这就是官员说的要造的那杆大秤的缩小的样子。
秤杆
秤砣
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
你同意官员的这种说法吗？
曹操听了他们的话之后是什么态度呢？
直摇头
接下来，曹冲站出来称象了，他的称象方法是怎样的？他称象成功了吗？
大臣的称象办法：
造大秤
不可行的原因：
谁也没有那么大的力气
曹操的态度：
直摇头
课文讲解
众人想出的称象的办法，对曹冲想办法起到了提示、引导的作用。这个方法既不损坏大象又能称出大象有多重，值得赞叹！可见曹冲是个聪明、自信的孩子。
自由读第四自然段。
曹操有个儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重了。”
读第5自然段，曹操“微笑”“点一点头”说明了什么？
曹操觉得曹冲的办法非常好，所以“微笑”“点一点头”，表示对曹冲的赞许。
文章结构
多动脑筋
曹冲称象
曹操得象
决定称象
官员好奇
官员们
砍树造大秤
曹操直摇头
曹 冲
用石头代替大象
称出大象重量
曹冲想出的称象办法多么巧妙啊！对于一个才七岁的孩子来说，这实在难得。我们在生活中也会遇到各种各样难以解决的问题，只要我们像曹冲一样，多观察，多动脑筋思考，多联想，就一定能够想出解决问题的好办法的。
课堂小结
课后作业
听写词语。
在田字格中练习书写本课的生字。
你还能想到其他的称象方法吗？想一想。
生活中总会遇到难题，只要我们善于观察、勤于思考，相信办法总比困难多。
结
束
语
拓展：
用“有的……有的……也有的……”写句子。
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天上的云多姿多彩，有的像狮子，有的像兔子，也有的像花朵， 真可谓千姿百态。