15 晓出净慈寺送林子方 （教案）

《晓出净慈寺送林子方》教学设计
【教学目标】
1、认识“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、结合图画和注释，理解古诗意思，能说出诗歌大意。
4、想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者对六月西湖的赞美之情以及对朋友的依依惜别之情。
【教学重点】
正确、流利地诵读古诗。
【教学难点】
理解诗的意境，体会作者的思想情感。
【教学准备】
1、预习课文，收集有关描写荷花的诗句。
2、备课，制作多媒体课件。（教师）
【教学过程】
一、导入
1、猜古诗
同学们，我们中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长。下面，我们一起来欣赏一幅画（出示课件），谁能用自己的话来描述一下画面的内容？（点名作答）刚才这位同学描写荷花的语句可以用一句古诗名句来概括——（“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）真棒！这是南宋诗人杨万里《小池》中的名句，下面，我们一起来朗读这首古诗。（出示课件《小池》）
2、认诗人
杨万里是南宋著名的爱国诗人，一生写了两万多首诗，流传至今的有四千二百多首，被誉为“一代诗宗”。
杨万里特别喜欢荷花，写了好多赞美荷花的诗，今天我们一起来学习他的另外一首写荷花的诗——《晓出净慈寺送林子方》。我们一起来读一遍题目。
二、解诗题
这首古诗的标题是不是有点长？（长）但这长长的标题呀，藏着不少秘密呢！
1、你知道题目里写的是什么时间吗？（早上）你从哪个字知道的？（晓）以前，我们学习了孟浩然的——《春晓》，“春晓”的意思是？（春天的早晨）那么“晓”自然就是指？（“早晨”）请同学们翻开语文书，拿起铅笔，做下笔记。
同学们，晓的部首是“日”字旁，我们学习过“日”字旁的字大多与什么相关？（时间或天气）那你还知道哪些与时间相关的含“日”字旁的字？（昨、晚、早、时、明、旦、春）（评:同学们的积累真丰富！）
2、同学们，“晓”点出了时间，题目里还传达了哪些信息？
地点——净慈寺，是西湖边上一座有名的寺庙。净慈寺这三个字可不好读，“净”是后鼻音，“慈”和“寺”是平舌音，谁能准确地读出来？我们一起来。
人物——林子方，林子方是谁？（诗人的朋友）
事情——送别，谁送谁呢？（杨万里送林子方）谁“晓出净慈寺送林子方”？我们把“杨万里”放回标题中再读读吧，“杨万里晓出”起……
（你们真厉害，掌声送给自己！）
三、初读古诗
1、这是一首送别诗，同学们，如果你的好朋友马上要离开了，你会怎么送别他呢？(1.送他一个礼物做纪念；2.请朋友吃饭；3.说一些祝福的话。……)
古人送别朋友的形式也多种多样，有踏歌送别，如:李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声；有喝酒送别:劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；还有语言送别:莫愁前路无知己，天下谁人不识君。这首诗中诗人又会怎样送别朋友呢？请同学们自读古诗。
2、我们请一位同学来读一读古诗，其他同学听他读的对不对？
(评：你的声音真洪亮、你的吐字很清晰、你读的字音很准确、你读的真大方自信……)
3、这首诗里面有两个后鼻音的字不容易读准确，我请同学来读一读，（“毕竟”、“映日”）我们一起来读一读。
我们不仅要读准字音，还要注意节奏。请同学们听老师读，听的时候要关注老师的停顿。
请同学们先画出节奏，再自己读一读吧？
（出示课件，师生配合读）我读每句的前面四个字，你们读后面三个字，然后交换。
（评：同学们，我们配合真默契！掌声送给自己！）
四、品读古诗
1、人们都说：上有天堂，下有苏杭。杭州西湖的美景可是举世闻名的。下面，我们一起去旅游！这就是西湖的春日美景，谁来描绘一下西湖的春天？
（碧波荡漾，花红柳绿，多么赏心悦目啊!……）
谁又来描绘西湖的秋景呢？
（五彩缤纷的树叶，多美呀！）
还有哪些能干的孩子想说说自己看到了一个怎样的西湖的冬天？
（白雪皑皑 ，一切都沉浸在银色的世界里。）
而在诗人杨万里的眼中，西湖最美的则是夏季了。从图画中你又看到了怎样的景象呢？
（评:A.你用的词语真美！B.老师发现你不仅听得认真，说得也很好！C.你描绘的画面真美！我很喜欢！……）
诗人杨万里在诗中是这样描写西湖夏天的美景的——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
2、从诗句中你们看到了怎样的莲叶？（提示：颜色、形状、数量……）
（1）绿：你从诗句中的哪个字看出来莲叶的绿？（碧）发挥想象，站在西湖边，你还会看到哪些不同绿色的荷叶呢？（深绿、浅绿、嫩绿、翠绿、墨绿的荷叶）
这西湖的荷叶呀，不止颜色绿，还很(多)，是又绿又(多)，蔓延到了天边，仿佛与天连接在了一起，这就是诗中什么的莲叶？(接天)，还有哪个词说明莲叶多？(无穷)看，这就是接天的莲叶，无穷的碧。
（2）我想听听谁的朗读里莲叶最多、最绿！
评价引导学生读：我看到了淡淡的绿，能再绿一点吗？
你读的真好！因为你抓住了关键词“无穷”。
越来越绿了，能再多一点吗？
更多了，同学们，再多一点，一起来，读！
3、这接天的莲叶里，一朵朵荷花亭亭玉立，诗人这样赞美道:“映日荷花(别样红！)”
（1）诗人杨万里眼前的荷花是怎样的？（红红的、美丽的）“别样”是什么意思呢？（特别）“别样红”是什么样的红呢？（特别红、非常红、很红很红）
（2）你们知道荷花为什么这样红？（太阳的照射）是的，在太阳的照射下，荷花变得更红了，诗句中哪一个词语给出了原因？（映日）
同学们，“映”是本课生字，你有什么办法记住它？“映”的部首是？（日字旁）说明他与什么相关？（太阳或时间）映日就是太阳的照射，因为有了阳光，这荷花红得别样、红得耀眼！
（3）你能读出荷花特别红的感觉吗？
评价引导学生读：这是浅红，能再红一点吗？
你抓住了关键词“别样”，你真会朗读！
能更红一些吗？
越来越红了，同学们，我还想在你们的朗诵中看到更红的荷花！一起读！
4、请同学们把这两句连起来读，读出你的感受，读出你想象的画面。
我们一起读:
①站在西湖边上，放眼望去，满眼都是绿色，一碧千里，这就是——（接天莲叶无穷碧）。亭亭玉立的荷花，在阳光下分外鲜艳娇红。这真是——（映日荷花别样红）。
②绿是绿的那么辽阔，红是红的那么明丽，一红一绿，多么强烈的视觉冲击啊！真不愧是——（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
5、六月的西湖如此的美丽，当然与其他季节不同了，所以诗人说—— （毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）
①通过前面的预习，我们知道，“毕竟”就是——（到底）
“毕”字怎么去记住它？你有什么好办法吗？“竟”字呢？
②谁读懂了“四时”？（四季），但“四时”在这里是指除了6月以外的其它时间。
6、西湖的六月与四时不同，那是因为有了——（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
所以诗人才会这样赞叹——（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）
7、这是一首送别诗，诗人没有写如何舍不得朋友离开，而是写西湖美景，为什么？（评：说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！）
预设学生猜：①景色这么美，不要走了。②把这么美的景色记录下来送给林子方。③写美丽的景色，让林子方忘记离别的悲伤。
（评：你很有自己的见解！你的想法很独特！你的分析很合理！你是会思考的孩子！）
（出示课件）诗人杨万里和林子方是多年的好朋友，他们情投意合，交情甚佳。六月中的一天，林子方连升两级，前途无量，作为朋友，杨万里心里怎能不高兴呢？在这种时候，他借写“无穷碧”的莲叶和“别样红”的荷花，是希望林子方的前途——也像这六月的荷花一样美好。
8、配上音乐，再来朗读，体会作者的情感。
此时此刻，杨万里就站在西湖边，他的眼前莲叶田田，荷花映日，但他最好的朋友就要远去了，山迢迢，水遥遥，这美丽的西湖风景啊，再也无人同他一起欣赏了。同学们，现在，你们就是杨万里，请带着你们对好友林子方的依依不舍、带着你们对林子方的美好祝愿，再来深情诵读这首古诗吧！
五、拓展
1、杨万里一生爱荷花爱到了痴迷的地步，写荷花的诗作就有二十多首。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这是初夏时节的荷叶。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是盛夏时节的荷叶。
“桥剪荷花两段开，荷花留我不容回。”这是将小桥和诗人包围的荷花。
“旋折荷花剥莲子，露为风味月为香。”这是夜里香气最浓郁的荷花。
2.从古至今，爱荷的人有很多很多，写荷的诗句更是不少。我们一起来欣赏吧！
（1）采莲南塘秋，莲花过人头。
（2）青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。
（3）江南莲花开，红花覆碧水。
（4）池塘一夜风雨，开起万朵红玉。
结束语:多美的诗！多美的荷呀！可我们还是更喜欢杨万里笔下杭州西湖的荷。《晓出净慈寺送林子方》起……<师领读标题，再带学生读诗>