《语文园地七》课件2

课件46张PPT。语文园地七傲慢 懦弱 丑陋 愚蠢我的发现谦虚 勇敢 美丽 聪明虚心 谨慎 勤劳
善良 温柔 宽容 骄傲 马虎 懒惰恶毒 残酷 刻薄反义词安静——热闹? ???古老——年轻? ? ? ?
喜爱——讨厌? ???合拢——张开 ???
炎热——寒冷? ? 勤劳——懒惰? ? ??
严寒——酷暑? ???仔细——马虎? 希望——失望??
温柔——粗暴? ???宽阔——狭窄? ? 有意——无意
干燥——湿润? ?? 陌生——熟悉? ???伟大——渺小? ?
简单——复杂? ? 产生——消失? ???清闲——忙碌 ?轻——重? ??? 清——浊? ?? ??? ? 果然——居然
黑暗——光明? ? 巨大——微小? ? 容易——困难? ??
节省——浪费 减轻——加重? ?? 快乐——痛苦?? ?? ?
前进——后退? ??长处——短处 ?犹豫——果断??
经常——偶尔? 清清楚楚——模模糊糊? ??
稳稳当当——摇摇晃晃?? 远近闻名——默默无闻? ???千里之行，始于足下。
百尺竿头，更进一步。
耳听为虚，眼见为实。
金无足赤，人无完人。读读背背1.千里之行，始于足下
走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
2.百尺竿头，更进一步
比喻不应满足已有的成绩，仍需继续努力，不断攀登高峰。
3.耳听为虚，眼见为实
形容：不要轻信传闻，看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。
4.金无足赤，人无完人
足赤：纯色，赤为七色之首，常代指颜色。没有纯而又纯的金子。比喻没有十全十美的事物。也比喻不能要求一个人没有一点缺点错误 千里之行， 。
，更进一步。
耳听为虚， 。
，人无完人。读读背背始于足下金无足赤百尺竿头眼见为实1当我为考试总得不到高分难过时，妈妈安慰我：“( )，只要打下坚实的基础，总会见到好的成效的。”
2老师常常告诫我们：“ (
)，不要总想什么事情能够一步做到。
3当我去告状时，老师总会问我：“ (
) ，你亲眼看到了吗？”
4这次考试我考了全班第一名，但我告诉自己：“( )，我还要继续努力。”耳听为虚，眼见为实百尺竿头，更进一步金无足赤，人无完人千里之行，始于足下竹
说
海
木
连连认认愤
袜
捆
妇
dí
huǎng
gǎng
gùnkǔn
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wà谎
笛
棍
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怒
女
子
竹
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刻舟求剑
从前，有个人坐船过江，他一不小心，把挂在身上 的宝剑掉进江里去了。那个人一点儿也不着急，拿出小刀在船舷上刻了一个记号。
有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用？”
那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”成语故事刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静 止地看问题。 成语故事中的人能找到宝剑吗？为什么？ 讽刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟着事物的变化而改变看法或办法的人。
这个故事是讽刺哪种人呢？
看图猜成语掩耳盗铃BC画蛇添足平分秋色
三长两短井底之蛙满载而归七嘴八舌此此此此此举此此此多
此
一
举脚脚
脚脚四
脚
朝
天言
吾
言
吾
言三
言
两
语左
顾
右
盼顾盼大
惊
小
怪怪惊口语交际 在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。
生活中，你可能会有一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。想一想，你曾遇到过哪些不便之处？先在小组里把问题提出来，选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样解决，然后推举代表在全班交流。最后还可以评一评，哪一组问题提得好，办法想得好，表达得最清楚。
大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。方便肥皂盒 一般的肥皂盒装点水，肥皂就会发粘，不容易取出来，肥皂的寿命也很短。天津的范平同学利用杠杆原理发明了方便肥皂盒。打开肥皂盒，肥皂就会立起来。它和同类产品相比，技术上要先进一些，获得了第一届全国青少年发明创造比赛一等奖。 四用防触电插座 电源插座几乎家家都有，但它很容易触电，对于小孩子来说特别危险，而且插上拔下很麻烦。上海的徐琛同学解剖了几种传统的电源插座，设计了一种"四用防触电插座"，这种插座在普通插座的插孔中，加装了两道绝缘的活门，只有插头同时插入两个插孔时，才能接通电源。这样，当小孩不注意把小手或铁钉等插入任一插孔时，由于有两道门挡着，也就不会触电了。这项小发明荣获了第二届全国青少年科学创造发明比赛一等奖。 好客鞋 一天，魏强同学跟爸爸到一个朋友家做客，一进门就把他给难住了：主人家铺着地毯，不换鞋显得不礼貌。换鞋吧，脚又有臭味。回家后，魏强就想：如果有一种拖鞋，不用脱下脚上的鞋就能穿，那该多好！后来，他从旅游鞋上的尼龙搭扣得到启发：将拖鞋上的鞋袢装上尼龙搭扣，一按就搭上，一掀就拉开，要肥要瘦不就可以调节了吗？于是他找来一双旧拖鞋，剪开鞋袢，缝上尼龙搭扣，做成了"好客鞋"。这项小发明在第四届全国青少年发明创造比赛中获得了三等奖。 其实，魏强的小发明只不过是将尼龙搭扣这项别人的发明移植到拖鞋上，但使拖鞋有了新的功能，尼龙搭扣也有了新用途，这项小发明也就具备了新颖性。 习作部分——童话 童话，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的特点一、奇妙丰富的想象
二、曲折有趣的情节
三、健康积极的意义
四、来自现实生活
想象
拟人
夸张 童话创作方法 怎样编童话故事第一步：想得越细，说得越具体。（1）什么地方？有哪些动物（事物）？（2）它们之间发生了什么事？第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？第三步：合理地展开想像。如：把它们都当做人来说（写），会说话、
会哭、会笑、会做事等。写动物童话的步骤一、选动物——熟悉的
二、想情趣——有趣、有意义
三、编故事——发生、发展、高潮、
结果（一波三折）
四、命题、写成文一、选动物 你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？
母鸡会下蛋 鸭子会游泳 孔雀会开屏
马会拉车 青蛙吃害虫 乌龟爬得慢
兔子短尾巴 狐狸很聪明 大象鼻子长
你选谁？二、想情趣——意义、情感生日送礼——赞美友谊
互相比美——赞扬心灵美
比谁聪明——称赞有智慧
长处和短处——要正确看待自己
我来帮你——赞扬助人为乐
环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改
……三、编故事主要动物：青蛙、蛤蟆
内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物
情趣：朋友的真情最可贵
故事情节：青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵
写作思路故事发生：生日到了想送礼；
故事发展：自己动手做衣服；
故事高潮：改了一次又一次；
故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍惜。
温馨提示蛤蟆的心理活动：送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的礼真不好意思！
青蛙和蛤蟆的对话：蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激）
写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！ 给创编童话起名
☆可以用故事中的人物、事物为题目：《丑 小鸭》《小红帽》……
☆可以用故事发生的事情为题目：《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》……
范文小松鼠和狼
　　一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。”
　　狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。”
　　小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。”
　　狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说：“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。我们快乐，是因为我们心地善良，从不对别人作恶。”
　　狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永远也不会明白。 　　思路剖析：本篇小童话虽然短小,却耐人寻味,在狼和小松鼠的对话中,让人明白了快乐的真谛：心地善良的人才会拥有无尽的快乐。想象合理，大胆，语言精练，是我们在习作中应该学习的地方。 给创编童话起名
☆可以用故事中的人物、事物为题目：《丑 小鸭》《小红帽》……
☆可以用故事发生的事情为题目：《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》……
范文狐狸和老鼠
　　狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。
　　有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！”狐狸还是一动不动的蹲着。这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈，狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！
　　狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱心、智慧救了自己。 　　思路剖析：狡猾的狐狸，机敏的老鼠，它们都深爱着自己的孩子。老狼来了，不怕。只是为了给自己的孩子觅食。“狼去叼你的娃娃啦！”“不顾一切地去救她的孩子了”。一个为自己的孩子绞尽脑汁，一个为自己的孩子不顾一切，多生动的形象啊！ 作业： 编写童话故事再见，欢迎指导！