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统编版（部编版 ）
11 宇宙生命之谜
导入
视频观赏
谈话激趣
地球之外是否还有生命存在？除了地球，还有没有其他生命存在的星球呢？为了揭开宇宙生命之谜，人类进行不懈的探索。随着科技的不断进步，人类探索宇宙的步伐会走得更快更远，宇宙的神秘面纱也会一层层被揭开。让我们一起走进课文，看看宇宙生命之谜吧！
作者简介
张申碚，1958年进入中国科学院上海生物化学研究所工作，高级工程师。历任中国科学院上海脑研究所副所长，中国科学院上海生命科学研究中心副主任。
赵晓梅，1986年进入中国科学院上海分院，从事科技政策调研、政务信息、科技新闻和科学普及工作，主任记者。主要作品有《吉祥草》、《写作教程》、《HSK中国汉语水平考试》等
写作背景
古时候,科学不发达,人们一直向往着“天上人间”和“天堂”,但是,今天科技发达了,我们知道这 些神话故事只是表达了人们美好的愿望。同时,地球之外的太空到底 是否有生命存在,也成为了一个永恒的话题，所以为了研究宇宙是否有生命，才写了这篇文章。
学习字词
生字归类
谜
尚
氧
倾
揭
斑
燥
漠
左右
结构
上下
结构
半包围结构
磁
素
盗
培
左中右结构
学习字词
练读字词
谜
mí
尚
氧
倾
揭
斑
燥
shànɡ
yǎnɡ
qīnɡ
jiē
bān
zào
漠
mò
磁
素
盗
培
cí
sù
dào
péi
谜语
高尚
倾角
揭开
斑点
干燥
沙漠
磁场
因素
培养
海盗
氧气
学习字词
练读字词
谜
氧
揭
燥
尚
倾
斑
漠
磁
素
盗
培
mí
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
讠
左右
谜语 谜团
眯
比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
学习字词
练读字词
谜
氧
揭
燥
尚
倾
斑
漠
磁
素
盗
培
shànɡ
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
上下
尚且 礼尚往来
向
还。
翘舌音
后鼻音
学习字词
练读字词
谜
氧
揭
燥
尚
倾
斑
漠
磁
素
盗
培
yǎnɡ
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
气
半包围
氧气 氧化
氢
气体元素，符号Ｏ，无色、无味、无臭，比空气重。能助燃，是动植物呼吸所必需的气体。
后鼻音
学习字词
练读字词
谜
氧
揭
燥
尚
倾
斑
漠
磁
素
盗
培
qīnɡ
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
亻
左右
倾角 倾盆大雨
顷
歪，斜。
后鼻音
学习字词
练读字词
谜
氧
揭
燥
尚
倾
斑
漠
磁
素
盗
培
jiē
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
扌
左右
揭开 揭竿而起
渴
把盖在上面的东西拿起或把黏合着的东西分开。
学习字词
练读字词
谜
氧
揭
燥
尚
倾
斑
漠
磁
素
盗
培
bān
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
王
左中右
斑点 可见一斑
班
一种颜色中夹杂的别种颜色的点子或条纹。
“文”的最后一笔变成点。
“文”的最后一笔变成点。
学习字词
练读字词
谜
氧
揭
燥
尚
倾
斑
漠
磁
素
盗
培
zào
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
火
左右
干燥 枯燥
躁
干。
平舌音
学习字词
练读字词
谜
氧
揭
燥
尚
倾
斑
漠
磁
素
盗
培
mò
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
氵
左右
沙漠 漠不关心
寞
地面为沙石覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。
学习字词
练读字词
谜
氧
揭
燥
尚
倾
斑
漠
磁
素
盗
培
cí
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
石
左右
磁场 磁性
滋
磁性，物质能吸引铁、镍等的性质。
平舌音
学习字词
练读字词
谜
氧
揭
燥
尚
倾
斑
漠
磁
素
盗
培
sù
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
糸
上下
因素 素昧平生
愫
[因素]决定事物成败的原因或条件。
平舌音
学习字词
练读字词
谜
氧
揭
燥
尚
倾
斑
漠
磁
素
盗
培
dào
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
皿
上下
海盗 欺世盗名
盐
偷窃或抢劫财物的人。
学习字词
练读字词
谜
氧
揭
燥
尚
倾
斑
漠
磁
素
盗
培
péi
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
土
左右
培养 培植
倍
为保护植物或墙堤等，在根基部分加土。
学习字词
多音字
奔
bèn （投奔）
bēn（奔走）
薄
báo（薄纸）
bó（单薄）
趣学生字
查生词
宇宙
包括地球及其他一切天体的无限空间。
抵御
抵挡；抵抗。
发达
（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
有机分子
含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。
趣学生字
查生词
理论
人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
起源
事物发生的根源。
沧海一粟
大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
稀薄
（空气、烟雾等）密度小；不浓厚。
趣学生字
查生词
恒星
本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫做恒星，实际恒星也在运动。
枯萎
干枯萎缩。
辐射
光、热、粒子等向四周放射的现象。
考察
细致深刻地观察。
趣学生字
近义词
猜测——
向往——
探索——
起源——
猜想
更替——
浓厚——
沧海一粟——
提供——
憧憬
探求
发源
交替
浓郁
九牛一毛
供给
趣学生字
反义词
猜测——
发达——
吸引——
稀薄——
坚信
干燥——
紧密——
遥远——
相信——
落后
排斥
浓厚
湿润
松散
邻近
怀疑
趣学生字
词语拓展
形容非常渺小的词语。
沧海一粟
不足挂齿
渺落尘埃
微不足道的
九牛一毛
不值一提
初读课文
1. 自由读文，研究和探索宇宙生命之谜。
2. 小组合作，理清文章脉络。
小组讨论：课文写的是什么？阅读的目的是什么？
初读课文
课文写的是什么？阅读的目的是什么？
本文主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。
阅读目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，找到问题的答案。
品读课文
默读文段
默读课文第1段，圈画批注。
思考：文章第1段写了什么？
品读课文
默读课文
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会......现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题。
品读课文
默读文段
默读课文第1段，圈画批注。
思考：文章第1段写了什么？
由神话传说引出问题——地球之外的太空中是否还有生命的存在。
品读课文
“古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会......”神话故事反映了什么？从古代神话谈起有什么好处？
神话故事反映了人民对太空的向往。
从古代神话谈起，既可以引出说明的话题，又能激发读者的阅读兴趣。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第2段，圈画批注。
思考：文章第2段的中心句是哪句？
品读课文
默读课文
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
品读课文
默读文段
默读课文第2段，圈画批注。
思考：文章第2段的中心句是哪句？
地球绝不是有生命存在的唯一天体。
品读课文
“从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。”运用什么说明方法？
运用作比较的说明方法，把地球、太阳系、银河系、宇宙四者进行对比，来说明宇宙是无限的，理由充分，证据确凿。
自由交流
品读课文
“整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。”从“绝不是”“至今尚未找到”体现了什么？
“绝不是”显得非常肯定，因为由充足的理由。
“至今尚未找到”体现了说明文语言的准确性，是因为人类认知能力有限、探索范围有限。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第3段，圈画批注。
思考：文章第3段写了什么？中心句是哪句？
品读课文
默读课文
哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备什么样的条件呢 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
品读课文
默读文段
默读课文第3段，圈画批注。
思考：文章第3段写了什么？中心句是哪句？
指出了合适的温度、水、大气以及足够的光和热是生命存在的四大必备条件。
哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备什么样的条件呢
品读课文
“哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备什么样的条件呢 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:”“至少”指什么？体现了什么？
“至少”指这样几个条件缺一不可，是生命存在的必要条件，体现说明文语言的严谨性。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第4段，圈画批注。
思考：文章第4段写了什么？
品读课文
默读课文
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
品读课文
默读文段
默读课文第4段，圈画批注。
思考：文章第4段写了什么？
水星等六大行星不可能有生命存在。
品读课文
“根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。”运用什么说明方法
运用列数字的说明方法，分析水星表面温度太高，不可能有生命存在。
自由交流
品读课文
“金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。”金星不可能有生命存在的原因是什么？
缺氧、缺水、高温。
自由交流
品读课文
“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。”木星、土星、天王星和海王星不可能有生命存在的原因是什么？
温度低。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第5段，圈画批注。
思考：文章第5段写了什么？中心句是哪句？
品读课文
默读课文
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
品读课文
默读文段
默读课文第5段，圈画批注。
思考：文章第5段写了什么？中心句是哪句？
通过列数字、作比较、举例子来证明火星和地球有很多方面非常相似，从而猜测火星上有可能存在生命。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
品读课文
“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。”“为一还有可能”说明什么？体现了什么？
说明了有可能存在生命的只有火星，体现说明文语言的准确性。
自由交流
品读课文
“火星与地球有不少相似之处:地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。”运用什么说明方法？说明什么？
运用列数字、作比较的说明方法。采用列数字的说明方法，把地球和火星的自转时间、自转轴与公转轨道平面的倾角进行比较，说明火星和地球在某些方面非常相似。
自由交流
品读课文
“更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。”提到意大利天文学家的观察和人民进行猜测有什么好处？
一方面吸引读者继续阅读，好像马上九月揭晓火星有生命的存在，另一方面也真实再现了人们对火星的认识和了解的过程。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第6段，圈画批注。
思考：文章第6段写了什么？
品读课文
默读课文
为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
品读课文
默读文段
默读课文第6段，圈画批注。
思考：文章第6段写了什么？
探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
品读课文
“为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，**发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。”运用什么说明方法？
举例子，列举了“水手9号”观测的例子，引出对上文两种猜测的分析。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第7段，圈画批注。
思考：文章第7段写了什么？
品读课文
默读课文
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
品读课文
默读文段
默读课文第7段，圈画批注。
思考：文章第7段写了什么？
火星上生命难以存在。
品读课文
“科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。”运用什么说明方法？
列数字，说明火星上含水量少、氧气含量低、温度低、无磁场，没有臭氧层，暗示生命难以生存。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第8段，圈画批注。
思考：文章第8段写了什么？
品读课文
默读课文
为了对火星作进一步的考察，1975年，**发射了两艘名叫“海盗”的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢 这有待进一步研究。
品读课文
默读文段
默读课文第8段，圈画批注。
思考：文章第8段写了什么？
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
品读课文
“为了对火星作进一步的考察，1975年，**发射了两艘名叫“海盗”的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。”这句话表达的怎么样？
表达得十分严谨，很谨慎地下结论，说明地点只是“探测器着陆的地区”而且只是火星的“表面”没有生命存在，并没有说火星深处是否有生命存在。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第9段，圈画批注。
思考：文章第9段写了什么？
品读课文
默读课文
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
品读课文
默读文段
默读课文第9段，圈画批注。
思考：文章第9段写了什么？
陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
品读课文
“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”“尚未、仍然”体现出来什么？
体现人类对研究地球以外是否有生命存在的坚定决心。
自由交流
品读课文
默读文段
默读课文第10段，圈画批注。
思考：文章第10段写了什么？
品读课文
默读课文
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
品读课文
默读文段
默读课文第10段，圈画批注。
思考：文章第10段写了什么？
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
品读课文
“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。”这句话有什么作用？
照应开头，总结全文，使得文章结果严谨。
自由交流
品读课文
自由畅谈
写一个“竹节人制作指南”。
竹节人制作指南 准备工具 材料要求 具体步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
小锯子、锥子（钻孔工具）
毛笔杆、纳鞋底的线
把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。
继续锯八截短的毛笔杆做四肢。
在步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。
用纳鞋底的线穿起来。
品读课文
人类是否能够移居火星？
畅谈感受
品读课文
结构梳理
提出问题：地球之外是否有生命存在
分析问题：必备的四个条件——推测太阳系中唯一还可
能存在生命的是火星——研究证明，火星
上暂未发现生命——太空仍可能存在生命
宇宙生命之谜
得出结论：地球之外是否有生命存在是一个谜
品读课文
第一部分：
全文分段
（1～2）引出“地球植物的太空中是否有生命存在：这个话题并从理论是提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体。
第二部分：
（3～4）列出生命存在的四个必要条件，并根据这些条件，分析太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在。
第三部分：
（5～8）主要讲科学家对火星的探索和研究，得出的结论是火星是是否有生命存在还有待进一步研究。
第四部分：
（9～10）太空有可能存在生命，但是还需要人类继续探索。
品读课文
本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。
主题概括
拓展延申
视频观赏
课后习题
习题解答
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？
课后习题
习题解答
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？
我要了解其他星球是否存在生命，第1自然段与地球之外是否有生命没有关系，可以跳过去；后面的部分需要细读，有些专业术语不影响理解内容，也可以跳过去。再如，发现了不太确定的信息，把它圈画下来，课下再去查找相关资料进行确认。
这位同学的思考启发我要有选择性地阅读，不能尽信书，遇到不准确的信息时，一样要再查查相关的资料加以判断。
课后习题
习题解答
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
人类是否有可能移居火星？
课后习题
习题解答
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
要解决第一个问题，需要细读的内容是第3～9自然段。在判断哪些天体有生命存在时，要用到提取关键信息的方法；在研究火星上是否有生命时，要用到寻找中心句和提取关键信息的方法；在进一步考察其他星球是否可能存在生命时，则需要在阅读课文提供的材料之外，还要到课外查找相关最新资料，结合近年来的最新科技成果来进行判断。
课后习题
习题解答
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？
人类是否有可能移居火星？
要解决第二个问题，需要细读的内容是第5～8自然段，尤其是第7～8两个自然段，其他内容可以快速读，不需要特别关注。通过阅读我们可以发现，课文中所提到的探测和研究都是之前的成果，解决“人类是否有可能移居火星”的问题，我们除了从课文内容中提取关键信息，更需要对已有的信息进行推测，并到课外查阅相关资料来完成这个阅读任务。
小练笔
地球植物是否有生命的存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。读完这篇文章，你有什么感想呢？
家庭作业
有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
预习第12课
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
