27.《漏》教学设计

三年级下册语文
《漏》教学设计
一、教学目标
1.认识“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字。
2.抓住地点变化，梳理故事的主要情节。
3.默读课文前十二段，能说出自己觉得最有意思的内容，并能通过朗读体会故事的趣味。
4.研读关键句，聚焦心理描写、动作描写等，体会民间故事语言口语化、情节设计巧妙、表达富有规律的特点。
5.借助提示，按照故事发展顺序，复述前半部分故事。
二、教学重难点
1.默读课文前十二段，能说出自己觉得最有意思的内容，并能通过朗读体会故事的趣味。
2.研读关键句，聚焦心理描写、动作描写等，体会民间故事语言口语化、情节设计巧妙、表达富有规律的特点。
3.借助提示，按照故事发展顺序，复述前半部分故事。
三、教学过程
板块一：谈话导入
1.[ 联系故事导入 ]孩子们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）
2.[ 介绍民间故事 ]今天，我们要来学讲一个民间故事。什么是民间故事呢？它是古代老百姓从生活出发创作的，以口口相传的方式流传下来的一种故事。
3.[ 出示课题，引入新课 ]【PPT出示课题：漏】 这就是我们这节课要学习的民间故事，一起读读课题。
4.[ 板书课题，指导写“漏”]看老师来写“漏”字，“漏”的左右宽窄情况是：左窄——（右宽）。先写三点水，靠边走；再写尸字头，横长折短要写扁，长撇舒展要穿插；最后写雨。下面，一起在108页的田字格旁写一个“漏”字。
5.[ 结合生活、初读经验理解“漏”]我们知道，气球如果破了一个小洞，就会漏气。教室的门如果留了一条缝，在冬天会——（漏风）。生活中，你还见过漏什么？（漏水、漏油……）而在古代，漏是一种滴水计时的仪器。故事里老婆婆口中的“漏”是指这个吗？（不是）那是指？（漏雨）
板块二：预学反馈
1.反馈字词
（1）课前，我们已经预习过课文了，这些词语你会读了吗？
【PPT上出示下列词语】
像胶一样 旋风一样 管他狼哩，管他虎哩
蹿上去 蹭下来 身子一歪 顺势一纵
老婆婆 贼 黑脊背 白胸脯
（2）谁愿意来读读这组词语？我们一起把这组词语齐读两遍。
①第一组：“旋”是多音字，在这里读“xuàn”；“哩”在句末做语气词时大多读轻声。
②第二组：通过观察，我们发现这组词语都表示动作。在读的时候，最好能把动作迅速的感觉读出来，要是能边做动作边读就更好了。
③第三组：黑脊背、白胸脯是形容谁的？（小胖驴）除了老婆婆、贼和小胖驴，这个故事的主人公还有谁呢？（老公公、老虎）
2.梳理情节
（1）这些人物之间发生了哪些故事呢？在预学单上，我们做了给插图排序和配句子的游戏。
老师翻看了大家的预学单，发现排序难不倒大家。这样排，对吗？
【PPT上出示下列图片】
老婆婆家（1） 山坡下（4） 歪脖老树（3）
逃跑路上（2） 老婆婆家（5）
（2）故事中有五个不同的地点，每个地点分别发生了什么事呢？我请同学来说一说。（生反馈预学单上写的句子）
老婆婆家：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
逃跑路上：虎驮着贼，贼骑着虎。
歪脖老树：虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。
山坡下：虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
老婆婆家：老公公老婆婆再说“漏”。
（3）把这五个句子连起来，就是这个长长的故事的主要内容了。谁能看着插图，连起来讲讲故事的主要情节？
板块三：发现并品读“有意思”
1.你已经记住了故事的大概情节，完成了会讲故事的第一步，但讲出主要情节还不够，我们得把故事讲得有意思。
2.怎样才能把故事讲得有意思呢？大家不妨先默读课文的3—12自然段，用横线划出你觉得有意思的句子。划完后，自己练习着读一读，试着读出有意思来。
【PPT上出示】
默读课文的3-12自然段：
1.用“_____”划出你觉得有意思的句子。
2.练读这些句子，试着读出有意思。
3.你找到了哪些自己觉得有意思的句子？
老婆婆说:“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”【PPT出示该句】
（1）这个句子可重要了，要是老婆婆没有说这句话，老虎和贼恐怕早就把小胖驴偷走了。
（2）这个句子中，有一个字很特别，出现了两次，你发现了吗？（哩）
（3）小小的一个“哩”，在故事中出现了三次，还有一次出现在第9自然段。诶，老师发现，去掉“哩”字，句子的意思并没有改变，那我们能把“哩”字删去吗？为什么？（不能，因为删去“哩”，句子就没那么有趣了）
（4）“哩”字是北方人说话时常用的语气词，意思和“啦 ”差不多。这个字来自口语，为故事增添了浓浓的生活气息，使故事讲起来朗朗上口。故事语言口语化，是民间故事的一大特点。（板书：语言口语化）
（5）我们一起来读读这个有意思的句子。
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。（句1）
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。（句2）
（1）【PPT出示句1】这个句子有意思在哪呢？（误打误撞，贼恰巧掉在了老虎背上）
（2）是呀，真是无巧不成书。如果贼没有吓得腿脚发软，就不会（脚下一滑）；如果没有脚下一滑，就不会（从屋顶的窟窿里跌下来）；如果没有从屋顶的窟窿里跌下来，就不会（摔到虎背上）。你说这贼为什么偏偏摔到了老虎背上，而没有摔到其他地方呢？（这样才会有下面“虎贼误以为对方是‘漏’”的情节）情节环环相扣、曲折离奇，十分巧妙，这是民间故事的又一大特点。（板书：情节设计巧妙）
（3）谁能来读读这句话，用朗读再现当时惊险巧合的一幕。
（4）在朗读时，老师发现他重读了“发抖、发软、一滑、跌下来、摔到”【PPT标红】这些词语，这些词语有什么特点？（都是动词）
（5）告诉大家一个小秘诀，要想把画面读活，可以突出动词。谁还想来读读这句话？
（6）【PPT出示句2】谁能用同样的方法，来读读这个有意思的句子。
（7）“筋都快断了、骨头架都快散了”，这滋味肯定不好受，我们一起来读读这句话。
老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。（句1句2）
老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”（句3句4）
（1）【PPT出示句1句2】这的确是非常有意思的一组句子，我们合作着来读一读，男生扮演老虎，女生扮演贼。“扑通——”贼从屋顶的窟窿里掉下来啦！老虎起——贼起——
（2）我要问问在座的老虎：老虎，你为什么撒腿就跑啊？（我以为“漏”来抓我了，我心里害怕）
（3）我再问问在座的偷驴贼：小贼，你为什么拼命抱住虎脖子不敢松手？（我担心“漏”要吃掉我，心里害怕极了）
（4）我们继续用朗读把这种担心、害怕的感觉送进句子里。这次女生读老虎的部分，男生读贼的部分。老虎起——
（5）此时，无论是老虎还是贼，内心都恐惧不已，都害怕到了极点。【PPT上出示句3句4】跑着跑着，前方出现了一棵歪脖老树，请一位同学扮演老虎，另一位扮演贼，用朗读给我们再现当时的精彩一幕。
（6）我来采访一下老虎：老虎先生，甩掉“漏”容易吗？（不容易）我再来采访一下贼：贼先生，终于甩掉“漏”了，你现在心情怎么样？（很开心，如释重负）
（7）从这两组心理描写中，我们发现老虎和贼的心情发生了巨大的变化。请一位同学读第一组句子，另一位读第二组句子，读出虎贼二者心情的变化。
板块四：练说“有意思”
1.师生合作讲故事
（1）刚才我们读到了很多“有意思”的情节，现在我们要把它们讲出来。老师先试着讲一讲，待会儿如果有讲不出的地方，大家来帮帮我，好吗？
【PPT出示下列内容】
老爷爷说：“好像有什么声音在响？”
老婆婆说：“_____________________________________________________！”
老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“______________________________________________________？”
老虎吓得浑身发抖，贼听得___________________________________________________。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
贼________________________________________________________________________。
（2）老爷爷说:“好像有什么声音在响？”我忘记老婆婆是怎么回答的了，谁来帮帮我？（生接）
（3）老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”贼怎么想呢？谁来接？
（4）老虎吓得浑身发抖，贼呢？谁接着来讲？谁也想来讲？谁还想来讲一讲？（请3生讲）
（5）他们三个讲的内容有什么相同的地方？（都在讲贼因为心里害怕而摔下来了）
（6）他们讲的跟书上写的内容，是一模一样的吗？（不是）
（7）诶，我们发现了讲故事的一个秘诀：讲故事只要把大概意思讲明白就可以了，不用跟书上完全一样。
2.生生合作讲故事
【PPT出示下列内容】
老虎驮着贼，贼__________________，跑哇，跑哇，累得老虎_________________，颠得贼___________________。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。_________________________________________________。”
贼也想：“___________________________________________________。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
到了树跟前，老虎___________________，贼____________________________________。
老虎_______________________________________________________________________!”贼_______________________________________________________________________!”
（1）后面这部分内容，同桌两人一个扮演老虎，一个扮演贼，合作着来讲讲吧！
3.再次发现“有意思”
（1）通过合作，我们把课文的前半部分故事讲完了。现在，我们再来看看这些有趣的语句，也许又会有新的发现。
【PPT出示下列内容】
老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
（2）你发现了什么？(红色的句子都在写老虎，蓝色的句子都在写贼；故事基本是写一句老虎再写一句贼）
（3）我们发现了这个故事的规律，写一句老虎再写一句贼，而且这些描写老虎和描写贼的语句句式——（相近）。民间故事就是这样，很多表达其实是有规律的。（板书：表达富有规律）
板块五：指导书写，课堂小结
1.指导书写
（1）这节课，我们一共要学写13个生字。预学单中，大家觉得“喂”和“贼”这两个字写起来比较困难。我们先来看“喂”字，它在写的时候要注意什么？（右下部分写的时候不要多一撇）拿起手指，跟我一起来写一写“喂”字。我们再来看“贼”字，“贼”字很容易写错，谁想来提醒大家？（“贼”的右边是“戎”不是“戒”）
（2）请你在108页的田字格旁写一个“喂”字和一个“贼”字。
2.课堂小结，布置作业
（1）孩子们，这堂课上，我们明白了民间故事具有“语言口语化、情节设计巧妙、表达富有规律”的特点，还掌握了一个讲故事的小妙招：讲故事只要把握大概意思就可以了。
（2）课后，请你用上这个妙招，把故事的前半部分讲给家人听。
板书：大概意思--讲民间故事 语言口语化
情节设计巧妙
表达富有规律