牛津深圳一下 Unit 9 Clothes 单元整体教学设计

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Teachers’ Unit-based Teaching design
学校: 备课组老师:
Title: __B1 Module _3_Unit 9_clothes 日期：
一、单元教学目标 （参照2022版课标中的分级标准描述）
语用任务：在真实语境中能用what do you need I need…来进行问答。
语言能力 1．在真实语境中能用I need… 表达自己的需求； 2. 学会用I like… I don’t like… 来表达自己的喜欢与不喜欢。
文化意识 通过对衣服和季节的学习，根据温度、季节和场合等为自己选择适合的衣服。 知道分享，学会关心他人。通过选择合适的着装培养学生的美感和自信心。
思维品质 1.通过两人合作、小组合作等活动，培养学生的合作意识。 2.通过表演，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力。
学习能力 1.在真实语境中让学生体会表达需求和互相帮助的快乐。 2. 提高学生学习英语的兴趣，使学生乐于开口，勇于开口说英语。
二、单元基本架构
Period 1 Period 2 Period 3
Objective （课时目标） 1. 初步感知理解本课核心词汇shirt, dress, shorts, blouse,和核心句型What do you need I need…: 2.初步学会运用核心句型来表达自己的需求。 1.能够运用核心句型I need…表达自己的需求。 2.熟练运用核心句型来表达自己想要的东西。 3.大胆表演买东西。 复习运用核心词汇：T-shirt,dress, shorts, blouse。拓展几个新词: coat, sweater2.准确识别衣服和根据季节选择衣服的能力。Summer is hot. I need a … I have.. Look! I have … 3.运用所学语言知识在创设的情境中提出自己的所需所想，进行熟练的交际。
Topic （课时话题） Old clothes New clothes A fashion show
Content （教学文本） It’s summer. It’s hot. Alice , Danny, Eddie, Kitty are in the park. They share food, drinks and toys. Suddenly… Alice: Oh, no! I need a new dress.(发现裙子破了) Danny: Look. It’s short. I need a new T-shirt.(穿了一件短的衣服) Kitty: I have no blouse. I need a new blouse.(刷手机时，拍了一张衣橱照片) Eddie: It’s hot. I need new shorts.(穿了一件长裤) Kitty, Danny, Eddie, Alice go to the clothes shop. Alice: Wow, so beautiful! SH: Hello, what do you need Kitty: I need a new blouse. SH: This one Kitty: I don’t like green. I like red. SH: This one Kitty: Yes. I like this blouse. SH: It is very nice. Kitty: Thank you! SH: Nice girl, what do you need Alice: I need a new dress. SH: This one Alice: I don’t like blue. I like yellow. SH: This one Alice: Yes. I like this yellow dress. SH: It is very beautiful. Alice: Thank you! SH: Little boy, what do you need Danny: I need a new T-shirt. SH: This one Danny: Yes. I like this blue T-shirt. SH: Here you are. Danny: Thank you! It is cool. SH: Little boy, what do you need Eddie: I need a shorts. SH: This one Eddie: Yes. I like this green shorts. SH: Here you are. Eddie: Thank you! It is cool. Hello! I’m No.1 Summer is hot. I need a T-shirt Look! I have a green T-shirt . Hello! I’m No.2 Autumn is cool. I need a new blouse Look! I have a red blouse .Hello! I’m No.3 Spring is warm, I need a new sweater. Look! I have a yellow sweater. Hello! I’m No.4 Winter is cold. I need a coat. Look! I have a blue coat.
Blackboard design （板书设计） Module 3 Things around us Unit9 Old clothes Who What Eddie shorts Alice dress Kitty blouse Danny T-shirt Module 3 Things around us Unit9 New clothes Who what clothes what colour how Eddie shorts green cool Alice dress yellow beautiful Kitty blouse red nice Danny T-shirt blue cool What do you need I need… Module2Myfavoritethings Unit9ClothesPeriod 3 A fashion show Summer is hot. I need a T-shirt Look! I have a green T-shirt. Autumn is cool.I need a new blouse. Look! I have a red blouse.Spring is warm,I need a new sweater.Look! I have a yellow sweater.Winter is cold. I need a coat.Look! I have a blue coat.
单课教学设计
Period 1
Procedures Contents Methods Purpose
Pre-task preparation Sing a song Revision 播放clothes歌曲 复习上一节所学的知识，由旧知，引入新知。 营造轻松学习氛围 激活旧知，引入新知。
While-task procedure 1. learn dress It’s summer. It’s hot. Alice , Danny, Eddie, Kitty are in the park. They share food, drinks and toys. Suddenly… Alice: Oh, no! I need a new dress.(发现裙子破了) 1)Listen and answer: what does Alice need 2)chant Dress, dress, dress; nice, nice, nice dress, I need a nice nice dress. 3)listen and follow 2. learn T-shirt 1) Look and say. Danny: Look. It’s short. I need a new T-shirt.(穿了一件短的衣服) 2) sing 3) Work in pairs. 3. learn blouse 1）Fill in the blanks Kitty: I have no blouse. I need a new blouse.(刷手机时，排了一张衣橱照片) 2) chant Old blouse, new blouse, what do you need New blouse, new blouse, I need new blouse. Big cake, small cake, for you and me. 3) act the text 4. learn pizza 1) Look and say Eddie: It’s hot. I need new shorts.(穿了一件长裤) 2) Let’s chant. 3) Act the text. 1.播放第一段文本，围绕着核心词汇dress，创编副文本，学生小组进行朗读。最后对这个文本有个整体的印象，巩固单词和练习句型。 2.看图片将第二个文本补充完整。创编歌曲，重点学习单词T-shirt。最后通过小组合作方式，尝试朗读文本。 3.学生看图，补充完整句子。创编一个chant, 让孩子们重点学习blouse. 最后小组合作，表演这个文本。 4. 让孩子们只看图片，来进行一个完整的对话。重点学习单词pizza, 最后小组合作，表演这个文本。 1.学习第一个文本，练习学生的听力能力，学习重点词汇dress. 2.学习第二个文本，重点学习单词T-shirt。看图补充，培养孩子的观察能力，创编歌曲，培养孩子的创造能力。小组合作，培养孩子的小组合作能力。 学习第三个文本，重点学习单词blouse.增强孩子的口头表达能力。 4. 给孩子更多的空间去展示自己，进一步提升语言综合运用能力。
Post-task activity Play a missing game Look and retell。 3. Work in pairs and act the story. 1.老师显示所学单词的图片，老师藏起来其中一张，让孩子们猜是哪个不见了。再请同学们把猜对的物品给老师 。 2. 学生看着黑板，对重点内容进行复述。 3.通过小组合作操练表演商店买东西的对话。 1. 巩固和拓展词汇。 2.复习巩固本课所学。 3. 培养学生的综合语言运用能力。
Assignment 跟读故事文本2遍。
Period 2
Procedures Contents Methods Purpose
Pre-task preparation 1.Sing a song 2.Revision 1. 播放 colour歌曲 2. 复习上一节课所学的文本。请学生齐朗读。 1. 营造轻松学习氛围 2.复习上节课所学。
While-task procedure 1. learn text 1 1) Listen and answer: what colour does Alice want How is it Kitty, Danny, Eddie, Alice go to the clothes shop. Alice: Wow, so beautiful! SH: Hello, what do you need Kitty: I need a new blouse. SH: This one Kitty: I don’t like green. I like red. SH: This one Kitty: Yes. I like this blouse. SH: It is very nice. Kitty: Thank you! 2)listen and follow 2. learn text2 1) Look and say. SH: Nice girl, what do you need Alice: I need a new dress. SH: This one Alice: I don’t like blue. I like yellow. SH: This one Alice: Yes. I like this yellow dress. SH: It is very beautiful. Alice: Thank you! 2) Work in pairs. 3. learn Text3 1）Fill in the blanks SH: Little boy, what do you need Danny: I need a new T-shirt. SH: This one Danny: Yes. I like this blue T-shirt. SH: Here you are. Danny: Thank you! It is cool. 2) act the text 4. learn Text4 Look at the pictures and try to say. SH: Little boy, what do you need Eddie: I need a shorts. SH: This one Eddie: Yes. I like this green shorts. SH: Here you are. Eddie: Thank you! It is cool. 1.学生小组进行朗读。巩固单词和练习句型。 2.看图片将第二个文本补充完整。通过小组合作方式，表演文本。 3.学生看图，补充完整句子。小组合作，表演这个文本。 4. 不给学生任何文字支架，学生看图，补充故事完整。 1.第一次出现本课的重点句型。 2.第二次复现重点句型，并且对本课的重点句型进行巩固学习。小组合作，培养孩子的小组合作能力。 3. 第三次复现重点句型，并且对本课的重点句型进行巩固学习。小组合作，培养孩子的小组合作能力。 4.第四次复现重点句型，提高学生语言综合运用能力。
Post-task activity Read the whole text 2. Act out the whole story. 1.学生小组合做，朗读整个文本。 2. 学生小组合作，表演整个故事。 1. 培养学生的朗读能力。 2.提升学生的综合运用语言能力。
Assignment 跟读故事文本2遍,表演给爸爸妈妈看。
Period 3
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-lesson 播放歌曲热身What are you wearing 播放歌曲，教师自编动作，让学生跟着老师的动作一起学习歌曲。 活跃课堂的气氛，调动学生学习的兴趣和积极性。
Pre-task preparation Look! A red blouse. I’m beautiful. S:My name is…Nice to meet you.Look!A green T-shirt. I am cool.学生仿照老师的句子，相互进行自我介绍，描述自己的衣着打扮。 轻松愉快的自我介绍。增进师生感情，又能复习已学旧知识，
While-task procedure 1.整体感知在服装店的故事； 2.逐句跟读学习；3.整体模仿：跟读视频，给视频配音； 1.整体感知故事（观看故事第一遍）2.第二遍观看故事，逐句跟读学习的过程中，孩子初步感知四季的变化，能准确选择衣服的能力。并学习几个新单词sweater, coat。 3.通过拆儿童节的礼物引出扩充的新单词，以多样的形式教授，有机互动，为后面服装秀做铺垫。3.第三遍观看故事时，整体模仿并跟读视频；4.老师准备好人物头饰，孩子小组合作，巩固操练，学生戴上头饰，进行角色扮演。 1.在完整的情景中整体感知。让学生感知具体的语境，明白这个重点句型的意思以及该怎么去使用这个句子。2.模仿学习是英语学习的重点，引导学生分角色，逐句模仿。在逐句模仿的基础上，整体语篇跟读3.再一次整体跟读，充分的输入为输出做好铺垫。4.给孩子表演的“舞台”
Post-task activity 1.根据季节选贴衣服。T: Look at the picture. It’s summer. There are some clothes here.Summer is hot. I need a dress/ T-shirt. Look! I have a green T-shirt.边说边示范贴衣服，然后试穿环保服装。 2.进行现场Fashion show.Listen to the music. Let’s show! 1.学生分成Spring/ Summer/Autumn/ Winter四组合作贴衣服。然后分组派代表展示自己合作完成的服装。Ss: I like Spring/ Summer/Autumn/ Winter。 Summer is ... I need…Spring is ...I need… 2.进 行 现 场Fashion show Hello! I’m No.1Summer is hot. I need a T-shirt Look! I have a green T-shirt.Hello! I’m No.2Autumn is cool. I need a new blouse.Look! I have a red blouse.… … 3.引导学生将本课的内容回忆一遍。一一列举出重点的词汇和句子。 1.通过分组合作讨论在不同场景下所需的衣服，发散思维。体现合作学习。延伸课堂内容，真正把英语用到现实生活中，体现实际中学，生活中用的教学思想。 2.通过参加服装秀，秀出自己购买或制作的环保服装，将成果展现出来。 3.总结归纳，学生学有所得。
Assignment 仿照服装秀,和爸爸妈妈进行服装亲子表演。
注：1-4年级按3课时，5-6年级可根据内容按4课时编写。
四、教学设计说明 （800字左右）
学情分析：
一年级的孩子经过一年半的学习，已经具备了基本的英语听说能力，能围绕所学话题简单表达自己的思想，并能用学过的句型与同伴进行简单的交流。他们学习英语的兴趣浓厚，乐于参加各种学习活动和游戏，特别是对一些需要动手操作、合作完成的学习活动比较感兴趣，如唱歌、游戏、绕口令、表演等。生动有趣的语言场景和灵活多多变的教学方法深受学生们的喜爱，能较好地调动他们的注意力。
教材分析：
本单元是一年级下册Module 3 Unit 9 My clothes，所在的模块主题是Things around us。学生学过的与本单元的话题相关的知识有：颜色方面的句型：What colour is it/ are they It’s/ They’re ... 及词汇：red, blue, uellow, green等；季节类的词汇：spring, summer, autumn, winter；天气方面的词汇：warm, hot, cool, cold等；表达自己观点的句型I like... It’s...；服饰类的句型：I need...和词汇：T- shirt, dress, shorts, blouse等，学生已经能够表达自己所需的服饰，并从颜色等方面说明原因。因此本单元能整合的旧知有很多。
整体设计思路和依据：
基于单元话题My clothes,我们选择了学生熟悉且喜爱的电影《Frozen》里的主人公作为话题人物，重新设计了三个课时的分话题，第一课时是Clothes for the party。以Anna参加party为语境，帮助学生初步感知本单元的核心句型I have...和核心词汇，并能够从颜色等方面来描述服饰，在学习新知的同时也滚动复习了旧知。第二课时在第一课时已初步感知的基础上，设置的话题是Clothes for traveling，在Anna在春夏秋冬四个季节去不同的城市旅游的语境下，帮助学生初步运用语言，能够从地点、季节、天气等方面综合考虑，选择自己需要的服饰。第三课时的话题是Clothes for celebration，在学生基本掌握了本单元重难点并能熟练运用语言的基础上，以Anna出席一个活动为语境，能够为他人介绍自己所穿的服饰。
一年级的孩子在认知结构上以直观的形象思维为主，他们活泼好动，注意力集中时间短，结合他们的这些特点，我们在课堂上通过加入歌曲、chant、游戏、观看视频等方式，尽可能让孩子们的学习方式多样化，更有趣，活动的设计也具有体验性，为学生提供参与实践语言的机会，让他们在情境中习得语言。同时也注重新旧知识的结合，让学生在原有的知识基础上发展语言。
五、单元综合评价
I. 短文填空 （单词和短语）
II. 语音判断（或语音选择）
III．阅读理解（请注明出处）
A
B（应用文体）
C&D
IV．书面表达
附：阅读设计要求：
1. 所选取的阅读材料必须与单元主题相关，体裁务必多样，其中1篇为应用文体；
2. 所选取的文段要有意义、有趣味，语言材料尽可能原滋原味；
3. 在为学生提供阅读体验的同时注重阅读习惯的培养和阅读方法技巧的指导。
六、“窄式阅读”之课外拓展
1. 老师给孩子们推荐与主题相关的阅读材料或者影视剧作品等；
2. 孩子可以根据自己的选择在课外阅读或观赏，不做硬性要求。
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