Module 1 Unit 1 What can you see?单元整体教学设计

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Teachers’ Unit-based Teaching design
学校: 备课组老师:
Title: _2_B Module _1_Unit _1_What can you see ____ 日期：
一、单元教学目标 （参照2022版课标中的分级标准描述）
语用任务：学生能够就公园、动物园等场景询问对方所看到的事物以及颜色并应答，表达流利。
语言能力 学生在语境中能够就所看到的事物及其数量进行询问及应答，做到表达流利。 学生在At the zoo 和In the park的语境中，能够感知、理解和运用与颜色相关的核心词汇以及核心句型What colour are they It’s ....They’re…对事物的颜色进行询问及应答。
文化意识 在语境中，让孩子了解到生活的多彩与美丽，要热爱生活。
思维品质 学生能够通过对图片、具体事物的观察获取信息，了解不同事物的特点。
学习能力 通过听、说、读、唱、演和游戏等多种方式，激发学生学习语言的兴趣，乐于开口，提高综合语言能力。
二、单元基本架构
Period 1 Period 2 Period 3
Objective （课时目标） 学生能在动物园的语境中初步理解并且尝试运用What can you see I can see…\ What colour is it It's…They’re...谈论动物园所见动物及其颜色。 在In the park的情境中，学生能用What colour is/are it/they It’s / They’re…询问并回答公园里所看到的东西。 学生能在语境中正确运用本单元的核心词汇和运用句型What colour is it/ are they It’s/ They’re…能运用所学知识向同伴描述物体的颜色并进行与颜色有关的交际活动。
Topic （课时话题） At the zoo In the park Colours around us
Content （教学文本） What can you see I can see a bear. What colour is it It’s brown. What can you see I can see three rabbits. What colour are they They’re white. Hi, Alice. What can you see I can see a bird. What colour is it It’s yellow. I can see two bees. What colour are they They’re black and yellow. The rabbit jumps into the red tub. The rabbit turns into red. The rabbit jumps into the yellow tub. Red and yellow together make orange.
Blackboard design （板书设计） What can you see I can see …(s) What colour is it/ are they It’s / They’re black /white /brown. What can you see I can see …(s) What colour is it/ are they It’s / They’re ….. Red and yellow together make orange. Blue and yellow together make green.
三、单课教学设计
Period 1
Procedures Contents、 Methods Purposes
Pre-lesson Sing a song: I see something pink... 播放歌曲，学生共唱 活跃气氛、激活旧知
Pre-task preparation Elicitation:We can see different colours around us. We also can see different colours at the zoo. 呈现图片，师生互动 情境引入
While-task procedure The bear 1-1.Listen to the dialogue 1-2.Listen and answer 1-3. Listen and repeat 2. The rabbits. 2-1 Look and answer: What can you see How many rabbits can you see What colour are they (此处要着重强调一下they的发音以及they 的用法) 2-2Listen and finish the sentences 2-3 Pair work 3. Try to find out the differences between they are and it is.... 学生听对话，获取信息。 学生模仿跟读对话。 观察rabbits 的图片，师生问答。 听对话，补充句子。 学生尝试总结they are 和it is 的用法 听力输入，初步感知对话。 模仿跟读， 体验语言。 细节观察，思维启发，尝试表达。 对话输入，两两合作操练对话。 学法指导，尝试突破本节课难点。
Post-task activities 1. Listen and read the dialogue Try to talk more animals. Summary：write down more words about the colours and the animals. 听对话和跟读对话。 呈现更多动物图片，学生自主选择进行对话创编。 综合语用。
Assignment 跟读课本第二页，认读、拼读black, white, brown等词。 给动物图片涂颜色，能够和小伙伴初步运用句型进行问答。
Period 2
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-lesson Sing a song: Listen and enjoy 英语歌曲动画 通过欢快的英文歌曲,激发学生的学习兴趣，为良好的英语课堂氛围做准备,同时也复习了本课核心词汇。
Pre-task preparation 1.Games: Quick response What colour can you see PPT课件，对学生进行提问。 复习旧知，为学习新知做铺垫，并激发学生学习兴趣。
While-task procedure 1.Listen and choose: What can Alice see 2.Watch and answer What colour is it/ are they 3.Read and imitate 4. Read in roles PPT课件，多媒体音频和动画。 通过听情景对话，帮助学生在公园情境中进一步感知和运用句型What colour is it/ are they 来询问物品和描述物品的颜色。 能用It’s/ They are…来表示事物的颜色。
Post-task activity 1.Group work:Make a new dialogue T: There are many beautiful things in the park. Let’s go. A: What can you see B: I can …. A: What colour … B: …. 2. Let’s act PPT课件 学生进行小组讨论和对话，能在情境中用本课核心词句来互相询问对方看到的事物和颜色。
Assignment 1、跟读课本第4页 2、画一幅公园的图片并给涂颜色，和小伙伴运用句型进行问答交流
Period 3
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-lesson Sing a song: Listen and enjoy 英语歌曲动画 通过欢快的英文歌曲,激发学生的学习兴趣，为良好的英语课堂氛围做准备,同时也复习了本课核心词汇。
Pre-task preparation 1.Games: Quick response What colour can you see PPT课件，对学生进行提问。 复习旧知，为学习新知做铺垫，并激发学生学习兴趣。
While-task procedure 1. Group work: Homework checking 2. Listen to the story: White rabbit’s colours 3. Listen again and answer: How many colours are there in the story What colour does the rabbit like 4. Listen and repeat 5.Group work: Retell the story 小组内进行作业分享 学习绘本故事White rabbit’s colours 小组合作分享作业，对本单元的重点句型进行复习巩固。 听力输入，初步感知绘本故事。 模仿跟读， 体验语言。
Post-task activity 1. Look and find out 2. Play a guessing game 自己动手尝试混合颜色，并用句型___ and ____ together make ____. 通过实践感知并拓展，练习绘本句型
Assignment 1. 跟读绘本White rabbit’s colours 2. 尝试用句型___ and ____ together make ____. 来说说不用颜色混合会有什么神奇的变化呢
注：1-4年级按3课时，5-6年级可根据内容按4课时编写。
四、教学设计说明 （800字左右）
教材分析：
本单元是二年级下册第一模块的第一单元，主要是围绕在一年级下学期学习各个感官动词的基础上螺旋拓展学习，进而使得学生的语句和词汇的表达更丰富。
本单元内容是Module1 Using my five senses中的第一单元What can you see？教材内容学生较感兴趣，新句型what colour are they？难度适中。
本单元在前几册的基础上增加了颜色的词汇---white, brown, black;使用对话语句What can you see？What colour are they？进行语言的应用。
课时内容安排：
本单元从培养学生的核心素养出发，围绕着What can you see 这一单元主题，对单元内各语篇进行深入研读与分析，挖掘出语篇蕴含的育人价值，在主题意义和语篇内容之间建立关联，整合单元内各板块学习内容，搭建了单元内容的学习框架。
单元设计遵循小学低年级学生的认知规律和思维特点，从学生的生活经验出发，由浅入深，不断引导学生能够走向语言的真实运用。
本单元共分为3个课时，通过让学生感受贴近生活的各种不同场景和物体来体会不同感官所带来的丰富多彩的体验。
第二课时侧重于学习本单元的单词和句型，学生通过学习对话、观察配图图片，能够理解所学语言，并能够尝试运用本单元的核心句型与同伴围绕所见之物以及颜色进行问答；用自己喜欢的颜色记录自己眼中的公园以及动物园，并结合自己的作品与同伴进行交流。第一二课时也着重解决本单元的难点，学生对it’s ..they’re ...的正确运用存在一定难度，需要教师利用直观的图片引导学生注意到数量的变化以及相对应句型的选择。
第三课时注重对所学知识的复习与巩固，以及相关绘本故事的拓展与学习。学生通过运用前两个语篇学习并积累的语言与同伴进行讨论交流。
在单元学习中，学生学习运用语言的过程也是学生情感、态度与价值观逐渐发展的过程，学生通过对动物园、公园等场所进行仔细观察、描述与交流，能够将零散的知识点和内容有意义地链接起来，建构连贯的知识结构，体验到生活的多彩缤纷，并能够将其迁移到新的情境中，深化对单元主题的认知。
五、单元综合评价
I. 短文填空 （1-2年级除外）
II. 语音判断（1-2年级除外）
III．阅读理解（请注明出处）
A.What can you see (拓展阅读)
Tom: David, what can you see
David: I can see a whale.
Tom: What color is it
David: It’s black and white. I can see a ship.
Tom: What color is it
David: It’s red and white. I can see two dolphins.
Tom: What color are they
David: They are gray.
根据对话，简要回答下列问题。
What color is the whale Black and ______.
How many dolphins can David see _____.
What color are the dolphins ______________.
What color is the ship _____ and _____.
B（应用文体）
C&D What am I (海尼曼G1 )
读一读下面的谜语，并在横线上填写上正确的动物选项。
I am in a tree. I swing from tree to tree. What am I I am ____.
I am in the grass. I can hide in the grass. What am I I am ____.
I am in the sea. I can swim fast. What am I I am ____.
I am in a cave. I sleep here all day. What am I I am ____.
a snake B. a shark C. a monkey D. a bat
1.What animal is brown
A. Owl B. Fox C. Frog
2. What colour is the butterfly
Green. B. Red. C. Yellow.
3.How many colours can you see in the story
A. Six. B. Four. C. Five.
IV．书面表达
附：阅读设计要求：
1. 所选取的阅读材料必须与单元主题相关，体裁务必多样，其中1篇为应用文体；
2. 所选取的文段要有意义、有趣味，语言材料尽可能原滋原味；
3. 在为学生提供阅读体验的同时注重阅读习惯的培养和阅读方法技巧的指导。
六、“窄式阅读”之课外拓展
推荐阅读：
1. 攀登英语分级阅读一级I have a rainbow car。
2. 英语绘本A colour of his own。
3. 英语绘本White rabbit’s color book
4. 英语绘本Brown bear, brown bear, what do you see
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