第一节 地球上的水 教学设计
课题
地球上的水（1）（2）
上课时间
教材分析
本节内容主要使学生认识地球上的水的种类、分布、水循环及水与生命的关系等内容，为本章的学习打下基础
教学目标
知识与技能：了解地球上水的分类和分布特点；知道水循环及水体运动的基本特点和原因
过程与方法：通过对一些自然现象观察，认识水体运动的基本特点
情感态度与价值观：
教学重点
水的重要性及水循环的过程及特点
教学难点
地球上水循环产生的原因
教具学具准备
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
视频导入：水在哪里？
PPT展示：哈尔滨的冰川片断、微波荡漾的海洋世界、溪流潺潺的小溪、冒着水蒸气的湖面、白云轻飘的天空，大气水，水雾等
师：水存在于我们生活的每个角落，我们与水息息相关。
让学生讨论分析：地球上的水以何种状态分布于何种位置。
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地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
阅读教材P2—3水的分布，回答下列问题：
1.水的总储量 2. 水的分布
3.水的状态 4.水体分类
1：1.386×1018立方米
2：固态、液态、气态（以液态为主）
3：海洋、陆地、大气和生物体中
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水的分布：
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海洋水 96.53%
冰川冰 68.69%
1、水 陆地淡水 2.53% 其他水体……… P2
地下淡水 30.06%
湖泊咸水和地下咸水 0.94%
2、多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化。
4.你能用生活中观察到的现象说明在我们周围的空气中含有水吗?
（1.无水硫酸铜粉末（白色）放在空气中久了之后会变蓝色。CuSO4
2.天会下雨、落雾、下雪、露水等现象。）
① 冬天房间玻璃窗上水雾和冰花。
② 从冰箱里拿出一杯冰茶，一会儿杯外壁出现水珠。
③ 清晨，植物叶子表面有露水。
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观看一段水资源视频
师：全球淡水相当匮乏，那么海洋水和陆地淡水能否相互转化呢？如果能转化，过程怎样？
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”
这首诗的头两句说的是什么，有没有科学道理？
流到江河的水真的不能回来了吗?
读课本P3图1-3，说说水在自然界中是如何循环的？
观看视频：水循环
1、水循环的过程特点：
蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流
形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。
导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。
水循环：
（1）小循环
1陆上内循环：陆地－大气
练习:根据图1—1，写出图示有关过程的名称。
______； ③_____； ④___。
2海上内循环：海洋－大气
（2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气
2、水循环的重要性：
水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。
通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土
生：水循环
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（科学给我们带来了什么）
1.读下表，你能获取什么信息？
地球上主要水体的平均更新周期：
更新最快———大气水
更新最慢——— 冰川
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2.列举影响地球上水循环过程的人类行为。
① 修建水库 ② 植树造林、保护湿地
③跨流域调水 ④ 毁林开荒、过度伐木
课堂小结
梳理内容
五、小结：
一、地球上水的组成和分布
1、水的状态：固态、液态、气态
2、水的分布：海洋、大气、生物体、陆地（河流、湖泊、沼泽、冰川、地下等）
3、水体分类：分类1：海洋水、陆地水、大气水、生物水 分类2：淡水、咸水
4、水的比例
二：水与生命
1、水是地球生命 有机体的组成成分之一
2、水参与地球生物体的生命活动
3、不同环境下的生物，对水的适应能力不同
三：水循环
１、水循环的过程：
成因：水的三态变化（内因）；
太阳辐射、地心引力（外因）
环节：蒸发、蒸腾，水汽输送、降水、地表径流、地下径流等
途径： 海陆间循环（海洋—大气—陆地）
海上内循环 （海洋—大气）
陆上内循环（陆地---大气）
2、水循环的重要性：
水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。 通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。
【讨论】如何节水？即水是“取之不尽，用之不竭”的吗？
水是自然界最重要的资源，没有水就没有生命。虽然地球上有大量的水，但人类能直接饮用的谈水资源却很少，所以，学生通过这节课的学习应树立节水的观念。
板书设计
一、水的类型：1、海洋水（咸水）：占96.53%；
2、陆地水（淡水）河水、地下水、冰川；
3、大气水：水循环中作用极大。
二、水循环：是指海洋水、陆地水和大气水之间的互相转换和运动。
大气水输送
径 流 入 海
海洋与海洋上空之间 海洋与陆地之间 陆地与陆地上空之间
三、节约用水（水与人类的关系）
世界水日：3月22日
