2.雨说

2.雨　　说
1.反复诵读,感知清新明朗、节奏欢快的诗歌语言。
2.体会诗歌拟人化的艺术表现手法,以及“雨”的象征意义。
3.学会细致地观察景物,抓住事物特征的描写方法。
●重点:
1.诵读全诗,体会诗歌明丽清新的风格。
2.领悟诗歌主旨,感受作品饱含的深情。
1.下面是作者的相关资料,请你补充完整。
　　郑愁予,1949年随家人去了台湾。代表作品有《　错误　》《水手刀》。因为其作品大多以旅人为主人公,所以他被称为“　浪子诗人　”。《雨说》作于1979年,当时中国的“文化大革命”刚刚结束不久。我们曾经学习过的与这段历史背景有关的课文有《　紫藤萝瀑布　》《　华南虎　》等。
2.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
禁锢(jìn)　　留滞(zhì)　 喑哑(yīn)(yǎ) 襁褓(qiǎnɡ)(bǎo)
shuāi(衰)败 suō(蓑)衣 xuàn(渲)染 xuān(喧)嚣
3.根据语境,理解加点词语的意思。
(1)当田圃冷冻了一冬禁锢着种子。
束缚,限制力强。
(2)当鱼塘寒浅留滞着游鱼。
这里指初春时淡淡的余寒。
(3)跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏。
细腻光滑得像油和脂肪涂抹过一样。
(4)我是在白云的襁褓中笑着长大的。
包裹婴儿的布或被子。
4.用“/”给下面这节诗标注朗读节奏。
第 一 样 事,我 要 教 你 们/勇 敢 地 笑 啊
君 不 见,柳 条 儿 见 了 我/笑 弯 了 腰 啊
石 狮 子 见 了 我/笑 出 了 泪 啊
小 燕 子 见 了 我/笑 斜 了 翅 膀 啊
5.朗读全诗,试着完成下列结构图。
　　问题一:整体感知诗歌内容,想一想雨“说”了哪些话,这些话主要表达了什么意思。
　　这首诗通篇都是雨“说”的话。雨说“四月已在大地上等待久了”;雨说要“探访四月的大地”;雨说她是到大地上来亲近孩子们的;雨说自己“来的地方很遥远”;雨说“来了就不再回去”。
　　这些话表达的主要意思是,寒冷的冬天已经过去了,“雨”要给大地带来春天,给孩子们带来快乐,让孩子们勇敢地欢笑,有美好幸福的生活。
　　问题二:作者抓住了春雨的什么特点来进行描写 试找出几个句子简要分析。
　　我来了,我走得很轻,而且温声细语地(轻盈、温柔)
　　我的爱心像丝缕那样把天地织在一起(绵绵不绝)
　　为什么不扬起你的脸让我亲一亲(亲切、温柔)
　　跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏,去看牧场就要抽发忍冬的新苗(带来生机和希望)
　　问题三:诗的副标题是“为生活在中国大地上的儿童而歌”,诗中哪个词最能表达雨的来意 你是怎样理解的
　　副标题概括了诗的内容,表明诗人对中国儿童的祝愿。诗中最能表达这一点的是“勇敢地笑”。 这里的“笑”代表一种快乐幸福、乐观向上的态度,是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活及对他们的美好祝福。
　　问题四:郑愁予的诗往往透出中国古典诗词的修养和一种动人的江南文化气息。品读《雨说》,请你说说这首诗的语言有什么特点。
　　这首诗语言清新活泼,自然亲切,又不失古典韵味。
　　如“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”“你们吃着苹果擦着嘴”“绕着池塘跟跳跃的鱼儿问声好”等,都是适合少年儿童读者的口语,既活泼又有一种动人的、令人感到无比亲切的美。
　　而“蓑衣”“斗笠”“小燕子见了我笑斜了翅膀”,令人不由想起张志和的诗句“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”,杜甫的诗句“细雨鱼儿出,微风燕子斜”。
　　问题五:说到描写春雨的诗,大家都会想起杜甫的经典诗篇《春夜喜雨》,请你任选两个角度说说《春夜喜雨》和《雨说》两诗的不同之处。
(1)两首诗都写春雨,但雨的特点不同。《春夜喜雨》侧重表现雨细密无声、滋润万物的特点;《雨说》侧重表现春雨的亲切、温柔、活泼的特点。
(2)两首诗借春雨表达的情感是不同的。《春夜喜雨》借春雨表达了对春雨的赞美之情和内心的喜悦之情;《雨说》将春雨化身为爱的使者,是对新时期中国儿童的祝福,也是对中国未来的美好祝愿。
　　问题六:本文用拟人的语气,写了春雨对大地的诉说。自然界里还有许多美好的事物,如春风、冬雪等,请以“春风说”“冬雪说”“小草说”等为题目,模仿本文的写法,写一段小诗。(写诗要运用拟人的手法,表现出季节的特点)
示例:
小草说
经历了一个个春夏秋冬
我依然挺立
马蹄践踏过我的头颅
牛羊啃噬过我的身体
野火把我焚烧
冰雪把我埋没
我从蹄痕下钻出来
我从齿印中探出来
我从废墟里长出来
见《导学测评》P2