9.故乡

9.故　　乡
1.掌握小说中人物描写的方法及对比的写作手法。
2.通过对具体的人物形象、今昔故乡环境和故事情节的分析,领悟主旨。
3.激发学生珍惜、热爱生活的情感。
●重点:
1.领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处,并学会应用。
2.品味文中议论性的语句,体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
( http: / / www.21cnjy.com )　　鲁迅,浙江绍兴人,原名周树人。毛 ( http: / / www.21cnjy.com )主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》,历史小说集《故事新编》,散文集《　朝花夕拾　》(原名《　旧事重提　》,共收录　10　篇散文),散文诗集《野草》,以及《坟》《热风》《华盖集》等16部杂文集。我们曾经学过的《藤野先生》选自《　朝花夕拾　》,而今天学习的《故乡》选自《　呐喊　》。
2.给下列加点字注音。
猹(chá)　　　獾猪(huān)　　　嗤笑(chī)　　　伶仃(líng)( dīng)
寒噤( jìn) 愕然(è) 折本(shé) 五行缺土(xíng)
颧骨(quán) 瑟索(sè) 瓦楞(lénɡ) 恣睢(zì) (suī)
潺潺(chán) 廿年(niàn) 捆缚(fù) 鹁鸪(bó)(gū)
3.解释下列词语。
伶俐:　形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。
伶仃:　瘦弱。
鄙夷:　看不起。
恣睢:　放纵,放任。
寒噤:　因受惊而身体颤动。
聚族而居:　同族各家聚在一起居住。
4.填空。
(1)本文选自《　呐喊　》,此外我们还学过出自该文集的《　社戏　》。
(2)本文以　“我”回故乡的见闻和感受　为 ( http: / / www.21cnjy.com )线索,以　回故乡　、　在故乡　、　离故乡　的顺序组织材料,通过　描述闰土二十多年前后　的变化,描绘了　辛亥革命后十年间中国农村衰败萧条　的悲惨景象,揭示了　广大农民生活痛苦　的社会根源,表达了作者　改造旧社会、创造新生活　的强烈愿望。
5.分析结构,试概括各部分的内容。
第一部分(从文章开头到“搬家到我在谋食的异地去”)　描写了故乡萧条的景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分(从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”)　写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分(从“我们的船向前走”到文章最后) ( http: / / www.21cnjy.com )　写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。
　　问题一:文章以“我”为叙述者,叙述中包含着强烈的感彩。结合具体内容揣摩作者的情感变化。
忆童年的故乡:天真烂漫的童年让“我”无比欢愉。
在故乡:家乡萧条的景象及冷漠的人让“我”深感悲凉。
离故乡:故乡的未来让“我”很迷茫。
问题二:读完这篇文章,相信闰土、杨二嫂这两个人物给你留下了深刻的印象。作者运用对比的手法,从不同角度写了他们的变化,试完成下列表格。
表一:闰土
变化
少年闰土 中年闰土
外貌 紫色圆脸,红活圆实的手 脸色灰黄,手粗笨且开裂
语言动作 活泼刚健,干脆利落 吞吞吐吐,断断续续
对“我”的态度 送贝壳鸟毛,讲神奇故事 恭恭敬敬称“我”为老爷
对生活的态度 天真活泼,无忧无虑 悲哀痛苦,寄希望于神灵
表二:杨二嫂
二十年前 二十年后
外貌 年轻美丽的“豆腐西施” 凸颧骨,薄嘴唇,像个细脚伶仃的圆规
语言动作 终日坐着 一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里
对“我”的态度 贵人眼高……迅哥儿,你阔了……放了道台,有三房姨太太,出门便是八抬的大轿。(虚伪的吹捧,尖酸的嘲讽)
对生活的态度 虽靠姿色招徕顾客,但仍本分生活 前天伊在灰堆里,掏出十多个碗碟来,议论之后,便定说是闰土埋着的,他可以在运灰的时候,一齐搬回家里去……(搬弄是非)
　　问题三:分析闰土、杨二嫂的形象,并谈谈造成人物性格变化的根本原因是什么。
闰土是在生活的重压下由天真 ( http: / / www.21cnjy.com )活泼、无忧无虑的小英雄变成了满脸愁苦、麻木迟钝的典型农民形象,他的变化过程代表了在那个时代典型的中国农民发展变化的必然。当然,他仍然保留了中国农民的本性,即善良忠厚、勤劳朴实。
杨二嫂是在生活的重压下由本分变为自私、贪婪、势利、庸俗的典型小市民形象。这一形象反映了随着农村经济的破产,小市民阶层贫困化的社会现实。
反动统治的剥削与压迫、封建思想的侵蚀是造成人物性格变化的根本原因。
问题四:品析下列句中加点的字。
1.我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
“飞”字用得精妙,写出了儿童欢快、活泼 ( http: / / www.21cnjy.com )、好奇心强的天性,使读者如见其人。“我”回乡的心境是悲凉的,宏儿却“少年不识愁滋味”,这里用一个“飞”字形象地表达了小孩子的喜悦,更增添了悲凉的气氛。
2.我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
“扫、支、撒、拉、罩”这些动词,以连续性的动作向我们展示了一个个神奇的连续画面。画面里的主人公是一个富于表现力的少年,是一个活泼的生命。
见《导学测评》P16