(共37张PPT)
学习设计：
第1课时
一、课前热身：
★请展示收集到的有关 “聂华苓”的名言、诗句和故事：
作者简介：
聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。
创作背景：
1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。
二、认定目标：
1、引导学生整体感知文章的内容、主题；
2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；
3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
三、夯实基础：
肃穆 荒谬 憧憬 呵护
杀戮 悼念 屹立 蜿蜒
恍惚 明赫白 聂华苓
1.给下列加色字注音：
sù mù
miù
chōng jǐng
hē
lù
dào
yì
wān yán
hǎng hū
hè
líng
2.根据下列语句的意思判断相应词语：
1）原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。
2）形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。
3）形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。
4）极端错误；非常不合情理。
5）严肃而庄严。
--穷形尽相
--灭绝人性
--凄风苦雨
--荒谬
--肃穆
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
一、来到纪念地
二、看纪念演出
三、参加座谈会
四、参观纪念馆
3.复述课文内容。
提示：抓住文中记叙的要素梳理情节。
4.问题感知：除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么？有什么用意？
课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。
另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：
1.齐读引文，筛选关键词句。
关键句：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”；
关键词：“沉重”“美丽”。
2.沉重的记忆“指什么？“美丽的记忆”又指什么？
“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。
“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。
3.正文前面为什么引用萨特的话？
萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。
4.如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？
不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。
品味语言（自选）：
1.凄风。苦雨。天昏。地暗。（连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）
这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想象，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。
2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）
“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。
3.历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（如何理解这看似矛盾的议论。）
其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。
4.他们坐在书桌前……（引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情？）
这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
5.世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（为什么给“人”字加引号？）
这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。
6.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这句话的涵义。）
作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。
7．一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。（称他为“日本人”为什么不说“作家”？）
日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。
8．明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重？）
明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。
二、把握主旨：
文章以饱含深情的笔调，叙述了作者参加南斯拉夫克拉库耶伐次悼念活动的见闻和感受。作者强烈控诉了法西斯屠杀无辜平民的罪行，歌颂了塞尔维亚民族的英勇，表达了世界各国人民向往和平的美好愿望。
三、拓展延伸：
1.请你站起来说一段话，反驳日本人的发言。
2.看下面一篇短文，结合文中引用的诗歌，谈谈你对“珍爱和平”的感受。
请把我埋得浅一点好吗？
二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。
有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。
小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。
人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。” ……登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《5.亲爱的爸爸妈妈》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“聂华苓”的名言、诗句和故事：
作者简介：
聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖 ( http: / / www.21cnjy.com )北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。【来源：21·世纪·教育·网】
创作背景：
1988年10月21日，作 ( http: / / www.21cnjy.com )者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。2-1-c-n-j-y
二、认定目标：
1、引导学生整体感知文章的内容、主题；
2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；
3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
三、夯实基础：
初读（预习）课文，扫清障碍。
1.给下列加点字注音：
肃穆 荒谬 憧憬 呵护
杀戮 悼念 屹立 蜿蜒
恍惚 明赫白 聂华苓
2.根据下列语句的意思判断相应词语：
1）原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。
2）形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。
3）形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。
4）极端错误；非常不合情理。
5）严肃而庄严。
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
3.复述课文内容。提示：抓住文中记叙的要素梳理情节。
4.问题感知：除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么？有什么用意？
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.齐读引文，筛选关键词句。
2.沉重的记忆“指什么？“美丽的记忆”又指什么？
3.正文前面为什么引用萨特的话？
4.如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？
品味语言（自选）：
1.凄风。苦雨。天昏。地暗。（连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）
2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）21cnjy.com
3.历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（如何理解这看似矛盾的议论。）www.21-cn-jy.com
4.他们坐在书桌前……（引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情？）
5.世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（为什么给“人”字加引号？）
6.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这句话的涵义。）
7．一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。（称他为“日本人”为什么不说“作家”？）
8．明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重？）21教育网
二、把握主旨：
文章以饱含深情的笔调，叙述了作者参加南 ( http: / / www.21cnjy.com )斯拉夫克拉库耶伐次悼念活动的见闻和感受。作者强烈控诉了法西斯屠杀无辜平民的罪行，歌颂了塞尔维亚民族的英勇，表达了世界各国人民向往和平的美好愿望。21·cn·jy·com
三、拓展延伸：
1.请你站起来说一段话，反驳日本人的发言。
2.看下面一篇短文，结合文中引用的诗歌，谈谈你对“珍爱和平”的感受。
请把我埋得浅一点好吗？
二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 2·1·c·n·j·y
有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲 ( http: / / www.21cnjy.com )一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。
小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨, ( http: / / www.21cnjy.com )纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。 21世纪教育网版权所有
人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当 ( http: / / www.21cnjy.com )一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。” ……
教学反思：
《5.亲爱的爸爸妈妈》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：生活不 ( http: / / www.21cnjy.com )是诗，而是一块粗糙的顽石，磨得人叫痛，但也更有光彩，更为坚实。人的一生都会沾上一些黑点，只要我们在适当的地方将黑点调节起来，加上休止符，黑点就变成了一首美丽和谐的音乐。21·世纪*教育网
——聂华苓
二、认定目标：略
三、夯实基础：
( http: / / www.21cnjy.com )
课文还联系到南京大屠杀。 ( http: / / www.21cnjy.com )作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。
另外，课文还写到一位西德作家和一位日本 ( http: / / www.21cnjy.com )作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。www-2-1-cnjy-com
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.齐读引文，筛选关键词句。
关键句：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”；关键词：“沉重”“美丽”。
( http: / / www.21cnjy.com )
“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。
( http: / / www.21cnjy.com )
8．明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重？） 21*cnjy*com
明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻 ( http: / / www.21cnjy.com )，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。
二、把握主旨：略。
三、拓展延伸：略。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 8 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 8 页 （共 8 页） 版权所有@21世纪教育网
