语文部编版六年级上册语文园地四 课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
第四单元
语文园地四
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《桥》叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪临危不乱，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳的指挥，将村民们安全疏散，而自己和儿子却献出了宝贵的生命。
《穷人》记述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。
《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的战士过草地，而不惜牺牲自己生命的感人故事。
请学生说一说本单元三篇小说的主要内容，小说中的主要人物是谁？
主要人物分别是老支书、桑娜、老班长。
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忠于职守、舍己为人的老支书；
心地善良、乐于助人的桑娜；
忠于革命、尽职尽责、舍己为人的老班长。
分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形象？
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（1）留意人物的语言、动作、神态、心理活动。
（2）通过小说的情节感受人物形象。
（3）借助环境描写来凸显人物形象。
怎样理解小说的人物形象？
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①人物的性格总是通过描写表现出来的。小说在刻画人物形象时，主要是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。（如《桥》《穷人》中的语言、动作、神态、心理描写。）
结合具体的例子总结理解小说人物形象的常见方法。
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②小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，理解小说中的人物形象，我们还要联系人物活动的背景和环境，既准确把握人物鲜明的个性，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。（如《穷人》第1自然段中的环境描写。）
③小说中人物的性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的写作手法揭示出来。（如《桥》中村民的慌乱与老汉的镇定间的对比，《穷人》中西蒙的孩子睡得香甜与她死得凄惨的对比。）
词句段运用
长坂桥张飞退曹军
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
朗读《三国演义》中“长坂桥张飞退曹军”片段，读出张飞的神勇之气。
词句段运用
简单了解文字的出处及相关情节。
“长坂桥张飞退曹军”是四大名著之一的长篇历史演义小说《三国演义》中的一个经典情节。描述的是：曹操亲率大军在长坂坡追上了仓皇南撤的刘备。在混战中，赵云及两位夫人与刘备失散。麋（mí）芳认为赵云已投降曹操，刘备并不相信，但张飞却信以为真。于是，张飞带着二十多名骑兵来到了长坂桥前。看到曹操亲自前来，张飞毫无畏惧，大吼一声：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”这声大喊令曹操心生退意。张飞见状，再次大喊一声：“战又不战，退又不退，却是何故！”张飞话音刚落，曹操身边的夏侯杰便被吓得肝胆碎裂，倒撞于马下，被活活吓死。曹军一片混乱，一起向西败退。此故事见于《三国演义》第四十二回。
词句段运用
小组交流此片段是如何体现人物的形象特点的。
通过对众人的侧面描写体现出了张飞的威猛骁勇，令人生畏。
神态描写：表现了张飞不畏强敌的性格。
语言描写：虽只有一句话，但表现了张飞的勇敢粗狂。
长坂桥张飞退曹军
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
词句段运用
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
词句段运用
不安、害怕、担心……
读出桑娜此时的复杂的心理活动。
讨论：作者是怎样写出这样复杂的心理活动的？
四个问号 五个省略号 三个感叹号
词句段运用
说说桑娜复杂的内心活动。
这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活的重负而自责。但对两个孤儿的怜惜又让她下定决心，宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜关心孤儿、真诚善良的崇高品质。
词句段运用
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
词句段运用
资料补充：这个语段选自《我的战友邱少云》，作者是李元兴。文章记叙了邱少云在执行潜伏任务时，敌人投掷的燃烧弹引燃了他的棉衣，火势迅速蔓延到全身。为了不暴露目标，为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。文章歌颂了邱少云顾全大局，遵守纪律，不惜牺牲自己生命的崇高革命精神。
词句段运用
如果你也是执行潜伏任务的战士中的一员，看到身边的战友被烈火焚烧，你的心情会是怎样的呢？你能结合语段二具体谈谈吗？
词句段运用
今天我们初步了解了心理描写的作用和几种常见的心理描写方法。人的内心世界是如此的丰富多彩，正如法国大作家雨果说的那样，“有一种比海洋更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”不同的人，或同一个人在不同的时间、不同的境遇里心理活动都是不同的。大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，这样，心理描写才能真实、具体、感人。
日积月累
回乡偶书
【唐】贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
介绍作者
贺知章，字季真，越州永兴（今杭州市萧山人），早年移居山阴（今浙江绍兴），唐代诗人。少以文词知名，与包融、张旭、张若虚合称“吴中四士”。性放旷，好饮酒，善 谈笑，晚年自号“四明狂客”。
词语释义
老大：年纪大了。
无改：没有什么变化。
鬓毛衰：脸庞靠近耳朵的头发稀疏变少。
古诗大意
我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我说话的口音虽未改变，但两鬓却早已斑白。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？
品读古诗
诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？
诗人一定非常激动，因为他这么多年没有回到家乡，现在终于如愿了。他也一定很失望，也会有些忧伤，因为家乡物是人非，几乎没有人能认出自己了，此时的他，虽然是回乡，却被当成了“客”。
品读古诗
有韵味读古诗。
回乡偶书
【唐】贺知章
少小/离家/老大回，
乡音/无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识，
笑问/客从/何处来。
拓展延伸
回乡偶书·其二
【唐】贺知章
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
总结提高
这节课，我们再次走进了桑娜的内心世界，体会了心理描写对展现人物性格的作用。通过本节课的学习，我们知道了心理描写这么重要。我们还学习了一首看似平淡，实则包蕴了深沉情感的诗——《回乡偶书》，大家通过小组交流的方式学习了这首诗，虽然我们阅历尚浅，还无法感受离家几十载后重回故乡的那份深沉的情感，但大家通过想象的方式、演一演的方式，体会出了诗人那种既高兴又难过的心情。古诗重在品，大家可以多读一读这首诗，再仔细品一品，相信大家会有新的收获。
作业布置
1.理解并背诵《回乡偶书》。
2.完成相关练习训练。
再见