23.月光曲第1课时精品课件 (共20张PPT)

(共20张PPT)
月光曲
第1课时
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问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
贝多芬
（1770—1827）
创作作品
基本信息
联读材料
德国作曲家
维也纳古典乐派代表人物之一
被尊称为“乐圣”
歌剧《费德里奥》
戏剧配乐《埃格蒙特》
五首钢琴协奏曲
十六首弦乐四重奏
三十二首钢琴奏鸣曲
同学们，你们认识贝多芬吗？你知道关于他的哪些信息？
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月光曲
学习目标
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布置作业
1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
2.能有感情地朗读课文。说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。
听读任务
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布置作业
1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。
2.给课文划分段落层次，用简洁的语言梳理每部分的主要内容。
3.用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
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随文识字
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
lín
粼粼
quàn
入场券
tián
恬静
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布置作业
给课文划分段落层次，用简洁的语言梳理每部分的主要内容。
第一部分（第1自然段）简单介绍了贝多芬，并点明他创作《月光曲》的故事是一个传说。
第二部分（第2-7自然段）叙述了贝多芬走进房屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。
第三部分（第8-9自然段）描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。
第四部分（第10自然段）讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。
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用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
《月光曲》是一个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
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探究任务
理解文中的三次对话，体会贝多芬的情感变化，了解他弹完一曲又弹一曲的原因。
探究方法
1.默读课文第2自然段，思考贝多芬听到钢琴声后的想法。
2.默读课文第3-7自然，关注文中的对话，组内交流贝多芬的情感变化，了解他弹完一曲又弹一曲的原因。
3.小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。
合作探究
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探究活动
贝多芬在这样的时间，听到这样的琴声，会有什么想法？
②有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
这么晚了，竟然还有人在弹我的曲子，到底是谁呢？
这样的夜晚，这样破旧的茅屋中竟然有人弹我的曲子，怎么回事？
触动
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聚焦皮鞋匠兄妹俩的对话
探究活动
从对话中，你能读出盲姑娘有什么想法？从中你感受到了什么？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
热爱音乐
听了哥哥的话后，她为什么又说“我不过随便说说罢了”？从兄妹俩的对话中你感受到了什么？
安慰哥哥
体贴 善解人意
兄妹俩的手足情深
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聚焦皮鞋匠和贝多芬的对话
探究活动
贝多芬为什么会主动为贫穷的盲姑娘演奏乐曲？
我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这点该是多么幸福。
——贝多芬
同情兄妹俩的贫穷和不幸
被盲姑娘对音乐的热爱、善解人意的品格以及兄妹俩的手足情深所感动
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
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聚焦贝多芬和盲姑娘的对话
探究活动
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
从盲姑娘话语中的两个感叹句，你体会到了什么？
弹奏技巧的高超
弹奏情感
表现得充分
从盲姑娘话语中的两个“您”，你又体会到了什么？
第一个“您”是盲姑娘的猜想；
第二个“您”是肯定，肯定是贝多芬先生。
你对盲姑娘还有什么新的认识？
知音
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聚焦贝多芬和盲姑娘的对话
探究活动
伯牙子期是知音，子期死——
贝多芬觉得姑娘是知音，所以他问——
教师引读。
伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
您爱听吗？我再给您弹一首吧。
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布置作业
书写指导
谱
莱
茵
盲
纯
键
缕
陶
左右结构
谱
纯
键
缕
陶
右半部分“建”的横折折撇宜小，捺画稍长。
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书写指导
谱
莱
茵
盲
纯
键
缕
陶
上下结构
莱
茵
盲
下半部分是“目”，不是“日”。
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月光曲
听到琴声
弹了一曲
再弹一曲
触动
感动
激动
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当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观。
谱写 钢琴 幽静 断断续续
茅屋 烛光 失明 纯熟
清幽 琴键 景象 陶醉
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课后作业
熟读课文，想一想作者是怎样将一首乐曲用文字表达出来的？
再见