认识面积（说课教案） 三年级下册数学北师大版

《认识面积》说课稿
各位评委老师们好。我说课的课题是《认识面积》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标分析等环节来进行说课。
教材分析
　 本课内容在人教版小学数学三年级下册第60页——62页。《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第五单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位间的进率三部分。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。
学情分析
学生在此之前己经建立了长度、长度单位的概念。但是由“长度”概念到“面积”概念。由“长度单位”到“面积单位”知识跨度大，难度高，抽象性比较强。本节课设计了直观演示、动手操作、观察比较等一系列活动。从学生己有的知识和生活经验出发。调动学生多种感官共同参与教学活动。让学生在充分感知认识的基础上逐渐向抽象思维过渡。
教学目标与重难点
根据教材分析以及学生特点，本节课我将以以下三维目标为基础突破重难点。
知识与技能:学生理解面积的意义体会引进统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
过程与方法: 通过指一指、摸一摸、比一比等活动获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确表象。
情感态度与价值观：培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
重点：初步建立面积的概念。
难点：在观察、比较等建立常用面积单位表象的活动中，体会引进统一面积单位的必要性。
教学模式
本节课我是采用我校的“和谐五环节”的教学模式
单元导入，明确目标。
自学指导，合作探究。
学生汇报，教师点拨。
巩固练习，扩展提高。
课堂小结，单元回归。
教学方法
我选择的基本教法、学法有：
活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。
学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。
直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。
教学设计
结合本课实际以及教学标准的要求，运用我校的“和谐五环节”模式对这节课进行设计。
1.单元导入，明确目标
根据学生的年龄特点，设置买玻璃的情境，把面积教学蕴含在情境作为问题提出，一方面有效激发学生的兴趣，同时又使学生体验了学习面积的实际意义。
2.自学指导，合作探究
我分两个环节来引导，一是认识物体表面的面积，一是认识封闭图形的面积。通过让学生观察、触摸各种物体的表面，让他们参与到活动中来，使学生初步感知物体的面，建立面的表象。
3. 学生汇报，教师点拨
通过让学生自主探索比较面积的大小，引出比较两个图形面积的大小，要用统一的图形面积单位来测量，其中正方形是最合适的图形。为学生提供了 一个开放的自主探索的空间，让学生亲身经历自主探索的过程。在探究过程中，激励学生积极开动脑筋，探索比较面积大小的方法。
4. 巩固练习，扩展提高
通过多样的练习题来让学生对知识有更加深刻的理解，为下面学习长方形、正方形的面积打下良好的基础。
5.课堂小结，单元回归
通过总结知识来对本节课的内容进行梳理，让学生加深记忆。
6.作业
作业主要布置两类作业，第一类作业让学生对生活中物体的表面加以观察，紧密数学与生活的联系。第二类作业让学生对今日所学进行巩固再提高。
板书设计
认识面积
定义：物体表面或封闭图形的大小叫作它们的面积。
比较面积大小：
观察法
重叠法
3.数格子法