1.草原说课课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
学情分析
教学目标以及重难点
教法、学法
说课流程
教学过程
板书设计
教材分析
一、说教材
本文记述了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情景。作者移步换景，由景及人，最后，以含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。
二、说学情
对于生长于我们平原地区的孩子，草原是遥远、陌生的。学生到过内蒙古大草原的不多甚至没有，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。在教学本课时，让学生在读书中感受草原的美，在自主创设的情境表演中体会草原人民的热情。
三、教学目标
认识4个生字，会写14个生字，并理解“渲染”、“勾勒”、“翠色欲流”等词语
1.引导学生揣摩优美语句；
2.体会课文的表达上的特点，初步学习作者抒发感情的方法。
1.感受草原的风光美和人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊;
2.激发学生了解西部的兴趣。
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
学习目标是课堂教学的出发点和归宿。在以上对文本解读后，我为将本课的教学目标确定如下：
说教学重点、难点
教学重点：感受草原风光与人情的美好。
教学难点：1、品味优美的语言，体会表达方法；
2、引起学生认识西部，了解西部的兴趣。
根据新课程标准，单元训练重点和教材及学生的实际情况，我确定了如下教学重难点。
四、说教法、学法
教法：为实现教学目标，突出重点，突破难点，我利用多媒体教学课件，将情境教学法和诵读激情法贯穿教学始终。
学法：采用自主探究和品读感悟的学习方法，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。
创设情境—孕育美
这一环节的设计，是让学生通过美轮美奂的视听感受，“入其境、爱其美”，心神一下子进入到那广阔无边的大草原上，不仅唤起学生们强烈的求知欲，更使学生产生了对美丽草原的向往，这时我板书课题：（1、草原）。
设计意图：在这里，我通过播放《美丽的草原我的家》、出示图片，使学生进入一定的情景，激发学生的求知欲，好奇心，这样就能很自然的讲解下一环节的教学。
这样用音乐、图像渲染的情境，能带给学生强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。此时，他们强烈的求知欲也就油然而生。于是顺势揭开课题，进入第二环节。
（二）整体感知—发现美
这一环节是学生默读课文，同时弄清文章的写作顺序，思考：课文是从那几个方面写草原美的？学生通过读书、思考、汇报，对课文有了一个整体的感知，知道了这篇课文主要写了草原的“风光美”和“人情美”两部分。为后面的品读词句做好铺垫。此时我板书：风光美 人情美（板书：风光美、人情美）
（一）走进“景色美”。
我会这样问：“草原景色美丽。那作者是用怎样的语言才把草原的景色写得如此美丽呢？”
1．请同学们默读课文第一段，边读边画出你认为写得美的句子，并在旁边写出你的感受。
新课标提倡：“不动笔墨不读书，”有助于引导学生养成良好的读书习惯。通过“静静地默读”“边读边标”，给学生充分时间独立钻研文本，感悟意境，促使学生走进文本。
课件出示：
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（4）羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像也在回味着草原的无限乐趣。
这时，我先让学生针对这些句子自由畅谈，然后想象描述自己所看到的画面。在学生直观感受和想象画面的基础上，我再指导学生反复朗读。帮助学生突破难点。
我预设到学生可能对“一碧千里、翠色欲流、渲染、勾勒”这些词语的理解有难度。对于“一碧千里、翠色欲流”两个词语，我采用多媒体演示和让学生想象的方法，去感受草原的美景。而“渲染、勾勒”两个词语，我则用国画的简单演示法，让学生有个直观的认识。
翠色欲流
一碧千里
渲染
勾勒
（二）走进“人情美”
体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，下面我们利用刚才的学习方法，把体现蒙古族同胞热情好客的语句画出来，和你的同桌说说你的体会。
学生通过自学可能会找到这些句子。
1．马上的男女老少，穿着各色衣裳，群马疾驰，衣袖飞舞，像一条彩虹向我们飞过来。
2．也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
3．“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
俗话说：“画龙贵在点睛。”，在这个环节上，我将引导学生紧紧的抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这一点题之句，让学生反复诵读，在读中揣摩体会蒙汉两族人民的深情厚谊，学生在朗朗的读书声中，情感得到升华，把蒙汉情升华为民族情。
第四版块：拓展视野 延续美
其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？
设计意图：加深了对文本的理解，提高了学生运用语言的能力，达到了学练结合，学以致用的目的。
六、板书设计
好的板书是一篇“微型的教案”，为了帮助学生更好的理解本文的主要内容，板书将如此设计：
空气清新
天空明朗
颜色美丽
线条柔美
景 美
迎 接
相 见
款 待
联 欢
人美（情 深）
蒙汉情深何忍别,
天涯碧草话斜阳!