(共39张PPT)
Unit 4 Then and now
Part C Storytime
PEP 六年级下
MUSEUM
Unit 4 Then and now
Part C Story time
Changes of Miss Wang
There are great changes around us.
Let me tell you something about me .
Before,I was short .But now I am tall.
Before,I was quiet .But now I am active.
Before,I couldn’t drive.But now I drive everyday.
I change ,you change,everyhthing changes.
Can you tell me something about that
The changes of Jilin
Then
Before,there was/were (no)... in Jilin.
Now,there is/are (no)... in Jilin.
Now
MUSEUM
Click here to start your VR journey...
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What’s the story about
A. Changes of cooking ways .
B. Changes of animal life.
C. Changes of the world.
Read and match
What’s the title of each part
B.The changes of the human life.
A.The changes of the whales.
C.The changes of the earth.
Changes of human life
Cavemen often ate raw meat.They didn’t cook their food.
Now there are many
things to help you cook.
In 2050,there will be house robot.They will cook,clean and wash the dishes.
pot
pan
raw meat
Before
Now
Future
many things
house robots
a e
Oh, cavemen didn't cook their meat.
It's OK. They didn't do the dishes either.
What can the robots do in the future
未来的机器人还会做什么呢？
What should we do
I can clean the room .
We should study hard.
Read the story and fill in the blank
Before
raw meat
many
things
house
robots
(There was/were...)
Now
(There is/are...)
Future
(There will be...)
Changes of the earth
There were many trees,and there were many clean rivers.
Now there are more
and more buildings.
We should help the earth,so birds will have homes and the forests will be healthy and green again.
Before
Now
Future
many trees
and rivers
more
buildings
healthy
and green
What should we do
We can ...
Changes of the animal
Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.
Now there are not many whales.
If we change now, whales and humans will have a bright future.
Before
Now
Future
many whales
not many whales
If you were the whale,what would you say
如果你是鲸鱼，你会说什么呢？
Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.
Now there are not many whales.
If we change now, whales and humans will have a bright future.
Before
Now
Future
many whales
not many whales
bright future
right
明亮的
Heal(拯救)the world.
Make it a better place.
Watch and repeat
Museum’s Theatre
Choose your favourite
part to act it out.
在小组内选择你一个喜欢的角色来扮演
Changes of transportation（交通）
Before, pepole ____________ to work. Now,people go to work by ___________ In the future,people will go to work by_________.
Changes of __________
Before,___________________________ Now,______________________________ In the future,_________________
(Tips:letter sending书信 ，payment支付方式）
Changes around us
Changes of transportation
Changes of _____________
Before, pepole__________ to work. Now, people go to work by ________ In the future,people will go to work by___.
Before,_____________________________ Now,________________________________ In the future,_____________________
Tips:letter sending书信 ，payment支付方式
Word bank: book , phone , school, hometown,class...
Sentence bank: There was/were... There is/are...
There will be...
Homework
Need to do
1.Retell the story to your friends or your family.
2.Search more changes of the world .
Choose to do
Draw a poster about the changes of the world and
appeal people to protect the earth.
谢谢
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教学设计
教材版本 PEP人教版 年级 六年级
学校 执教者
单元主题名称 Changes around us
单元名称 Then and now
单元课时设计 第六课时
一、新课标要求
根据《义务教育英语课程标准》（2022年版）六年级的学生通过本课程的学习，语言能力、文化意识能力、思维品质能力和学习能力思维目标应达到二级水平。根据新课标标准描述，学生能借助提示听懂教师讲述的故事，就能熟悉的话题进行简单的交流，能读懂简单的故事和短文并抓住大意还能复述故事的大概内容。新课标英语学科的核心素养是育人价值，围绕立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。英语课程围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进指导评价，指导教材建设，开展教师培训。英语课程理念强调九年义务教育英语分级体系的建立，重视“单元整体教学”，提出指向核心素养发展的英语学习活动观，倡导“教-学-评”一体化建设，引领教育信息化背景下英语教学方式和学习方式的变革。
二、单元教学内容背景分析
单元内容分析本单元学习的主题是“Then and now”,属于“人与社会”与“人与自我”主题范畴，涉及“生活与学习”，“社会服务与人际沟通”、“科学与技术”主题群，“身边的事物与环境”、“家庭与家庭生活”、“学校生活与个人感受”、“同伴交往”等子主题。本单元教材围绕“今昔变化”这一话题展开，核心内容是从不同方面讨论和描述身边人物及事物的今昔对比。整个单元主要通过2个对话语篇和2个阅读语篇，逐步引导学生学习表达人与事物的今昔变化，关注自身与周围事物的变化，感受社会变迁以及生活的美好。本单元教学内容围绕“Changes around us”而展开。A部分的内容是“Changes of the school”.通过Wu Binbin祖孙三代人就读于同一所学校的情境，结合“There be...”句型对学校的今昔变化进行描述。B部分的内容四“Changes of the people”,围绕Mike和Wu Binbin从一年级到六年级的成长变化展开。通过单元学习，学生能感受到人与社会一直在不断变化的道理，能在不断变化中能悦纳自我、懂得自信乐观，并了解社会发展对自然的影响以及人类文明的发展。在主题背景的帮助下，让学生在情景中学会描述身边的变化。从教材内容编排，通过学习掌握四会单词和词组：dining hall,gym,grass,go cycling,ice-skate,play badminton,..years ago,...months ago,last year,last year.以及核心句型：“There was/were...”以及“I didn’t like ... Before,I couldn’t ... Now,I love to ...”大观念：基于对单元主题“Then and now”和各语篇内容整合、梳理中得到本单元的大观念：正确看待生活中的各种变化，并积极面对身边的各种变化。对本单元的内容进行结构重整，整合了6个新的课时，并在各语篇中提炼出几个小观念：认识场所的变化→认识人物的今昔变化→正确看待自身和所处环境的变化，建立了小观念之间的显性联系。纵向相联知识教材单元主题话题功能相关语言知识点四年级上册Unit 1 My classroom谈论场室物品及其位置classroom,light,picture,blackboard, computer,fan ,teacher’s desk ...What's in the ... Where’s the ... It’s ...四年级上册Unit 3 My friends讨论人物的外貌性格特征tall,strong,friendly,quiet,brown shoes,blue glasses,long hair,short hair.He/she is ...四年级下册Unit 1 My school讨论学校功能场室的位置art room,computer room,music room,teacher’s office...Where’s...It’s on/in/under...四年级下册Unit 5 My clothes谈论衣物的种类shirt,socks,shorts,coat,sweater,jacket,skirt,hat,pants.I like ...Whose ... is it /are they It’s/They’re ...五年级上册Unit 1 What’s he like 谈论人物的外貌性格特点old ,young,funny,kind,strict,polite,shy,helpful,clever,hard-working.What’s he like He’s ...五年级上册Unit 4 What can you do 讨论人物的兴趣和技能dance,sing English songs,do kung fu ,draw cartoons,swim,speak English,cook,play basketball,play ping-pongWhat can you do I can ...五年级上册Unit 5 There is a big bed谈论场室内的物品及其位置Clock,photo,plant,bike,water bottle,beside,behind,above ,between, in front of ...There is/are ...五年级上册Unit 6 In a nature park讨论自然风景及其部分建筑物的位置building,river,forest,lake,mountain,village,bridge,house...Is there ...Are there...六年级上册Unit 3 My weekend plan谈论周末的计划安排visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket,dictionary,comic book,word book,postcardWhat are you going to do I am going to ...六年级下册Unit 2 Last weekend谈论过去周末的活动cleaned my room , washed my clothes, stayed at home,watched TV,read a book,saw a film,had a cold,slept.What did you do last weekend I ... last weekend.六年级下册Unit 3 Where did you go 谈论假期的活动安排rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing,ate fresh food,went swimming,took pictures,bought giftsWhere did you go I went to ...学情分析：六年级学生通过五年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作和探究学习的能力，可以培养他们的自主学习能力。学生在此前已经学习过一些与外貌、性格、能力相关的单词，为本单元的学习提供了一定的基础，同时具备了所运用所学语言知识进行了简单交流的能力。但是，本单元所涉及的对于周围环境的改变以及自身变化他们并不敏感。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生了解个人、环境的变化，社会的发展以及其中的关联，帮助学生接纳自己的变化，初步形成紧跟社会发展的意识。在心理特征方面，由于抽象思维、逻辑思维的能力在不断提高，六年级学生不仅兴趣爱好广泛，而且逐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育能力得到充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于分析问题能力还尚在发展中，所以通过本课时的故事阅读，增强学生思维品质的教育，让学生正确看待生活中的各种变化，并积极面对身边的各种变化。
三、单元主题设计
单元课时安排课时安排课时内容主题第1课时A.Let’s talkWu Binbin’s grandpa’s school第2课时A.Let’s learnWu Binbin’s school第3课时B.Let’s talkMike’s changes第4课时B.Let’s learnWu Binbin’s changes第5课时B.Read and writeWu Binbin’s dream第6课时C.Story timeThe changes of the world单元框架图
四、单元教学目标
通过本单元学习，学生能够：学习理解层面：1.通过本单元的学习，学生能够听说读写单元核心词汇：dining hall,grass,gym,...months ago,...years ago,last month,last year，play badminton,ice-skate,go cycling.2.能够运用核心句型:There was/were...描述场地的变化和运用I didn’t like...和I couldn't ...描述个人或事物的变化。应用实践层面：能够对语言知识进行内化与运用，善于观察身边人物和环境并准确描述今昔的变化，合作完成与主题相关的实践任务。迁移创新层面：结合生活实际，学生能够认识自己的变化，了解周围环境的变化以及社会的发展，学会描述身边事物环境过去、现在、未来的变化，围绕变化进行独立思考，感受科技的发展与文明的进步，并运用相关语言对人或事的未来变化进行创想与表达。单元目标语篇及课时对应目标评价1.通过文本知识感受单元主题（今昔变化），能在语境中正确认读理解非核心词汇easy,star,Internet,look up.能正确运用本单元核心句型：There was/were...讨论周边环境的变化。A.Let’s talk文本重构语篇：The school of Wu Binbin’s grandpa学生通过课文的学习，能否对周边环境建筑物的变化形成初步感知，并能用There was/were...简单描述。2.通过本课时的学习，能朗读、理解、运用核心词汇：dining hall,grass,gym,...years ago,... months ago,last month,last year.并能在语境中正确运用there be结构的一般过去式谈论过去存在或不存在的事物。A.Let’s learn文本重构语篇：The changes between Wu Binbin and his father’s school学生能否正确认识场景标志性建筑的变化，能否运用there be结构的一般过去时谈论过去存在或不存在的事物变化。通过本课时的学习能运用本单元核心句型：Before ...Now...初步谈论自己、家人或朋友对事物喜好对变化。Let’s try and let’s talk.文本重构语篇：Mike’s and John’s changes.学生能否根据自己他人的喜好变化进行简单描述其变化。通过本课时的学习，学生能正确理解并运用核心词汇：go cycling,ice-skate,play badminton，并用核心句型Before,I couldn’t...Now,I can...谈论自己对事物喜欢的变化。B.Let’s learn文本重构语篇：Wu Binbin’s changes.学生能否掌握核心词汇并能根据自身喜好的变化运用核心句型进行描述。能够通过讨论动物的速度和自己的情绪回忆已知的相关话题知识及话题词汇，并能根据阅读所获取的信息找到核心词汇及句型仿写自己的梦。B.Read and write学生能否理解文章的意思，能否结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己梦境的小语篇。能够巩固并综合运用There was/were...There is/are...There will be...能够理解故事内容并尝试表演故事。Revision &Story time学生能否读懂故事大意，能否正确区分并运用过去时、现在时以及将来时以及运用there be描述身边事物的变化。【语篇研读】【What】本课的教学内容是C部分Story time,讲述的是Zoom和Zip参观博物馆了解人类生活方式、地球、鲸鱼的过去、现在以及将来三种时态的变化。故事结合本单元的核心句型“There was/were...”“There is/are...”“There will be ...”来进行巩固复习本单元的核心语言，有助于学生进一步领悟本单元的意义——“变化无处不在，变化是永恒”，并能启发学生思考周边的变化，运用所学语言知识描述变化。【Why】本语篇是讲述了人类生活、地球、鲸鱼从过去到现在以及将来的变化，启发学生感受生活周边的变化，让学生在阅读过程中感悟变化是无处不在，同时要启发学生要珍惜现在美好的生活。【How】本语篇的文体结构是科普类故事，主要围绕运用一般过去时，一般现在时，一般将来时描述世界在过去，现在以及未来的状态，并作和横向对比，凸显世界的在不断变化。主要句型有There was/were... There is/are ... There will be ...本课时旨在通过引导学生运用一般过去式、一般现在时、一般将来时进行阐述周围环境的变化，在理解中感受世界的变化无处不在，要珍惜现在美好的生活，同时增强保护地球的意识。【学情分析】 六年级的学生通过几年的英语学习，已经掌握了一般现在时、一般将来时的用法，在本学期第二、第三单元中也学习了一般过去时，学生已经有一定的语言基础。在本单元中我们引导学生谈论学校生活，贴近学生的生活，引导学生关注社会的变化，以及珍惜现在美好的生活，是学生非常感兴趣的内容，也符合学生的认知水平，满足来学生想要用英语表达的欲望。但在本课中综合了一般现在时、一般将来时、一般过去时，【学习目标】通过本课时的学习，学生能够：1.学生能在看、猜、读、写的活动中初步感知人类生活、动物生活及地球从过去到现在以及将来的变化,并能理解Before there was/were...Now,there is/are...In the future there will be ...”核心句型。（学习理解）2.学生能够在熟练运用“Before there was/were...Now,there is/are...In the future there will be...”去描述身边事物的变化，启发学生有责任保护环境。（应用实践）3.学生能够在语境中正确判断并区分使用过去时、现在时和将来时，并能在教师的帮助下通过核心句型描述生活事物的变化，完成写作内容，呼吁人们要珍惜现今的生活，爱护环境。（迁移创新）四、【教学评价】 在本节课通过完成课堂评价表中的自评、互评、教师评价，能够对本节课的学习活动进行及时的小结，了解自己掌握的知识点以及不足之处，为学生指明努力的方向。同时，通过有效的评价提高学生学习英语的积极性，促进学生之间的相互学习。教师也可从评价表中发现学生学习的难点，从而对教学内容作出适当的调整。五、【教学策略】 在本课的英语活动中，通过设置不同的阅读活动让学生理解文本、获取信息，提高自身的阅读能力。在教学设计中，让学生在阅读中感知人类生活方式、地球、鲸鱼的变化，为孩子渗透珍惜美好的生活，爱护环境，肩负起保护环境的责任情感。同时也通过设计一些开放性问题鼓励学生大胆思考，提升思维品质，培养学生发散性思维。六、【教辅手段】 本课利用PPT直观呈现所学内容，同时运用魔术球、VR眼镜、视频吸引学生的学习兴趣，从而发展学生的听、说、读、写的能力。 【教学过程】教学目标学习活动效果评价1.学生能从了解Miss Ouyang的歌谣中复习与本单元相关过去时变化的核心语言，同时拉近师生之间的关系。2.学生能根据图片学会描述均安的变化。3.学生能从图中学会读图、理解，同时能让学生通过猜想发散其思维能力。(学习理解)【Lead in & Pre-reading】Step1 Let’s chant.学生基于教师的引导下以chant的形式复习本单元的核心语言。Step 2 Look and say 学生根据教师呈现均安今昔的变化，引导学生用“There was/were... 和There is/are ...”描述其变化，并引出“Changes are all around us.”Step 3 Picture tour学生根据图片学会读图，感知故事里的Who，whatStep 4 Watch and choose看图并选择教师观察学生能否参与各活动环节，并根据学生的反应作出适应的追问，并通过学生的反馈作出适当的评价。教师观察学生能否看图说出图中的人物和事物，并能根据图片概括出故事的大意。设计意图： 本阶段活动旨在帮助学生能从复习本单元的核心句型：There was/were...There is ./are...学生并能在教师的指导下对本文故事进行读图、预测、分析、推理，为学生的下一步语言输出奠定基础。在教师的指引下，学生能理解篇章的故事，并能根据人类生活方式、地球、鲸鱼的三组变化谈谈自己的看法与见解以及故事隐藏的深层含义。（学习理解）学生在教师的引导下能代入故事的角色，体会其心情变化，引导学生要爱护动物、保护环境。（应用实践）观看环保视频让学生体会到保护环境的责任与担当。学生能在根据板书的内容进行复述，进一步巩固、加深对文本的理解，有助于其言语思维能力的培养。（应用实践）【While-reading】Step 5 View and sayHow many groups of pictures did they see 学生根据图片的引导数出3组图片Step 6 Read and matchWhat are the main idea of each group Step 7 Read and say学生根据表格说出三组图片过去、现在以及将来的变化。There was/were...There is/are...There will be...Step 8 Let’s thinkIf you were the whale,what would you say Step 9 Moral educationHeal the world.Make it a better placeStep 10 Listen and imitate学生模仿朗读Step 11 Retell the story学生根据板书复述故事内容教师检查学生是否能运用合理的阅读策略进行泛读与精度，从而提取关键信息，适当时给予学生提示与指导。教师根据学生的回答进行指导并给出适时评价。教师对学生的语音语调进行适时的评价并作出指导。教师检查学生能否根据提供的关键词进行对文本复述，并进行及时的引导。设计意图： 本阶段的活动设计主要是让学生通过自主阅读表达自己的想法及建议，让学生在交际中自然习得、探究语言。同时通过通过问题设置、追问来以此激发学生的思考并解决生活问题，引导学生领悟故事中含义，让其珍惜现在的美好生活以及有爱护环境的意识。在教师的指引下，学生根据故事角色创编与扮演，进一步巩固故事内容，感知故事角色变化的心情。（迁移创新）在对文本理解后，把课文的内容回归到现实生活中，让学生通过写作描述我们身边的变化。（迁移创新）【Post -reading】Step 12 Museum’s TheatreStep 13 Think and write.学生根据模板写出“changes of transportation ”.或“changes of the ______”教师根据学生在小组内所运用的知识进行创编故事，并根据其情况进行适当的指引与鼓励。教师观察学生所运用的知识进行创作、写作，根据其情况进行适当的指引与鼓励。设计意图： 本阶段的活动通过由浅入深，层层递进为学生搭建了语言输出的平台，启发学生运用英语解决实际问题，同时通过角色扮演提高学生的写作能力、表达能力、发展学生的语言思维，最终达到英语核心素养的提升。【作业设计】九、【板书设计】
教学反思
知不足而奋进，望远山而前行
1、继续加强语篇研读，落实单元整体教学
本节课的故事教学内容是PEP六年级下册Unit 4 Then and now C部分的Story time，故事是围绕Zoom和Zip参观博物馆了解人类生活方式、地球、鲸鱼的过去、现在以及将来三种变化。并结合本单元的核心句型“There was/were...”“There is/are...”“There will be ...”来进行巩固复习本单元的核心语言。在研读语篇后，我们应通过人类生活方式、地球、动物的今昔对比让学生进一步领悟本单元的意义——“变化无处不在，变化是永恒”。因此，在本节课的设计中，我们在学习理解、应用实践、迁移创新环节中提供语言支架“There was/were...”“There is/are...”“There will be ...”，让整个单元话题内容通过不断复现，提高学生语言知识的综合运用。同时还在单元话题的基础上有所提升与创新。在迁移创新环节上设计了Museum Theatre，让学生通过创编文本故事内容并表演，充分发挥了学生的想象力与创新思维能力，提升学生的英语学习兴趣和运用能力。但我们也应该在研读语篇是让学生辩证看待周边的变化，从而启发学生自己面对这些变化时，从学生的角度以及实际出发，引导作为小学生的我们应该如何从日常生活中作出改变。
2、继续秉持英语学习活动观，助力学生学思结合
英语学习活动观是指在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、观联系以及实践性等特点的英语学习活动。学生在基于文本语篇上，分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、技能提升以及价值取向判断。在本课设计中通过阅读并填写表格，让学生直观感受人类生活方式、地球以及动物的过去、现在以及未来的变化。同时，在每一段学习后都提供不同问题链引导学生发散思考：Is it a great change What can robots do in the future Why are there not many whales Should we kill them Can we hurt them What should we do 通过一系列问题引导学生探索主题的意义以及培养其正确的情感态度与价值观。但在抛出问题后留给学生思考的时间较短，能否给予更多的时间让学生探讨深入讨论以上的问题，这样才会真正引起学生思考，也会把正确的情感态度以及价值观植根于学生的心中。
3、继续重视细节，完善教学细节的处理
细节决定成败。一节优秀的课例不仅是要体现教学目标的达成，教学的环节与细节也是至关重要。在课堂上我因为紧张而口误，这都有可能会误导学生。因此，这要求我们英语教师的表达要更加精准，精益求精，才能有效提升教学质量。
知不足而奋进，望远山而前行。在英语教学上自知有不足，还需要不断努力学习理论知识、观看更多前辈们的优秀课例视频，不断实践、不断反思、不断总结来提升英语教学的专业技能。这次教学节展示活动虽结束，但新的征程又将扬帆起航，道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。
单元主题Then and now
子主题2:
认识人物的今昔变化
子主题1:
认识场所的今昔变化
子主题3:
正确看待自身以及周围的变化
语篇内容：
Part B
Let’s try
Let’s talk
Let’s learn
Listen,match and say
语篇内容：
Part B
Read and write
Part C
Story time
语篇内容：
Part A
Let’s try
Let’s talk
Let’s learn
面对生活中的各种变化，正确看待，拥有乐观心态，积极面对
