3.3盐类的水解教学设计高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

盐类的水解 教学设计
教学目标 通过对泡沫灭火器的工作原理、高铁酸盐净水原理的分析，促进学生进一步掌握盐类水解的本质，培养科学精神和社会责任的核心素养； 通过书写Al2(SO4)3与NaHCO3水解离子方程式的书写，学生再次巩固水解反应的化学方程式、离子方程式的书写方法，理解“双水解”的反应本质和特征； 3.通过学生自制泡沫灭火器，培养学生科学探究与创新意识的核心素养；
教学重、难点 重点：双水解的本质、盐类水解在生产生活中的应用； 难点：双水解的本质、盐类水解在生产生活中的应用；
教学方法 实验探究 小组讨论 归纳总结
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
情景导入 同学们，今天我们一起通过探讨泡沫灭火器的工作原理、高铁酸盐的净水原理，重温盐类的水解，并体会化学知识在生产生活中的价值； 开篇点题，学生对本节课所学内容做好准备；
活动一、探究泡沫灭火器的工作原理 市场上常见灭火器种类很多，比如下面常见的三种灭火器分别是泡沫灭火器、干粉灭火器和二氧化碳灭火器，大家在初中就学习过如何正确使用灭火器的，那你们知道灭火器是怎样灭火的吗？ 下面我们以泡沫灭火器为例，利用化学知识解释它是怎么“工作”的吧！ 已知泡沫灭火器内有两个容器，分别盛放两种液体，它们是硫酸铝和碳酸氢钠溶液，内筒内为Al2(SO4)3，外筒内为NaHCO3。 根据泡沫灭火器中所含的化学物质，结合高中化学所学知识，思考泡沫灭火器的灭火原理？写出发生反应的离子反应方程式。 混合前：Al3+ +3H2O Al(OH)3 + 3H+（水解显酸性） HCO3- + H2O H2CO3 + OH-（水解显碱性） 混合后： Al3+ + HCO3- == Al(OH)3↓+CO2↑（双水解） 警示：电器着火时禁止使用泡沫灭火器 介绍生活中的灭火器，并引发思考：灭火器是怎样将或扑灭的？ 通过同学间讨论、交流，泡沫灭火器的工作原理回忆盐类水解的本质，将化学知识和思维主动应用到生活中，做到学以致用；
活动二、探究高铁酸盐净水的原理 高铁酸钾已成为新型的绿色环保水处理材料，你能解释其中的原理吗？ 高铁酸盐(钠、钾)是六价铁盐,可用于水的消毒和净化。 追问一：高铁酸盐能够消毒的原因是什么 高铁酸盐是六价铁盐,有效成分是高铁酸根,具有很强的氧化性,因此能通过氧化作用进行消毒。
追问二：高铁酸盐为何又能起到净水的作用 写出有关离子方程式。
消毒时高铁酸盐的还原产物是Fe3+,在溶液中发 生水解Fe3++3H2O Fe(OH)3(胶体)+3H+,胶体能够将水中的悬浮物聚集形成沉淀,能高效净水。 注意：高铁酸盐的消毒和除污效果，全面优于含氯消毒剂和高锰酸盐，不会产生任何对人体有害的物质，因此高铁酸盐被科学家们公认为绿色消毒剂。 再次分析工业上常用绿色净水剂高铁酸盐的原理，进一步强化学生对盐类水解本质的理解，培养科学精神和社会责任的核心素养 问题设计层层递进，引导学生思考问题，培养学科思维
总结 上面的内容只是盐类水解在生产生活的冰山一角，利用盐类水解出去污水中重金属离子、焊接时的除锈药、利用水解呈碱性去油污等，可以说生活处处有化学，作为一名化学人，希望同学们在以后的生活和学习中能主动用化学知识和学科思维分析解决问题，造福社会！课后请同学们根据盐类水解原理自制泡沫灭水器： 总结本节课所学内容，强调化学在人类社会发展的重要意义；
素养作业 利用盐类水解原理自制灭火器； 学生通过自制简易泡沫灭火器，进一步加深对盐类水解本质的理解和迁移应用，同时培养学生科学精神和创新意识的核心素养；
板书 设计 第三节 盐类的水解 第2课时 盐类水解的应用 泡沫灭火器的工作原理： 混合前：Al3+ +3H2O Al(OH)3 + 3H+（水解显酸性） HCO3- + H2O H2CO3 + OH-（水解显碱性） 混合后： Al3+ + HCO3- == Al(OH)3↓+CO2↑（双水解） 高铁酸盐净水剂的净水原理 Fe3++3H2O Fe(OH)3(胶体)+3H+
教学 反思 本节课依托对生活中常见灭火器工作原理和高铁酸盐的净水原理探讨，促进学生对盐类水解本质的再理解，引导学生主动将化学学科与实际生产生活联系，最后通过自制泡沫灭火器达到培养创新思维和科学探究能力的教学目标；本节课完成了教学目标，也突破了重难点，总体效果良好。