论诗教学设计

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课题 论诗
总第 课时
教学目标：
1、回顾前两首，学习后一首，知识迁移训练 ( http: / / www.21cnjy.com )。
2、体会诗中名句哲理及情感，赏析名句。
3、体会诗歌中表达的思想感情。
教材重点、难点：体会诗中名句哲理及情感，赏析名句。21世纪教育网版权所有
教 法：三疑三探教学模式
学 法：自学探究合作交流
教具学具：小黑板
教学过程：
一、导入新课
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。---江泽民
二、出示学习目标
1、常识：赵翼，清史学家、文学家。字云崧， ( http: / / www.21cnjy.com )号鸥北，江苏阳湖人。本诗选自《鸥北集》，是评论诗人诗歌的。
2、翻译：唐代伟大诗人李白、杜甫的诗篇，万人传诵，经久不衰，可现在读来，已觉得不新鲜了。天地间每个时代都会出现有才华的诗人，在几百年间，他们各自领导诗坛，开一代诗风。
3、讨论：这首诗是否贬低了李杜诗篇的杰出成就？此诗目的是在说明文学创作的时代性，而非贬低李杜诗篇的杰出成就，惟有创新，才能领时代之风骚。
李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
（李杜诗篇，万人传诵，现在读来，已不新鲜。） 唯有创新
论诗 江山代有才人出，各领风骚数百年。 才能领先。
（每个朝代，都出才人，领导诗坛，开新诗风。）
4、赵翼论诗的着眼点在于创新，请欣赏他的另外两首论诗诗：
5、你所知道的现代诗人，你所读过的现代诗歌中，有哪些带上了创新意识的色彩的？
6、迁移训练：你认为，我们从创新的角度出发，在写作文的过程中，哪些方面可以做到别出心裁，别具匠心？（展开讨论，可引导学生从立意、选材、组材、炼句等不同环节的方面去考虑。）
7、你能就眼前的人、事、物吟诵出两句诗句来吗？
8、有感情地背诵《论诗》。
三、设疑自探21教育网
1、阅读课文，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板书有价值的问题：
①赵翼在本诗中表述了一个什么样的观点？（赵翼论诗提倡创新）
②解释句子并说说你的理解“江山代有才人出，各领风骚数百年”。
明确：国家代代都有有情的人出现，他们各自 ( http: / / www.21cnjy.com )的影响也不过几百年而已。作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。
③你从本首诗中获得哪些有益的启示？
２、学生自主探究以上问题。
四、解疑合探
1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。
2、展示评价：
题号 展示 评价
3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价，并补充和明确部分问题的答案。
五、质疑再探
1、通过以上的学习，你还有什么疑惑，请提出来，大家共同解决。
①学生质疑。②同学帮助解决。
2、教师预设：这首诗是否贬 ( http: / / www.21cnjy.com )低了李杜诗篇的杰出成就？（此诗目的是在说明文学创作的时代性，而非贬低李杜诗篇的杰出成就，惟有创新，才能领时代之风骚。）
六、运用拓展
1、学生自编1——2道习题，在小组内交流，好的习题可在班级展示，作为共同练习题。
2、教师出示课堂练习。
①诗的最后两句表达了诗人怎样的见解？
②赵翼在《论诗》中，主张诗歌创作贵在创 ( http: / / www.21cnjy.com )新并激励后辈的句子是“ ， ”；与“长江后浪推前浪”含义相同的诗句是：
， 。
七、小结。
1、有科代表或者其他优等生作结。
2、教师作结。
板书设计：
课后记：
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