12.2滑轮 教案 -2022-2023学年人教版八年级物理下册

滑轮
一、教学目标
1.物理观念：
（1）通过探究知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及特点
（2）能识别生活和生产中常见的滑轮
2.科学思维
通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性
3.科学探究
通过实验探究，学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义
4.科学态度与责任
（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
二、教学重难点
教学重点：探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用及特。
教学难点：定滑轮和动滑轮的实质；根据要求使用和组装滑轮组。
三、学情分析
根据《滑轮》一节的特点和学生实际，在学习本节内容前让学生观察生活中的吊车的挂钩及晾衣架的构造，课上通过观察、实验激发学生的兴趣，让学生勤动手做实验，从实验中探究新知，给学生提供充足的空间，引导学生大胆的探究。让学生在快乐的体验中探索新知，调动学生的主动性和积极性。
课后布置了主题实践作业为：采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关信息，运用本节所学知识分析调查生活中哪些地方运用了滑轮知识，达到学以致用的目的。
四、新课讲授
一、创设情境，提出问题：
1.出示图片，学校每个星期一的早晨，我们全校师生站在操场上举行庄严的升旗仪式。国旗是怎样被升到旗杆顶端的？2.旗杆顶端的这种装置是什么样的？导入新课。
二探究活动
1.认识滑轮。
（1）提出问题：哪些地方用到了滑轮？这些滑轮有什么特点？分别起到了什么作用？
（2）学生分小组进行讨论和交流。
（3）全班学生汇报交流。
（4）小结：让学生知道什么叫滑轮、定滑轮和动滑轮。
2.组装滑轮，研究滑轮的作用。
（1）定滑轮的作用。
①猜想定滑轮的作用。
②设计实验证明猜想。
③利用准备的实验材料进行实验探究，并记录。
④分析实验记录，得出结论：定滑轮不省力，但可以改变用力方向。
⑤小结：定滑轮可改变用力方向，但不能省力。
（2）动滑轮的作用。
①猜想动滑轮的作用。（能不能省力)
②设计实验验证猜想。
③用弹簧测力计测量钩码的自重。先在动滑轮上挂 1个钩码，并用弹簧测计竖直向上拉绳使钩码匀速上升，记下弹簧测力计的示数。然后增加钩码，复上述实验。
④分析实验记录，得出结论：动滑轮能省力。
⑤小结：动滑轮能省力，但不能改变用力方向。
（3）滑轮组。
①引导：使用动滑轮省力，使用定滑轮可改变用力方向，如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？
②分组实验：探究组装滑轮组的方法及滑轮组的作用。
③小结：使用滑轮组提起重物可以既省力又方便，实际应用时，还可以两组、三组或多组。
三、自由活动
1.做游戏形成性测试
2.谁的力量大？
（1）学生做“长竿游戏”。
（2）提出问题：你知道其中的奥秘是什么吗？
（3）学生讨论和交流。
（4）小结：通过活动加深对滑轮作用的认识和理解。
拓展活动
1.观察生活中的轮子与滑轮有什么不同？
2.激发学生继续探究的欲望
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