诗四首[上学期]

课件26张PPT。30、诗 四 首
（第一课时）品读《归园田居（其三）》、《使至塞上》 两诗，理解诗意，品味诗歌的美。学习目标：归园田居
陶渊明陶渊明（365--427），东晋著名诗人。一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人。
著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。作者简介：
不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。归园田居一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。归 园 田 居（3）
陶渊明种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。

晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。按节奏读：
请你说说诗句的意思 诗人在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了草。
一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。 归途中，道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。 沾湿衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。一是试题切入角度小，以对全诗的理解为前提。
?古代诗歌赏析题的两大特点二是所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情、山水情、别离情等。 ?? ?? 就古诗赏析题而言，大体有以下五种问答模式 　第一种模式：分析诗歌意境型 第二种模式：分析炼字型第三种模式：分析语言特色型 第四种模式：分析表现技巧型? 第五种模式：分析关键词型 提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 第一种模式：分析诗歌意境型 ：答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面。 第二步概括景物所营造的氛围特点。 第三步分析作者的思想感情。 总结： 作者通过这首诗，向我们展示了一幅辛勤劳作而心情闲适的农村生活画面，借“草盛豆苗稀”营造一种愉快、恬然自适的氛围，抒发了他对田园生活的热爱和辞官归隐，远离污浊的自豪之情。??宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
1、这首诗描绘了怎样的景物？
2、表达了作者怎样的思想感情？
1、暮色、烟渚、旷野、江月，营造出一个朦胧、凄清的意境。
2、全诗蕴含着诗人无限的旅思乡愁。使至塞上——王维
作者简介王维（701-761），字摩诘，唐朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。唐代宗称王维是“天宝中诗名冠代”人物。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
使至塞上—王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。诵读诗歌，感受诗意。我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，
以典属国的身份长途跋涉路过居延。
有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，
又似回归的大雁飞入北国的蓝天。
浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，
滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，
告知我都护仍在遥远的燕然前线。理解诗歌大意：揣摸诗中感情：想到被排挤出朝庭之外
——苦闷抑郁看到边关将士不畏艰苦守边卫国
——感慨赞美总结： 描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。品味佳句：大 漠 孤 烟 直长 河落 日 圆构图美：线条美：色彩美：近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、
长河奔流纵的是烟，横的是河，圆的是落日
黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪——空间阔大——层次丰富——鲜明优美
第二种模式：分析炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答题步骤：第一步：解释该字在句中的含义； 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
望天门山
李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
1、一、二句中最传神的字有哪些？为什么？??“断 ”、“开”：具体形象地把天门山的奇险、水势湍急而汹涌的壮阔之貌描绘出来了。“流”、“回”：写出了江水呼啸而过又回旋北上的景象。表达了诗人热爱祖国大好河山的感情。
说一说：
这节课，你的收获是什么？作业： 请模仿《归园田居》写一首诗，写一写你的生活，你的愿望。