六下综合性学习：难忘小学生活·回忆往事 教案

统编六下《综合性学习：难忘小学生活·回忆往事》教学叙事
【教学目标】 1.明确本次综合性学习的任务，产生回忆小学生活的美好情感。
2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴。
3.在回忆、交流往事中增进集体情感，提升合作能力。
【教学重难点】 根据活动主题搜集和整理资料，填写时间轴，并选取时间轴上有代表性的内容，启发回忆。
第一课时
一
教学伊始，音频播放歌曲《童年》，组织学生谈一谈听完这首歌的想法。学生沉浸在美妙的音乐声中，王怿枣同学说：“这首歌听起来就像是在描写我们的生活，期待着下课，期待着放学。那么无忧无虑。”孙艺芃同学补充：“是的，歌词里提到‘要等到考试以后，才知道该念的书都没有念’我觉得还挺写实的。”他一说完，大家都哈哈大笑起来，班级里热闹极了。我顺着孙同学的话往下说：“的确，大家说的都是那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真，是我们每个人一生最美好的回忆。不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。这个单元我们围绕‘难忘小学生活’开展一次综合性学习活动，向师友、向母校告别。”
我出示单元学习目标：运用学过的方法整理资料。策划简单的校园活动，学写策划书。随即板书：回忆往事。紧接着组织学生读一读书本98页下方本次活动的建议。
我布置学习任务：自由组成小组，讨论一下围绕“回忆往事”这一主题，我们可以从哪些方面收集资料？小组代表交流。第一小组代表张欣瑜同学说：“我们可以回忆在小学阶段难忘的人或事，还有一些难忘的物品。”第二小组代表李宇桐同学说：“在小学阶段我们经历过很多‘第一次’，那么我们可以回忆自己经历的第一次的事件，记录下来。”第三小组的周子芊同学说：“我们在小学时经历了很多精彩的活动，在活动中我们收获了开心与成长，那我们可以回忆这些精彩的活动。”第四小组代表王翊涵同学说：“在小学生活中，我们体验了各种情绪，激动的时刻相信是最让大家印象深刻的，那我们可以回忆自己经历的激动时刻。”……根据学生们的回答，我相机板书：难忘的人（事、物）、第一次、精彩的活动、激动的时刻。
二
“根据大家刚才的建议，我们小学生活中的确有很多值得记录的。正如你们所说，作家刘绍棠、黄蓓佳也与你们有不少共鸣，我们一起来读一读书本的阅读材料。”我组织引导学生结合“阅读材料”走进作家的童年，回忆自己的生活。
学生阅读材料《老师领进门》，我布置阅读任务：著名作家刘绍棠和他的老师之间有着怎样的故事呢？自由读材料，哪些语句能感受到刘绍棠对老师的尊敬，画出来读一读。
学生自由默读后交流。杨非凡同学把手举得高高的，说：“作者刘绍棠回忆自己的老师生动的课堂讲述，培育了自己文学创作的想象力。”我肯定了他极强的概括能力，文章的12小节就概括了文章的内容，我引导学生一起读一读，并说，这就是刘绍棠所说的——“老师领进门”。我接着说：“作者感谢老师将他领进门，感谢老师在他心中播下了文学的种子。那你从文章中的哪些语句可以感受到刘绍棠对老师的感激与尊敬呢？”
学生们略作思考后，纷纷举手，我请赵寒轩同学回答，她说：“我从文章的第13小节可以看出：我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。从这句话中的‘恭恭敬敬地向他行礼’可以看出我虽然长大成人，但仍然对老师很尊敬。”根据赵同学的回答，我引导学生关注到“恭恭敬敬”这个词。我提问：“‘恭恭敬敬’改成“恭敬”好不好？”引导学生感悟叠词的运用刻画出作者十分尊敬老师、有礼貌的样子。
我继续追问：“受人尊敬的田老师到底是个怎样的老师？去文章中找找答案。”“很有口才”、“文笔不错”、“想象力丰富”、“十分有耐心”……学生在品读4—11小节中，从字里行间的分享中，概括出对老师的印象。我总结道：“就是这样一位博学多才的老师把我领进文学的大门，但田老师却说——”学生齐答：“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。”这句话摘自《增广贤文》，我请刘子睿同学解释这句话的意思。刘同学说：“用心地栽花，但花却总是不开；而随意折下来的一支柳条插在地里，没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。”
我顺势接着设问：“在作者刘绍棠心中，田老师的‘插柳之恩’是终身难忘的。你是怎么理解文末他说的‘十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘’这句话的？小学六年，你一定遇到了很多各不相同的老师，或博学多才，或幽默风趣，或温柔可亲，他和你之间发生过什么故事，和同学交流一位令你印象深刻的老师。”在这个环节，同学们三三两两讨论起来，孩子们或是回忆，或是倾听，或是阐述，或是沉思……在交流汇报时，黄钰锦同学提到了英语老师的鼓励；柴奕同学述说了和体育老师的暖心故事；孙艺芃同学分享了和语文老师分享好书的经历；田一菲同学想起数学老师如何帮助自己突破难题……温暖的回忆在教室中铺陈开来，暖暖的师生情在孩子们心头荡漾，我顺势总结板书：师恩难忘。
三
我过渡：“口才好、文笔好的田老师把刘绍棠领进文学的大门，儿童文学作家黄蓓佳和老师之间又发生了什么故事呢？请阅读材料二《作文上的红双圈》，思考这个故事围绕“作文上的红双圈”主要讲了什么？”
学生默读圈画后，章昊铭同学率先举手回答：“我上高二时，我投的作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后陆续刊登在多家刊物上。下乡插队后，父亲鼓励我，我陆续发表很多小说，成了作家。我感谢老师、母校和作文上的红双圈。”章同学的概括完整，我表扬他按照故事的起因、经过、结果，将故事叙述完整，清晰。
紧接着我请人大声朗读课文最后一小节：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。随即提问：“你是怎么理解这句话的？”从学生的回答中大家都明确了“作文上的红双圈鼓励黄蓓佳获得了一次又一次的成功。”紧接着我鼓励学生回忆自己的生活：“小学六年，鼓励你不断努力令你记忆深刻的东西是什么？是热情的掌声？是鼓励的话语？还是特殊的奖品？”
白子明同学说：“还记得第一次参加学校运动会，获得了一个全校跑步比赛第二名的奖状，我一直珍藏着，也正是这张奖状，鼓励我一直跑下去，不放弃。”
钱怡同学说：“我刚入学时，是个很胆小的女孩，一直以来我不敢在大家面前说话，是一次班委竞选中，老师鼓励我试一试，当我站在讲台上，我被大家的暖心笑容所打动，我觉得当众说话也没那么可怕，所以我越来越开朗啦，真心感谢大家。”
徐鑫宇同学说：“我虽然一直在校外学习主持，但从来没主持过大型节目。班主任将全校升旗仪式的主持任务交给我时，其实我很紧张，甚至想退缩。但在我勇敢完成任务后，听到全场的掌声，我就知道我其实很棒！”
……
听完同学们的发言，我总结道：“六年的小学生活，留下了太多值得我们细细回味的点点滴滴。有欢笑，有收获，也许也有泪水与痛苦，但这些都是最美好的回忆。”我顺势板书：美好回忆。
四
我过渡：“那小学六年的学校生活，如果一年选一件最难忘的人或事填在书本99页的成长树上，从下往上，依次填写一到六年级的故事，你会怎么填写呢？可以自己试一试，如果你愿意还可以将相关事件的照片贴在旁边。”
我播放舒缓音乐，全班学生静悄悄地陷入了回忆之中，有的闭眼思索，有的提笔书写，有的认真绘画……等待10分钟后有学生举手示意完成，想要展示分享。
我打开实物投影仪，邀请完成的同学向大家展示自己的成长树，在分享中有欢笑，也有叹惋；有激动，也有难过……一位位同学的分享仿佛一辆辆时光列车，将全班同学载回那丰富多彩的六年小学生活之中。
在音乐声中，我总结整节课：“小学六年，说长不是很长，说短其实也不短，有老师的谆谆教导，同学的朝夕相伴，相信每一天都值得回忆，每个人都值得留念。愿时光不老，我们不散。”
第二课时
一
上课伊始，我出示一些“成长纪念册”的图片，带领学生一起欣赏并要求学生说一说观看后的感受。王继恺同学说：“这些成长纪念册记录了人生中的一些重要事件，帮助我们更好地回忆生活。”王怿枣同学说：“成长纪念册感觉是一部属于自己的纸质生活记录片，特别有收藏价值，感觉几年后再翻看，肯定会有别样的体会。”我总结：“一份份成长记录册，带我们回味纯真岁月，见证师生情谊，更能助力美好的未来。这节课我们就来学习设计制作成长纪念册。”
二
我布置学习任务：
1.自由读103-104的阅读材料《如何制作成长纪念册》，圈画出制作方法。
2.根据课前收集的成长资料，简单筛选出最能反映小学生活的代表性资料。
学习任务一比较简单，我请韩清漪同学讲一讲制作方法，她说：“制作成长纪念册首先是收集、筛选成长资料，然后根据需要，给收集到的资料分类，最后编排成长纪念册。” 我表扬韩同学读书认真，把握了制作方法，带领学生再次阅读整理方法后，我们开始着手进行第一步——给收集的资料分类。
因为课前我布置学生对自己的成长资料进行了收集，所以在展示时，可以发现学生的资料是多种多样的：有的是有纪念意义的照片；有的是与成长相关的习作、书法、美术作品；有的是各种获奖证书、奖牌复印件或照片；有的是老师和同学的寄语、祝福……经过简单的筛选，所有学生已经选出最能反映自己小学生活的资料。那如何将这些有效分类呢？我提醒学生关注到书本103页提到的两种分类方式——“编年体”和“栏目式”。我提问：“这两种分类方式有什么不同？”会学习的学生立马发现，并回答我：“‘编年体’就是按照一年级到六年级这样的时间顺序来排列，而‘栏目式’就是按照不同的类别来将资料进行分类。”
我总结：同学们可以根据筛选出来的资料，采用“编年体”方式制作纪念册，每个年级定一个小标题，比如一年级“我上学了”，二年级“我进步了”，三年级“我长大了”，四年级“我学会了”，五年级“我做到了”，六年级“我毕业了了”。大家也可以采用“栏目式”，将自己的资料分为“发展足迹”、“多彩生活”、“才艺荟萃”、“班级之最”、“毕业赠言”等。还可以采用“纪传体”，记叙人物活动反映重要事件，分为“课堂上的我”、“课外的我”、“成长的我”“收获的我”等。如果有其他创意也可以大胆实施，只要将自己的资料进行合理清晰的分类即可。
我给学生10分钟的时间将自己的资料进行进一步分类整理。全班在舒缓的音乐声中梳理自己六年的回忆。
三
“资料整理后，我们还需要对所有材料进行合理编排。书本104页介绍了一些编排方法，你有什么要提醒大家注意的？”我又布置了新的学习任务。
雷梓望同学说：“编排时可以给纪念册取个名字，设计封面；扉页得是‘卷首语’或‘成长感言’；正文内容要按照顺序编排，呈现的方式可以多样。”我带领学生关注书本内容，并补充道：“编排时要发挥自己的特长，书写内心真实的感受，表现出自己的独特个性和创意。”
明确了编排方法后，我组织交流：“你打算给你的成长纪念册起什么名字？”
经过简单的同桌讨论后，学生纷纷发表自己的想法：“七彩的梦”、“童年的记忆”、“寻梦园”、“迎着阳光飞翔”、“相逢是一首歌”……学生不仅说出自己设计的名字，还阐述了自己名字的内涵，李宇桐同学说：“童年就像是一场美好的梦，我虽不愿醒来，但我必须长大，所以我希望打开我的成长纪念册可以找寻到我童年时美好的梦，所以我给它取名为‘寻梦园’。”尤歆博同学说：“我觉得我和同学、老师的相聚就是缘分，我觉得这缘分很美好，就像一首动听的歌谣，所以我为我的成长纪念册取名‘相逢是一首歌’。”……大家的交流真诚而动人，教室中不时掌声雷动。我肯定了大家的创意，也为有些名字进行了些许调整，然后提醒大家注意在绘画书写时要注意图案、字体和色彩要跟纪念册的名字统一风格哦！
紧接着，我指导学生共同完成扉页，我鼓励学生大胆抒发自己的真情实感，关于成长，关于童年，关于朋友，都可以写下来，并在全班交流。
孙艺芃同学说：“六岁那天，你微笑着，张开轻盈的的双臂把我揽入怀抱。于是，我的童年便在你的怀抱中度过。转眼间又是毕业季，回顾这六年快乐的生活，回想跟老师和同学走过的日子，真想再做一回小学生。难忘我的老师同学，难忘母校。”
王翊涵同学说：“忘不了母校。在您的怀抱里，我们从无知变得懂事，从胆小变得勇敢。我们在这里茁壮成长。忘不了老师。您就如那“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润我们这些小苗。永远感谢您。忘不了同学。我们并肩走过，你送我友谊的种子，播进我心田。友谊地久天长！”
精彩的扉页“成长感言”交流后，我指导学生继续完善修改。
最后是“编排正文”这个部分，我提醒学生注意可以给每张照片起个小标题，配以简短有趣的文字介绍。标题命名方法多样：事件式（“我的运动会”）、情感式（“温暖”）、诗句式（“天高任鸟飞”）、幻想式（“梦中的舞台”）……最后将完成好的成长记录册组织小组交流展示，在全班评选出创意奖、人气奖。
经过“成长纪念册”的制作，学生们回忆了六年的小学生活，收获了快乐与感动，相信小学生活将是孩子们心中最难忘的一段美好时光。