27《巨人的花园》教学设计

四年级下册语文
《巨人的花园》教学设计
【教学目标】
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等10个字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化。
【教学重难点】
1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
【教学过程】
一、多维想象，激趣导入
1.读课题，结合阅读经验初想象：巨人长什么样？ 性格脾气怎么样？
展开想象：巨人的花园里会有哪些东西？
2.观察插图说想象：由巨大的双脚想象巨人的样子。
推想巨人来之前，巨人的花园发生了什么？巨人来之后，花园里又发生了什么？
二、初读“见园”，解决字词
1.朗读课文：故事里的巨人和花园会是什么样子呢？请打开语文书125页，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。
2.学习字词：相信同学们在课前都做了充分的预习，这些词语你能读准确吗？自己试着轻声读一读，并想一想：这三组词语在课文中分别描写了什么？
（巨人）第一组：叱责 允许 砌墙 拆除
（花园）第二组：北风呼啸 大雪覆盖 一缕阳光 硕果累累
（孩子）第三组：多么欢乐 亲吻脸颊 搂住巨人 立刻逃走
指导：第二组词语描写的是花园的景色。这四个词语各代表一幅画面，通过朗读来表现画面。
第三组词语描写的是孩子们。教师引导：让我们带上表情，有滋有味地读一读吧。
3. 交流：通过读故事，你看到了什么样的巨人的花园？
第一种花园：
预设1：我觉得巨人回来前这是一个美丽可爱的大花园。课文第二自然段“美丽花朵”“丰硕的果子”“悦耳的歌”这几个词让我感到花园很美丽很可爱。
预设2：第二自然段中“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。”运用比喻的修辞手法写出巨人回来前花园非常美丽、可爱。
教师小结：是啊！这真是一个美丽可爱的大花园。
教师随机板书（花园：美丽可爱)
教师引导：同学们，此时，你仿佛听到什么，看到什么，闻到什么呢？
预设1：我仿佛看到小草发芽了，听到小鸟在枝头唱歌。
预设2：我仿佛看到夏天到了，大树像一把绿色的大伞，孩子们在树下乘凉。
预设3：秋天，花园的果树上结出丰硕的果子，到处都能闻到果子的甜香。
教师引导：同学们，如果此时你就生活在这个美丽可爱的大花园里，你有怎样的感受呢？
预设：我在这里太开心了！
指导朗读：那就让我们带着感受读一读这段话吧。
第二种花园：
巨人砌墙赶走孩子们后，他的花园一直是冬天的景象。
第11自然段写道：“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。”
预设1：我也觉得巨人赶走孩子们后这座花园很凄凉、冷清。小鸟不肯在他的花园里唱歌，植物也不生长了。
预设2：“高兴的只有雪和霜两位……他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。”此时的花园真凄凉。
教师随即指导朗读：如此凄凉的花园，请带着你的感受读一读吧。
教师随机板书( 凄凉冷清)
第三种花园：
我觉得巨人转变后这又是一个快乐的花园。
第11自然段写道：“桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。花儿们也从绿草丛中伸出头来。”
预设：我觉得这座花园很神奇。桃树能把树枝垂下去帮助小男孩。巨人把孩子轻轻抱到树枝上后，桃树马上开花了，小鸟也飞来唱歌。
教师随即指导朗读：这真是到处洋溢着快乐，非常神奇的花园，请带着你的感受读一读吧。
教师随机板书( 快乐神奇)
三、再读“见事”，理清结构
1.整体感知
启发思考：花园的变化推进了故事情节的发展，我们可以按照花园的变化来说一说：在巨人的花园里发生了怎样的故事呢？
组织交流：
第一部分（1—2自然段）：巨人回来前，巨人的花园可爱而快乐。
第二部分（3—9自然段）：巨人回来后，驱赶孩子，花园里充满了凄凉，没有了生机。
第三部分（10—15自然段）：醒悟的巨人欢迎孩子，花园里又充满快乐。
师小结：运用“开始……后来……最后”的句式讲述课文的主要内容。
四、指导难点，练习书写
预设1：“牌”字要注意左窄又宽，右半部分“卑”中间的短撇是一笔。
预设2：“啸”字要注意右半部分的笔顺，先写两边的“撇”和“竖”，再写中间的“撇”和“点”。
预设3：我有一个“啸”字的书写口诀：口字在左肃在右，左窄右宽要紧凑，横折横横长竖穿，撇竖先写后撇点。
练习书写：现在请同学们把咱们强调的字在语文作业本上正确、美观地写两遍，再挑出你认为最难写的字练一练吧。
五、质疑拓展，启发思考
启发：我们找到了花园的变化，那巨人的花园为什么会发生这样的变化呢？
六、板书设计
27．巨人的花园
花园： 美丽可爱 凄凉冷清 快乐神奇