【学案导学设计】念奴娇 赤壁怀古测试题 苏教版必修2

念奴娇·赤壁怀古
——从赤壁中突围的苏子
一、语言积累
1．下列加点字的注音，全都正确的一项是 (　　)
A．豪杰(háo)　　　　　　　 浪淘尽(táo)
羽扇纶巾(lún) 还酹江月(lèi)
B．强虏(lǔ) 剽悍(biāo)
卷起千堆雪(juǎn) 故垒西边(lěi)
C．樯橹(qiánɡ lǔ) 早生华发(huā)
雄姿英发(fā) 惊涛拍岸(tāo)
D．玷污(zhān) 公瑾(jǐn)
应笑我(yīnɡ) 运筹帷幄(wò)
2．下列句子中，“风流”一词的含义相同的两项是 (　　)
A．千古风流人物 B．风流总被，雨打风吹去
C．不著一字，尽得风流 D．数风流人物，还看今朝
3．下列句中加点的词语，解释不正确的一项是 (　　)
A．故垒西边，人道是　垒：城墙
B．雄姿英发 英发：卓越不凡
C．早生华发 华：花白
D．一尊还酹江月 酹：古人祭奠时把酒洒在地上祭神
4．对“故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月”理解不够确切的一项是 (　　)
A．“多情”一词在这里主要指词人建功立业的愿望。览胜怀古，壮志难酬，“早生华发”使人悲从中来。
B．“人间如梦”是词人在遭遇贬抑之下的自慰之词。“一尊还酹江月”是要向江月倾诉自己的苦闷。
C．词人笑自己怀古忧今，以致华发早生，不如举杯酬月，了此一生。
D．这几句词豪放中略见苍凉，体现了词人遭受贬抑而又无可奈何的心情。
5．下列对词句内容的解说，不当的一项是 (　　)
A．“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”总领全词，为下文赞周郎埋下伏笔，创造出雄浑的气氛。
B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词形象生动，绘声绘色地描绘了赤壁奇 景。
C．“小乔初嫁”“羽扇纶巾，谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的年少得志、指挥若定的从容神态。
D．“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成6～7题。
念奴娇·赤壁怀古
苏　轼
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。
6．“江山如画，一时多少豪杰”表现了作者什么样的思想感情？在上、下阕中起到了什么作用？
答：　
　
　
　
　
　
7．“故国神游，多情应笑我，早生华发”一句中的“多情”怎样理解？
答：　
　
　
　
　
三、一法一练——把握诗歌中借景抒情手法的运用
　　借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。古诗词中景与情的关系可分为四类：以乐景写乐情，以哀景写哀情，以乐景写哀情，以哀景写乐情。本首词上阕主要写赤壁景色，下阕主要写人物事迹，篇末借怀古抒发感情，把写景、咏史、议论、抒情融为一体，气势雄伟，一泻千里。
8．阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
题金陵图
(唐)韦江
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
试分析本诗景与情的关系。
答：　
　
　
答案
1．C　2．AD　3．A　4．C　5．C　
6．“江山如画”是对前面三句的概括，流露出作者对祖国壮丽山河无比热爱和赞美的感情。这句与前句的写景，又都是为“一时多少豪杰”作背景。既是“豪杰”，必须写伟大的长江、雄浑的赤壁才能与之相称。由对赤壁、江山的赞美，联想当年在此鏖战的英雄豪杰，如孙权、刘备、曹操，特别是年少英俊的周瑜。所以“一时多少豪杰”的慨叹，又为下阕歌咏周瑜作了铺垫。
7．这句话的意思是：(此时此刻)，(我)怀想三国旧事，凭吊古人，应该笑我自己多情善感，头发早早地都变白了。“多情”是《念奴娇·赤壁怀古》的词眼，因为它指的是词人建功立业的愿望，可以提挈全词。“早生华发”与“雄姿英发”形成对比，表达了作者仕途失意的无限感慨。
8．诗人看到江雨霏霏，江草丛生，眼前一片荒凉衰败的景象，想到六代豪华已似梦幻一样过去，十分伤感。但是当他来到台城，看见春光明媚，柳絮飞舞，烟笼堤岸，他想到自然界的景色依旧这样美好，而人事全非，往日的荣华一去不复返，另有一番哀伤。因此这首简短的诗，兼用了情景陪衬与情景反衬这两种手法。二者并用，加强了诗的感染力和效果，是很成功的作品。