高中语文 8《指南录后序》教学设计 苏教版必修3

第二专题：号角，为你长鸣第一板块：烈士的抉择《指南录后序》教学设计
教学目标：
⒈学会从作品的语言入手，了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。
⒉学会借助工具书，注释浅易文言文；识记某些实词的形、音、义，理解有关虚词和“……为……所……”格式在文中的用法。
⒊理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。
⒋领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国主义精神。
教学重点：
⒈准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。
⒉识记某些实词的形、音、义，理解有关虚词和“……为……所……”格式在文中的用法。
教学难点：
学习综合运用记叙、议论和抒情的手段。
教学 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )方法：
本课主要采用诵读法、练习法与讨论法。用诵 ( http: / / www.21cnjy.com )读法使学生整体理解，反复体悟作者的以死报国之志，用练习法使学生掌握重点词句，用讨论法明确本文的写作特点。
教学时数：二课时
第一课时
教学要点：
简介作者及背景，整体感知课文，研习课文第一部分的１～４段。
教学过程：
一、导入新课：
我国历史上的科举制度，通过考试曾出现过许多 ( http: / / www.21cnjy.com )进士、状元，随着时间流逝，这些堪称人物的名字早已被世人淡忘了，但有一个人物却不是因为他曾经是状元而被人们熟记，而是因为他凛然的正气和忠贞的爱国精神而留传千古，这个人物就是文天祥。
我们在初中曾学过他的一首七言律诗，有谁还记得这首诗的篇名和名句？
明确：《过零丁洋》，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”
文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙 ( http: / / www.21cnjy.com )述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要讲读的这篇课文就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。
二、作者及时代背景简介：
文天祥（1236～1283 ( http: / / www.21cnjy.com )）字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。
德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月 ( http: / / www.21cnjy.com )，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。
宋理宗景定五年（1264年），元已 ( http: / / www.21cnjy.com )基本上稳定地统治了北方和中原地区，迁都于大都（今北京），并不断南侵。当时南宋王朝的奸相贾似道只顾追求欢乐，不问边事，国势岌岌可危。宋度宗咸淳十年（1274年），元将伯颜大举入寇，前锋直达鄂州（今湖北武昌），朝廷闻报，惊恐万状，乃下诏勤王。次年（宋恭宗德佑元年），贾似道迫不得已，亲自都督诸路军马与元军大战于池州（今安徽贵池），结果大败，伯颜进占建康（今江苏南京）。至德佑二年（1276年）初，又进逼南宋都城临安（今浙江杭州）。本文开头说的“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”，就是上述形势说的。
［附录］关于文天祥起兵勤王，史书上 ( http: / / www.21cnjy.com )有这样的记载：“勤王诏至赣（今江西赣州），天祥捧之涕泣，发郡中豪杰，并结溪峒山蛮，得万人，遂入卫。天祥性豪华，平生自奉甚厚，声伎满前。至是，痛自损抑，以家赀为军费。……闻者为之感动。”
三、朗读全文，整体感知：
⒈请同学们结合全文，根据自己的理解来说说，你从这篇文章中读到了什么？
明确：⑴赤诚的爱国情感；⑵报效祖国的强烈愿望；⑶对生死的独特理解；⑷写作《指南录后序》的背景和缘由；……
教师归纳：《指南录后序》是文天祥为自己的诗集 ( http: / / www.21cnjy.com )《指南录》写的序文，诗集命名为《指南录》是取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，表达了作者心指南宋、冒死南归的爱国之情。由于在这篇序文之前作者已经写过一篇《自序》，所以把这篇序叫做“后序”。文章简要记写了文天祥出使元营的斗争情况以及逃脱后的艰险遭遇，表现了自己坚韧不拔的精神和忠贞不屈的爱国情感。
⒉研习课文结构层次。
讨论、明确：全文共８个自然段，可分为两部分。
第一部分（1～５段）自叙出使元营所遭遇的种种磨难，抒发九死一生的感慨。 其中1～４段重在记叙，第4段以抒情为主。
第二部分（6—8段），说明写作 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )情况和结集目的，并从当时社会的君臣父子伦理来阐述自己报国的心志。
四、研习第一部分的１～４段：
⒈朗读 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )并补充注释。
按段落顺序进行，先作补充注释，然后朗读 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，并归纳段落大意。
⑴第1段。
①萃——集。
②会使辙交驰——在元军逼近 ( http: / / www.21cnjy.com )首都临安的情况下，南宋朝廷为苟延残喘，曾多次派人前往元营求和。在文天祥之前，先后出使元营的有陆秀夫、刘岊（jié）、杨应奎等人。
③意北亦尚可以口舌动也——猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的。意，猜想、揣度。
④觇（chān）——偷偷地察看。
本段大意：叙述出使元营的背景和意图。
⑵第2、3段。
①予自度不得脱……叔侄为 ( http: / / www.21cnjy.com )逆——伯颜尝引天祥与吴坚等同坐。天祥面斥贾余庆卖国，且责伯颜失信。吕文焕从旁谕解之，天祥并斥文焕及其侄师孟：“父子兄弟受国厚恩，不能以死报国，乃合族为逆，尚何言？”文焕等惭恚。伯颜遂拘天祥，随祈请使北行。
②“将以有为也”——语出韩愈《张中丞传 ( http: / / www.21cnjy.com )后叙》：“城陷，贼以刃胁降云（南霁云）；巡（张巡）不屈，即牵去，将斩之。又降霁云，云未应，巡呼云曰：‘南八，男儿死耳？不可为不义屈’！云笑曰：‘欲将以有为也。公有言，云敢不死！’即不屈。”张巡、南霁云皆唐代名将，守睢阳，杀安禄山叛军十余万人，终因兵尽粮绝，城被叛军攻破，不屈而死。
本段大意：叙述被元营拘留的原因。
⑶第4段。
①得间奔真州——天祥与其客杜浒等12人 ( http: / / www.21cnjy.com )趁夜逃到真州。真州安抚使苗再城曾出迎，并共同商定以两淮兵为主力进攻元军的计划，所以下文说“中兴机会，庶几在此”。这计划后来未能实现。
②维扬帅下逐客之令——指李庭芝下令 ( http: / / www.21cnjy.com )通缉文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵护送文天祥，抵扬州城时，夜方四鼓，听守门人说：“制置司（指李庭芝）下令捕文丞相甚急。”天祥不得不变姓名逃亡。
本段大意：叙述从京口脱险，展转逃亡，达于永嘉的经历。
⑷第5段。
①出无可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。
②死生，昼夜事也——“死生”是偏义复词，偏“死”，“生”字无义。
③层见（xiàn）错出——不断出现的意思。错出，交错出现。
本段大意：抒发以死报国的心志。
⒉复述文天祥的遭遇。要求是用自己的话来叙述，不要照书逐字逐句对译，培养领悟的习惯和口头表达能力。
⑴复述的准备。
分两步：先逐段讨论复述中应注意的问题，然后全班齐读一遍。
第1段应注意的是：①时间（只有两天，即德 ( http: / / www.21cnjy.com )佑二年二月十九日和“翌日”）。②出使元营原因（兵临城下、“北邀当国者相见”）。③作者的意图（“予更欲一觇北，归而求救国之策”）。④作者任职及官衔。
第2、3段应注意的是：①主要是被拘留 ( http: / / www.21cnjy.com )和被挟北行二事。②先说初至北营的情况，后说情况的变化；说情况的变化，又是先说变化的原因，后说变化的过程。③说被拘留一事，重在“求死”一语；说被挟北行一事，重在“隐忍以行”一语。
第4段应注意的是：①重点是在真州和维扬两地的遭遇，一起一落要说得清楚。②出北海以后只说南返的路线。
⑵学生分段复述。（略）
提示：复述中可适当地利用注释中提供的史料。
六、布置作业：
⒈口头翻译课文第１～４段。
⒉完成《创新课时训练》“基础训练”。
⒊妙语珍藏：
花开不并百花丛，独立疏蓠趣未穷。宁可枝头抢香死，何曾吹落北风中。
我送走了那个可弃可恨的昏君，零丁洋未过，我就被远兵的罗网网住。
我回头看那无止境的路，从临安到 ( http: / / www.21cnjy.com )岭南，这一路我的确奔过来的。我的人生又何其相似。当年，我心怀抗元大志，跨上战马，驰骋沙场。我在奔向战场，也是在奔向我人生的另一处归鸿：大丈夫志在军营。
可是临安府，容得了一代 ( http: / / www.21cnjy.com )糊涂君王，容得了一群窝囊庸臣，却容不了一颗誓死效忠的赤诚之心！所以，我深深明白，我只能永远奔跑，哪怕只杀一个元兵，收复一寸疆土。荆棘算得了什么，刀光剑影又有何畏惧。
今夜，我却被困在暗牢，也许永远 ( http: / / www.21cnjy.com )不能跨上我心爱的坐骑，去驰骋边疆，驰骋信念，驰骋人生了。箫声吹得人哀怨，但哀怨从来不属于伟丈夫，士可杀不可辱。铁骨铮铮的文天祥怎能跪着生！
燕山月静静洒下，秋菊无声无息地盛开，塑一座圣洁的雕像。
奔跑让我遍体鳞伤，抛头洒血，奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨跃——意志，应该在残酷和无情中超强。
生命是一江春水，抒写了热情和奔放，教人在激情中意气风发；
生命是一泻瀑布，宣誓了坚贞和不屈，教人在挫折中不懈要求。
勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心灵上跨跃。
（节选自2005年湖南满分作文《勇敢奔跑，勇敢超越》）
第二课时
教学 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )要点：研习课文第５～８段，总结全文，把握记叙、抒情、议论结合的特点。
教学 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )过程：
一、复习回顾：
上节课我们已经学习了《指南录后序》，初步感知了民族英雄文天祥在国家危亡时刻的抉择。下面我们来回顾一下所学过的内容：
⒈给下列加点字注音。
缙jìn绅 　 纾shū祸 觇chān 翌yì日 遽jù 羁縻jīmí
诟gòu 阃k n 诋dí 邂逅xièhòu 缴jiào 檄xī
层见xiàn错出 毗pí 愧怍zuò
⒉文天祥在国难时刻挺身而出，受命出使元营； ( http: / / www.21cnjy.com )因为吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，文天祥被扣留；在押解到大都的时候，乘隙逃出元营，历尽千辛万苦，终于回到祖国。如果用几个简洁的短语可归纳为：⑴国难当头，挺身而出 ；⑵大义凛然，视死如归；⑶九死一生，心犹指南。
二、诵读第五段：
⒈诵读的准备。
先划出大的层次。可分两层：前 ( http: / / www.21cnjy.com )一层（开头至“而死固付之度外矣”）抒发在所历险境中的情怀；后一层（“呜呼！死生，昼夜事也”至段末）抒发作序时“痛定思痛”的情怀。
前一层是诵读中的难点。用“呜呼！予之及 ( http: / / www.21cnjy.com )于死者不知其几矣”统领出以下18个排比句，关键是要记住这18个排比句的顺序。以下是按行程排列的简表，有助于记忆（学生边读边归纳）。
①在临安城外北关：诋大酋；骂逆贼；与贵酋争曲直。
②京口至真州：备不测；为巡船所物色；逐之城外。
③在扬州：竟使遇哨；进退不由。
④扬州至高邮：桂公塘土围中；贾家庄受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。
⑤城子河至通州：舟与哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；几以不纳死。
⑥航海南归：以小舟涉鲸波。
⒉诵读练习 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。
基本方式是齐诵、自由练习 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )诵读、诵读的检查。以下是指导诵读的要点：
①可以分层练习 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，难背诵的地方（主要是上表中③④⑤三项，即由扬州经高邮至通州这一段经历）要反复进行练习 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。
②要提示学生，18个排比句中包含着叙事 ( http: / / www.21cnjy.com )成分，作为前两段概括叙事的补充，但它们的基调是抒情，抒发了作者为国捐躯、万死不辞的情怀，读时要表现出这种基调来。
③为了有效地表现出这种基调，首先要突出各 ( http: / / www.21cnjy.com )句中的重音，如“诋”、“骂”、“争”、“备不测”、“物色”、“仿徨”等等；其次要注意停顿，每个分号处都应有较长的停顿。
④要细心品味两个“呜呼”和三个“矣”所表现的 ( http: / / www.21cnjy.com )语气是有区别的。第一个“呜呼”表达了已将生死置于度外的感情；第二个“呜呼”表达了山河破碎、国事难为的伤痛；第一个“矣”处于统领句末，有提示下文的作用，宜重读；第二个“矣”处于前一层结句之末，有总结上文的作用，宜轻读；第三个“矣”，处在文意转折（“而境界危恶”）之前，宜急收。
⑤后一层（第二个“呜呼”至段末）语气逐句上升，至痛如何哉”达于高潮。
⒊其实这里有两句话起着分层的作用，一句总领，一句递进，由感慨到感叹。⑴呜呼！予之及于死者，不知其几矣。⑵呜呼！死生，昼夜事也。
归纳：第一句话引出作者对逃亡经历的回顾，扣住一个“死”字一口气列举了十八个“死”。第二句由感慨到感叹，表明了对死亡的态度。
⒋本文在表达方式上有一显著特点，即“叙述和抒情相结合”。请指出第五段在结构上与前面1、2、3、4段的关系：
明确：这具体体现在第1～3自然段侧重 ( http: / / www.21cnjy.com )记叙曲折艰难的经历，第4自然段则偏重于对这种经历的慨叹，前者是后者的必要铺垫，后者是在前者的基础上的自然流露与抒发。例如，第2自然有“予自度不得脱，则直前诟虏帅失信……”，第4自然段则有“诋大酋当死……”；再如，第3自然段有“至京口，得间奔真州”，第4自然段则有“去京口……几自刭死。”让学生理解了上述关系之后，然后引导学生理解本段的层次结构。
⒌本段的层次结构。
明确：第5自然段，以抒情为主，表明爱国、忧国的心志。又可分为三层。
第一层，“呜呼！予之及于死者不知其几矣！”此句引出“及于死”的危难，总起下文。
第二层，“诋大酋当死；……而死固付之度外矣！”共用17个排比句。情感真挚，气势磅礴，再现了文天祥此次北行历经的磨难。
第三层，“呜呼！……痛定思痛，痛何如哉！”把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。
⒍本段中间连用多少个“死”字，这样写是用了什么修辞手法？表达了什么思想感情？
明确：南宋爱国政治家、民族英雄文天祥的 ( http: / / www.21cnjy.com )《指南录后序》，以自述抒怀的形式， 历数作者自己出使北营被扣及伺机脱逃九死一生的艰险历程。文章气宇轩昂，慷慨悲歌，尤其是一连串地集中运用“死”字句，气断声吞，扣人弦心，爱国之志，充满字里行间，舍生取义的崇高品格跃然纸上。这里，为论述的方便，先将有关文字抄录并编号注明“死”字次序如下：
呜呼！予之及于死⑴者不知其几矣！诋大酋当 ( http: / / www.21cnjy.com )死⑵；骂逆贼当死⑶； 与贵酋处二十日，争曲直，屡当死⑷；去京口，挟匕首以备不测，几自到死⑸； 经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死⑹；真州逐之城门外，几彷徨死⑺；如扬州，过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死⑻；扬州城下，进退不由，殆例送死⑼；坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死⑽；贾家庄几为巡徼所陵迫死⑾；夜趋高邮，迷失道，几陷死⑿；质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死⒀；至高邮，制府檄下，几以捕系死⒁；行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅死⒂；至海陵，如高沙，常恐无辜死⒃；道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死⒄；至通州，几以不纳死⒅；以小舟涉鲸波，出无可奈何，而死⒆固付之度外矣！呜呼！死⒇生，昼夜事也，死(21) 而死(22)矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！
凡“死”字共二十二处。这些“死”字，各司其职，各尽其能，既准确鲜明，又形象生动，可谓妙语纷呈，出神入化！
从这段文字的结构来分析，“死”⑴为 ( http: / / www.21cnjy.com )总述“死”的境地及危险性，具有提领下文。“死”⑵至“死”⒆共十八个“死”字的作用。这十八个“死”字句，以并列排比形式出现，每句均以分号隔开。“死”⒇至(22)三个“死”字归纳以上十八种“死”的可能性，表明作者对“死”的看法和态度，“死而死矣”，铿锵有力，掷地有声，充分显示其以“死”报国的宏伟决心和凛然正气。
从“死”的词性划分，作名词的“死”有 ( http: / / www.21cnjy.com )⑴、⑼、⑿、⒆、⒇、(21)，共六个，或作主语，或作宾语；作动词的“死”有⑵、⑶、⑷、⑸、⑹、⑺、⑻、⑽、⑾、⒀、⒁、⒂、⒃、⒄、⒅、(22)，共十六个。
从“死”的危险划分，有的来敌方(元营) ( http: / / www.21cnjy.com )，如⑵、⑶、⑷、⑹、⑻、⑽、⒀、⒂等，用以揭露元军的凶狠和残暴；有的来自内部(南宋)，如⑺、⑼、⑾、⒁、⒅等，用以披露南宋的混乱和腐败；有的来自环境的险恶，如⑿、⒃、⒄、⒆、等，用以透露社会的动荡和不安。
从“死”的方式划分，主动(自 ( http: / / www.21cnjy.com )杀)的“死”仅有⑸、⑹、⑺三个，表明作者自己的赤胆忠心；被动(他杀)的“死”有其余十四个( 即所有来自敌方和南宋的“死”的威胁)，显示文天祥的高风亮节。
小结：以抒情为主，表明爱国、忧国心志。
三、研习第二部分：
㈠对照课文注释自学自读自译第六、八段。
⒈注意下列重点字词语句：
⑴重点字词：
①予在患难中，间以诗记所遭。
②庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》。
③是年夏五，改元景炎。
⑵重点语句解析：
将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。——我将把这诗稿收藏在家中，使后来的人读了它，为我的志向而悲叹。
⒉学生举疑问难。教师释疑解难。
⒊指名通译，教师点评。
⒋点评，总结：要求用课文原句回答并解说。
⑴诗集的由来是怎样的？
明确：文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，……”（在患难当中，有时用诗来记录所遭遇的事情，现在保存着那些稿本不忍心丢掉……）。
⑵结集的目的是什么？
明确：目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。”（打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同情我的志向啊。文天祥的志向是什么？中兴复国。）
⑶为什么要以《指南录》命名？
明确：取诗集中《扬子江》一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。
小结第二部分6、8段段意：第六段说明诗篇的写作情况和结集的目的；第八段交代写作的时间和诗集的命名。
㈡学习第七段。
⒈对照课文注释自学自读自译第七段。
注意下列重点字词语句：
⑴重点字词：（幸、何为、僇、遗体、行、殆、责、无以、义、赖、修、雪、九庙、所谓、向、委、愧怍、微、诚、正丘首）
⑵重点语句解析：
①予之生也幸，而幸生也何所为？
明确：（参考译文）我能死里逃生算是幸运了，可幸运地活下来要干什么呢？
②生无以救国，死犹为厉鬼以击贼，义也
明确：（参考译文）人活着不能拯救国难，死后还要变成恶鬼去杀贼，这就是义
③嗟夫！若予者，将无往而不得死所矣。
明确：（参考译文）唉！像我这样的人，将是无处不是可以死的地方了。
④向也，使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何？
明确：（参考译文）以前，假使我丧身在荒野里，我虽然正大光明问心无愧，但也不能掩饰自己对国君、对父母的过错，国君和父母会怎么讲我呢？
⒉学生举疑问难。教师释疑解难。
⒊指名通译，教师点评。
⒋点评，总结：第七段正面阐 ( http: / / www.21cnjy.com )述自己的报国心愿。这段议论体现了在当时的社会历史条件下，文天祥作为正直士人的代表所能体现的最高思想境界。这段议论是在前文叙事的基础上展开的，慷慨激昂，一气呵成。
四、讨论主旨：
⒈文天祥辞相印不拜而出使元营这件事说明了什么？
明确：不计个人利害，图救国之策。
⒉文天祥被拘留时“但欲求死”后来随祈请使北行，理当自杀而“隐忍以行”，这两种做法是否相互矛盾？
明确：不矛盾。“求死”是因为“不得脱”，以死保全名节；“隐忍以行”，是因为有机会逃脱，还可以有所作为，图救国之策。
⒊“昔人云：‘将以有为也。’”这句话是否可以删去？
明确：删去后并不影响上下文的连贯性，但此句是下文的纲，作者历尽限险而不死，就因为他有这样一个坚强的信念。
⒋文末特地点出诗集的题名，有什么含义？
明确：以磁针南指比喻作者效忠祖国的强烈感情。
五、研习写作 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )特点：
⒈本文记叙，抒情，议论很完美地结合。表现在：
⑴在记叙的基础上抒情。例如第2段，写被驱北 ( http: / / www.21cnjy.com )上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：‘将以有为也。’”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。
⑵在叙事的前后，用有强烈感彩的词句直接抒情。例如第4段关于生与死的问题，文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。
⑶有时将感情融入叙事。如第3段，既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。
⒉语言 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )生动而准确，特别是动词的使用。如文中表现行踪的动词，表示离开某地用“去（京口）”表示前往某地用“如（扬州）”“趋（高邮）”；表示到达某地用“至（海陵）”，“来（三山）”；表示经由某处用“过（瓜州扬子桥）”，“道（海安、如皋）”，“历（吴门毗陵）”。此外，动词“奔”“变”“诡”“行”“宿”“出”“没”“穷饿”“呼号”“避”“渡”“入”“展转”都准确地表明了活动地点，也表达了作者心情急切、紧张和经历的坎坷。
六、布置作业：
㈠基础积累：
⒈填空：
文天祥是宋朝杰出的民族英雄和爱国诗人。字宋瑞 ( http: / / www.21cnjy.com )，又字履善，号文山，庐陵（今江西吉安）人。官至右丞相，代表 （朝）与元人谈判时被扣，脱逃后一再起兵抗敌，兵败被俘，监禁三年，不屈就义。其诗文沉郁悲壮，《过零丁洋》中的“　　　　　　，　　　　　　”是千古传诵的名句。《指南录》是文天祥自辑出使北营到南返福州期间的诗作。以《扬子江》诗中“　　　　　　　，　　　　　”之句命意，以表达作者心向南宋，冒死南归的一片丹心。
⒉选出与例句中加点词意义相同的一句
①例句：天高地迥，号呼靡及（　　　）
A、吾视其辙乱，望其旗靡 B、相如张目叱之，左右皆靡
C、靡计不施 D、生之者甚少而靡之者甚多
②例句：日与北骑相出没于长淮间（ 　　）
A、巫医乐师之人，不耻相师 B、狼不敢前，眈眈相向
C、且庸人尚羞之，况于将相乎 D、至于幽暗昏惑无物以相之
⒊解释加点的词
①予除右丞相兼枢密使　　　　　　　②国事至此，予不得爱身　　　　
③日与北骑相出没于长淮间　　　　　④去京口，挟匕首以备不测　　　
⑤使来者读之，悲予志焉　　　　　
⒋根据句式特点和语气、衔接的需要，为空格处选填恰当的虚词
⑴死生，昼夜事　　，死而死　　；　　境界危恶，层见错出，非人世　　堪。痛定思痛，痛　　如　　！
⑵将藏之　　家，使来者读之，悲予志　　。
⑶未几，贾余庆等　　祈请使诣北；北驱予并往，　　不在使者之目。
⑷予分当引决，　　　隐忍以行。昔人云：“将以有为　　。”
供选虚词：也、所、矣、何、而、焉、于、以、哉、然
⒌分别选出与例句加点词用法相同的项
例①草行露宿( ) 例②道海安、如皋( )
A北虽貌敬，实则愤怒 B则直前诟虏帅失信
C既来之，则安之 D今王与百姓同乐，则王矣
E予分当引决 F假舟楫者，非能水也，而绝江河
⒍解释下列各句中加点的古今异义词
①穷饿无聊，追购又急　　　　　　　　　　　　　　　　
②以至于永嘉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③初至北营，抗辞慷慨　　　　　　　　　　　　　　　　
④为巡船所物色　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑤几彷徨死　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⒎翻译下列语句：
①众谓予一行为可以纾祸。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　②国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　③昔人云：“将以有为也。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　④不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事逐不可收拾。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　⑤死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑤穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑥所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑦向也使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
㈡拓展延伸：
阅读文天祥友人邓剡作《念奴娇·驿中别友人》，完成⑴～⑶题：
水天空阔，恨东风，不借世间英物。蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁。铜雀春情，金人秋泪，此恨凭谁雪！堂堂剑气，斗牛空认奇杰。
那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，细看涛生云灭。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。
⑴词中颂扬文天祥南归路程战胜种种危恶的句子是：　　　　　　　　　　　
⑵词中借以抒写破国之恨的典故有（ ）
A、借东风 　B、铜雀春情 C、金人秋泪 D、回旗走懿
⑶“睨柱吞嬴”典出《　　　　　　》，文天祥在这里借指的是（ ）
A、诋大酋伯颜失信 B、骂逆贼吕师孟叔侄
C、与贵酋争曲直 D、贾家庄受凌迫
参考答案：
㈠⒈南宋，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”。
⒉①C，②A。
⒊①授官②吝惜，舍不得③淮河④离开⑤后来的；同情、思念
⒋①也；矣；而；所；何；哉②于；焉③以；而④然而；也
⒌①ABE名词作状语 ) ②DF名词作动词
⒍①古：没有依托。今：单调，没有价值。
②古：到达。今：表示退一步的副词。
③古：十分激烈。今：大方。
④古：搜寻。今：寻找需要的人才或东西。
⑤古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。
⒎①“一”，是动量词。“一行”，是走一趟意思。“谓……为……”是“说……是……”的意思。全句译作“大家说我走一趟是可以缓解国家的祸患的。”
　　②“爱”，吝惜。“意”估计。“北”，元军 ( http: / / www.21cnjy.com )方面。“尚”，追。“可以”，可以凭借。“口舌”，代“言辞”。“动”，说动。全句译作：“国家的事情到了这个地步，我不能吝惜自己的生命，（而且）估计元军方面也还是可以凭借（自己的）言语说动的。”
　　③“将”，将要。“以”介 ( http: / / www.21cnjy.com )词，凭。“以”后省略了表示“隐忍以行”意思的宾语。“为”，读wéi，作为。全句译作：（正如）古人所说：“将要凭（隐忍而行）的做法有所作为。”
　　④吕师孟是南宋的兵部侍郎，在 ( http: / / www.21cnjy.com )文天祥出使元军之前就投降了元军，“构恶于前”，就是“在……之前已干了什么坏事”。贾余庆是南宋的右丞相，和文元祥一道出使元军，但他背着文天祥向元军献媚请降，并向元军献计囚系文天祥。“羁縻”，是“被扣留”的意思。
　　⑤死与生，如同有昼有夜一样是极平常的事，死就死了。可是危难险恶的处境不断出现，（真）不是人生在世能够忍受的。
⑤困窘饥饿，无所依托，悬赏捕捉又很紧急，天高地远，叫唤求救都没有人回答。
⑥要求做一个孝子，用父母留给自己的身体去冒险，即使死了也有罪责。
⑦以前，假使我的尸骨抛弃在荒野里，我虽然正大光明问心无愧，但在君王和亲人面前无法掩饰自己的过错，国君和父母会怎么讲我呢？
㈡⑴那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。
⑵B、C（“铜雀春情”：杜牧《赤壁》：“东 ( http: / / www.21cnjy.com )风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”言周瑜如不能得到东风的帮助，就不能战胜曹操，二乔（孙策妻大乔与周瑜妻小乔）可能做了俘虏，被曹操关在自造的铜雀台里。这里是指后妃被金人俘去。“金人秋泪”：“金人”就是铜人。魏明帝时，要把汉建章宫前的铜人搬到洛阳去，才拆下来，铜人眼中就流下泪来。后来以此代表亡国之痛。“回旗走懿”言作者自誓死后也要抗金）
⑶《史记·廉颇蔺相如列传》；A。