苏教版必修3第二章第四节植物生命活动调节（共35张PPT）
文档属性
| 名称 | 苏教版必修3第二章第四节植物生命活动调节（共35张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2014-09-16 16:50:23 | ||
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文档简介
课件35张PPT。 与高等动物相比，植物的形态结构要简单得多。它们没有神经系统，对外界刺激的反应自然就不如动物灵敏。那么，植物体能不能对自身的生命活动进行调节呢？第3章 植物的激素调节第1节 植物生长素的发现一枝红花出窗来葵花朵朵向阳开向光性： 在______的照射下，植物朝向_______生长的现象。单侧光光源方向 一、生长素的发现过程实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘 （一）达尔文的实验（1880年）胚芽鞘是什么? 胚芽鞘：植物胚芽外的锥形套状物，是植物的第一片叶子，可保护胚芽中更幼小的叶和生长锥。提出问题：植物为什么向光弯曲生长？作出假设：单侧光照射使植物弯向光源生长。 实验 一：实验过程：1号1号（对照组）2号2号（实验组）单一变量：
有无单侧光的照射实验现象：对照组直立生长；实验组向光弯曲生长。实验结论：单侧光引起胚芽鞘向光弯曲生长。直立生长弯向光源生长提出问题：胚芽鞘的生长和弯曲与哪一部分有关？作出假设：胚芽鞘的生长和弯曲与尖端有关。 实验 二：实验过程：单一变量：
有无胚芽鞘尖端（对照组）（实验组）实验现象：实验组不生长不弯曲；对照组向光弯曲生长。实验结论：胚芽鞘的向光性弯曲生长与尖端有关。单一变量：
有无胚芽鞘尖端（对照组）（实验组）提出问题：感受光刺激的是哪一部分？作出假设：感受光刺激的是胚芽鞘的尖端。 实验 三：实验过程：（实验组1）（实验组2）单一变量：
遮光部位不同实验现象：实验组1向光弯曲生长；实验组2直立生长。实验结论：感光部位在胚芽鞘尖端。 单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲。达尔文提出： 这种“刺激”究竟是什么? （二）詹森的实验结论：尖端产生的某种刺激可以透过琼脂片传递给下部问题：詹森的实验严谨吗?如果不严谨， 该如何改进？问题：尖端产生的刺激在向下运输的过
程中, 如何引起向光弯曲生长?结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均造成的。 （三）拜尔的实验詹森和拜尔的结论如何证明？即：尖端是通过产生的某种物质影响下部生长（四）温特的实验 实验现象：实验组弯曲生长；对照组不生长不弯曲。实验结论：胚芽鞘尖端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘生长的物质。单一变量：
使用的琼脂块是否用尖端处理过。实验组对照组温特认为这可能是和动物激素类似的物质，能促进植物生长，并把这种物质命名为：生长素 1934年，科学家首先从人尿中分离出了这种物质，经鉴定，知道它叫吲哚乙酸（ IAA ）。
直到1942年，人们才从高等植物中分离出生长素,并确认它就是IAA。除IAA外还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等。生长素究竟是什么物质呢？ 二、植物向光性的解释植物向光性及形成的原因：外因：单侧光照射
内因：
①尖端的存在(感受光刺激)
②尖端产生生长素
③生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。 单侧光引起胚芽鞘尖端产生的生长素向背光侧运输，造成背光侧生长素多于向光侧，背光侧生长快于向光侧。分布多生长快分布少生长慢尖端①感光部位在尖端②生长素产生在尖端尖端以下①生长素作用在尖端下面，促进细胞纵向伸长。②原因是生长素分布不均单侧光ABDC背光侧向光侧植物向光性总结③产生与光无关，运输与光有关（向背光侧运输）思考题：
请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长B图胚芽鞘背光源弯曲生长C图胚芽鞘不弯曲不生长D图胚芽鞘直立生长E图胚芽鞘向光源弯曲生长 提醒：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，再看能否运输到作用部位，最后看分布是否均匀。 三、植物激素 发现生长素之后，科学家又陆续发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。 在植物体内合成的,从产生部位运输到作用部位,并且对植物的生命活动产生显著影响的微量有机物,统称为植物激素.1、概念： （1）内生性：
（2）可移动性：
（3）调节作用：2、植物激素的特征植物细胞的代谢产物（体内合成）自产生部位运送到作用部位调节植物的生长发育 四、生长素的产生、运输和分布1、合成部位：具有分生能力的组织，主要是
幼嫩芽、叶，发育中的种子等芽根尖生长点分生区形成层重力：近地侧多于远地侧单侧光：背光侧多于向光侧单侧光（1）横向运输：在外界的单向刺激(单侧光、重力)作用下。重力2、生长素的运输：形态学下端形态学上端（2）极性运输：在植物的幼嫩部位（胚芽鞘、芽、幼叶、
和幼根）形态学上端形态学下端形态学上端 形态学上端指的就是植物的生长方向的一端从形态学上端运输到形态学下端（3）非极性运输：在植物的成熟组织3、生长素的分布：生长旺盛的部位:
如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。具分生能力的组织: 主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。含量很少 作用显著有机物（吲哚乙酸）生长旺盛的部位: 如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。横向运输；
极性运输（胚芽鞘、芽、幼叶、和幼根）；
非极性运输（成熟组织）。 生长素的产生、运输和分布色氨酸技能训练 评价实验设计和结论ＡＢＡＢ前后讨论:
1、不严密，缺乏对照实验。2、结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。3、实验方案改造如下：
有无单侧光的照射实验现象：对照组直立生长；实验组向光弯曲生长。实验结论：单侧光引起胚芽鞘向光弯曲生长。直立生长弯向光源生长提出问题：胚芽鞘的生长和弯曲与哪一部分有关？作出假设：胚芽鞘的生长和弯曲与尖端有关。 实验 二：实验过程：单一变量：
有无胚芽鞘尖端（对照组）（实验组）实验现象：实验组不生长不弯曲；对照组向光弯曲生长。实验结论：胚芽鞘的向光性弯曲生长与尖端有关。单一变量：
有无胚芽鞘尖端（对照组）（实验组）提出问题：感受光刺激的是哪一部分？作出假设：感受光刺激的是胚芽鞘的尖端。 实验 三：实验过程：（实验组1）（实验组2）单一变量：
遮光部位不同实验现象：实验组1向光弯曲生长；实验组2直立生长。实验结论：感光部位在胚芽鞘尖端。 单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲。达尔文提出： 这种“刺激”究竟是什么? （二）詹森的实验结论：尖端产生的某种刺激可以透过琼脂片传递给下部问题：詹森的实验严谨吗?如果不严谨， 该如何改进？问题：尖端产生的刺激在向下运输的过
程中, 如何引起向光弯曲生长?结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均造成的。 （三）拜尔的实验詹森和拜尔的结论如何证明？即：尖端是通过产生的某种物质影响下部生长（四）温特的实验 实验现象：实验组弯曲生长；对照组不生长不弯曲。实验结论：胚芽鞘尖端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘生长的物质。单一变量：
使用的琼脂块是否用尖端处理过。实验组对照组温特认为这可能是和动物激素类似的物质，能促进植物生长，并把这种物质命名为：生长素 1934年，科学家首先从人尿中分离出了这种物质，经鉴定，知道它叫吲哚乙酸（ IAA ）。
直到1942年，人们才从高等植物中分离出生长素,并确认它就是IAA。除IAA外还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等。生长素究竟是什么物质呢？ 二、植物向光性的解释植物向光性及形成的原因：外因：单侧光照射
内因：
①尖端的存在(感受光刺激)
②尖端产生生长素
③生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。 单侧光引起胚芽鞘尖端产生的生长素向背光侧运输，造成背光侧生长素多于向光侧，背光侧生长快于向光侧。分布多生长快分布少生长慢尖端①感光部位在尖端②生长素产生在尖端尖端以下①生长素作用在尖端下面，促进细胞纵向伸长。②原因是生长素分布不均单侧光ABDC背光侧向光侧植物向光性总结③产生与光无关，运输与光有关（向背光侧运输）思考题：
请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长B图胚芽鞘背光源弯曲生长C图胚芽鞘不弯曲不生长D图胚芽鞘直立生长E图胚芽鞘向光源弯曲生长 提醒：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，再看能否运输到作用部位，最后看分布是否均匀。 三、植物激素 发现生长素之后，科学家又陆续发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。 在植物体内合成的,从产生部位运输到作用部位,并且对植物的生命活动产生显著影响的微量有机物,统称为植物激素.1、概念： （1）内生性：
（2）可移动性：
（3）调节作用：2、植物激素的特征植物细胞的代谢产物（体内合成）自产生部位运送到作用部位调节植物的生长发育 四、生长素的产生、运输和分布1、合成部位：具有分生能力的组织，主要是
幼嫩芽、叶，发育中的种子等芽根尖生长点分生区形成层重力：近地侧多于远地侧单侧光：背光侧多于向光侧单侧光（1）横向运输：在外界的单向刺激(单侧光、重力)作用下。重力2、生长素的运输：形态学下端形态学上端（2）极性运输：在植物的幼嫩部位（胚芽鞘、芽、幼叶、
和幼根）形态学上端形态学下端形态学上端 形态学上端指的就是植物的生长方向的一端从形态学上端运输到形态学下端（3）非极性运输：在植物的成熟组织3、生长素的分布：生长旺盛的部位:
如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。具分生能力的组织: 主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。含量很少 作用显著有机物（吲哚乙酸）生长旺盛的部位: 如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。横向运输；
极性运输（胚芽鞘、芽、幼叶、和幼根）；
非极性运输（成熟组织）。 生长素的产生、运输和分布色氨酸技能训练 评价实验设计和结论ＡＢＡＢ前后讨论:
1、不严密，缺乏对照实验。2、结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。3、实验方案改造如下：