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有你,真好
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这节课,让我们一起修改、完善这次的习作吧!
习作评价表★ 评价内容 自我评价 同桌评价
1.这篇习作是向某一个人倾吐心声吗? ☆☆ ☆☆
2.这篇习作写出这个人的“好”了吗? ☆☆ ☆☆
3.这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人的“好”? ☆☆ ☆☆
4.典型事例中印象深刻的场景是否写具体了? ☆☆☆ ☆☆☆
5.是否充分表达出了“我”的真情实感? ☆☆☆ ☆☆☆
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接下来,让我们一起评改作文吧!看看哪位同学的习作最能打动我们。
让我们参看教材中的几个习作引导问题,梳理出本次习作的评价标准吧!
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学习目标
能够评价、修改自己和同学的习作。
欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
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探究任务
合作探究
提示:先分小组讨论,再派代表在班级交流分享。
对典型习作进行评价和修改,明确修改方向,学习修改方法。
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让我们按照习作评价表进行自评吧!
提示
默读自己的习作。
读
结合习作,逐条解答评价内容中的五个问题。
答
你会给自己几颗★?
评
自评
习作评价表★ 评价内容 自我评价 同桌评价
1.这篇习作是向某一个人倾吐心声吗? ☆☆ ☆☆
2.这篇习作写出这个人的“好”了吗? ☆☆ ☆☆
3.这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人的“好”? ☆☆ ☆☆
4.典型事例中印象深刻的场景是否写具体了? ☆☆☆ ☆☆☆
5.是否充分表达出了“我”的真情实感? ☆☆☆ ☆☆☆
妈妈,有您,真好
这个世界上爱我的人有很多,可是在两年前,我却有一个很奇怪的想法:您不爱我了!
上小学四年级时,我想让您帮我买笔,但您冷冰冰地对我说:“自己的事自己办,不要动不动就依靠别人。”您把钱给了我后,随即走开了。我只好自己下楼去超市买。那天虽然被您逼着穿了平时不喜欢的长款羽绒服,戴了围巾、帽子和手套,但还是很冷啊!而且路也不好走。我心里委屈极了。突然间,我发现身后有人跟随,原来是您。那一刻,我不怨妈妈了,那件事也让我明白妈妈是爱我的。
妈妈,我错了,有您,真好!
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1.这篇习作存在什么问题?又有什么好的修改方法呢?
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片段1:我心里委屈极了。突然间,我发现身后有人跟随,原来是您。
(1)扩一扩,让描写更加具体。
“我”为什么觉得委屈?我是怎么发现妈妈的?妈妈又有怎样的表现?
范例1:
我心里委屈极了:妈妈,您怎么这样狠心,雪这么大,难道您不担心我的安危?难道您不爱我了吗?突然间,我一个趔趄,差点儿摔倒,与此同时后面传来一声惊呼:“小心!”我猛地一扭头就看到了您,只见您戴着口罩躲在离我十米远的墙角呢,一双眼睛睁得大大的,似乎被我刚才的样子吓了一跳。我被您搞笑的样子逗笑了。您看见被我发现了,只好笑着追上来,搂着我的肩膀说:“怎么样,衣服还暖和吗?”
生动的细节描写便于过程的展开,能够让场景描写更具体。
心理描写
动作描写
语言描写
神态描写
能不能借助环境描写来烘托“我”的委屈心情?
环境描写能展现天气的恶劣,烘托人物心情,这样写文章会更加生动,更富有感染力。
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片段2:我只好自己下楼去超市买。那天虽然被您逼着穿了平时不喜欢的长款羽绒服,戴了围巾、帽子和手套,但还是很冷啊!而且路也不好走。我心里委屈极了。
(2)加一加,用环境描写来烘托。
范例2:
我只好自己下楼去超市买。那天北风像刀子一样呼呼地刮着,天空中下着鹅毛大雪,仿佛要将整个世界吞噬。虽然被您逼着穿了平时不喜欢的长款羽绒服,戴了围巾、帽子和手套,但还是很冷啊!而且路也不好走,地面上的积雪都淹没我的鞋子了,每走一步都很艰难。我心里委屈极了……
环境描写
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片段3:那一刻,我不怨妈妈了,那件事也让我明白妈妈是爱我的。
妈妈,我错了,有您,真好!
(3)改一改,让情感表达更充分。
范例3:
那一刻我心里对您的埋怨早已跑到九霄云外去了,原来您并非不爱我,而是为了培养我独立生活的能力,您表面不关心我,实际上却在默默关注着我。
妈妈,我真想对您说:“我错了,请原谅您无知的女儿吧!”您的爱是世界上最温暖的阳光,无论我走得多远,飞得多高,您的目光总在我的身后。有您,真好!
为什么“我”不怨妈妈了?为什么说妈妈是爱“我”的呢?想象一下,在你心中“妈妈的爱”像什么?
对所写对象的“好”加以提炼或升华,让读者明白情感产生的原因,文章将更能打动人。
第二人称叙事能使情感表达更加强烈。
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妈妈,有您,真好
这个世界上爱我的人有很多,可是在两年前,我却有一个很奇怪的想法:您不爱我了!
上小学四年级时,我想让您帮我买笔,但您冷冰冰地对我说:“自己的事自己办,不要动不动就依靠别人。”您把钱给了我后,随即走开了。我只好自己下楼去超市买。那天北风像刀子一样呼呼地刮着,天空中下着鹅毛大雪,仿佛要将整个世界吞噬。虽然被您逼着穿了平时不喜欢的长款羽绒服,戴了围巾、帽子和手套,但还是很冷啊!而且路也不好走,地面上的积雪都淹没我的鞋子了,每走一步都很艰难。我心里委屈极了:妈妈,
2.你觉得修改后的习作达到习作要求了吗?
欲扬先抑。开头、结尾鲜明的对比,让情感表达更加曲折、动人。
环境描写
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您怎么这样狠心,雪这么大,难道不担心我的安危?难道您不爱我了吗?
突然间,我一个趔趄,差点儿摔倒,与此同时后面传来一声惊呼:“小心!”我猛地一扭头就看到了您,只见您戴着口罩躲在离我十米远的墙角呢,一双眼睛睁得大大的,似乎被我刚才的样子吓了一跳。我被您搞笑的样子逗笑了。您看见被我发现了,只好笑着追上来,搂着我的肩膀说:“怎么样,衣服还暖和吗?”那一刻我心里对您的埋怨早已跑到九霄云外去了,原来您并非不爱我,而是为了培养我独立生活的能力,您表面不关心我,实际上却在默默关注着我。
妈妈,我真想对您说:“我错了,请原谅您无知的女儿吧!”您的爱是世界上最温暖的阳光,无论我走得多远,飞得多高,您的目光总在我的身后。有您,真好!
细节描写
大雪天妈妈悄悄“跟随”自己并被发现的场景。
小作者理解了妈妈的良苦用心,真情实感也自然地流露出来了。
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那次考试我没考好,老师上课发放试卷时,我非常难过。上课时你偷偷安慰我,下课后你又鼓励我。后来你又经常约我一起学习,第二次考试我果然进步了。
同桌,我非常感谢你,有你真好!
3.练一练,小组合作,修改语段。
(1)谁能说说这个习作片段存在什么问题?
没有描写重要的场景,没有把事写具体。
仅用“难过”一词不能充分表达我的心情。
抒发情感时,没将同桌“真好”的理由写出来。
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(2)你能给出具体的修改建议吗?
那次考试我没考好,老师上课发放试卷时,我非常难过。上课时你偷偷安慰我,下课后你又鼓励我。后来你又经常约我一起学习,第二次考试我果然进步了。
同桌,我非常感谢你,有你真好!
可以加入一定的环境描写,从而营造紧张的氛围,使当时的场景更真实、具体。
可以加入神态、动作、心理等人物描写,使“我”的“难过”更具感染力。
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抒发情感时,也可以将同桌的“好”加以提炼或总结,让读者明白感情产生的原因。
(2)你能给出具体的修改建议吗?
那次考试我没考好,老师上课发放试卷时,我非常难过。上课时你偷偷安慰我,下课后你又鼓励我。后来你又经常约我一起学习,第二次考试我果然进步了。
同桌,我非常感谢你,有你真好!
可以抓住“你安慰我,鼓励我”的重要场景,运用细节描写,并结合他人反应,把这个场景写具体。
又一次的考试完毕,往日悦耳的铃声似乎成了刺耳的噪声,老师抱着一大摞试卷风风火火地从教室外走来。高跟鞋快速地敲击着地面,“嗒嗒嗒……”仿佛鼓槌急促地敲击在我的心头。我的心怦怦跳着,这次考试我预感到考得不好。但当试卷发下来时,那一个个红色的叉叉还是深深地刺痛了我的眼睛,我的心刹那间又往下沉了沉,明明很努力了,为什么我还是考不好?我真的很没用!我不由得将头伸进了臂弯。周围的同学都在谈论自己考了多少分,进步了多少名。只有同桌的你轻轻地拍拍我的背,什么也没说,却一直握着我的手。课间休息时,我一个人趴在桌子上,随手翻开下节课要用的语文书,一张纸条出现在我的眼前:一次的失败不算什么,让我们一起努力!旁边还画了两个头上绑着“必胜”头带的卡通小人。字写得歪歪扭扭,小人也丑萌丑萌的,我“噗嗤”一声笑了出来:这个纸条一定是你上课时写的,那时候你的右手还握着我的手呢!我都能想象到你左手写字时的“艰难”模样。后来你经常带我一起学习,在你的帮助下,第二次考试我果然进步了很多。
同桌,你知道吗?你那一张小小的纸条,那一次主动的握手,如同乌云里透出来的一束阳光,照进我潮湿、灰暗的心房,让我一下子振作起来。让我相信,我可以再努力一次!同桌,有你真好!
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(3)小组讨论、修改,并推选代表读一读修改后的片段。
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提示:同桌之间阅读、评价、修改习作,并推荐佳作或精彩语段在班级分享。
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1.这篇习作是向某一个人倾吐心声吗? ☆☆ ☆☆
2.这篇习作写出这个人的“好”了吗? ☆☆ ☆☆
3.这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人的“好”? ☆☆ ☆☆
4.典型事例中印象深刻的场景是否写具体了? ☆☆☆ ☆☆☆
5.是否充分表达出了“我”的真情实感? ☆☆☆ ☆☆☆
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方法小结
扩一扩,让描写更加具体。
加一加,用环境描写来烘托。
改一改,让情感表达更充分。
李叔叔,有您,真好
李叔叔,当我看到“有你,真好”这个作文题目时,我脑海中闪现的是住在我家楼上的您。①而且我家要是遇到什么困难,奶奶第一个想到的也是您。
记得那次,家里的下水道又堵了,脏水流得满地都是,奶奶在厨房大声喊我去找您。我急忙跑到楼上,边敲门边喊:“李叔叔,我家下水道堵了,奶奶请您帮个忙。”“好。我这就来。”话音刚落,您就拿着工具走了出来。来到我家,您二话没说,几大步走到厨房,连手套没顾得戴上,就蹲下来用手一把一把地掏下水管里的脏物。②看着那又黑又臭的脏东西,我急忙捂住鼻子,恨不得掉头就跑才好。可是,您好像闻不到味儿似的,继续掏着……
还有一次,卫生间的水龙头漏水了,奶奶弄半天也没弄好,无可奈何,又让我去找您。“什么活儿都找李叔叔,他又不是您儿子。”我小声嘀咕着。“他比我儿子都亲,你爸妈不在家,咱家全靠你李叔叔照顾了,要是没有你李叔叔,咱祖孙俩的日子能过得这么顺遂……”奶奶不停地唠叨着。是啊,爸爸妈妈出国两年多了,家里的大小事情,都是您帮忙照顾着,李叔叔,您就是我们家的“及时雨”。③
①开篇点题,利落地引出习作对象。
③通过“我”与奶奶的对话,既揭示出事情的前因后果,又自然地流露出对李叔叔的感激之情。
②用人物的语言、动作来突出李叔叔急他人之所急,想他人之所想的可贵品质。这些细节描写也生动地再现了当时的场景。
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去年的冬天,下了一场冻雨,路面像镜子一样。④奶奶在去菜市场的路上摔倒了,小腿骨折。您就成了我家的“男保姆”,买菜、做饭、洗衣服,外加给我辅导功课。每隔两天您还得背奶奶去小区诊所换药,诊所的护士阿姨还以为您是奶奶的儿子,到处夸您孝顺、懂事呢!⑤
李叔叔,您总是热心帮助我们,虽然不是我的亲人,却胜似亲人。⑥我总想对您说点什么,可用什么样的语言才能表达出我对您的感激之情呢?今天,我找到了这句话——李叔叔,有您,真好。⑦
④通过环境描写,为下文事情的发展作铺垫。
⑤这是第三件事,以“我”的叙述为主,他人的评价为辅,从另一个角度展现了李叔叔的可亲可敬。
总评:小作者通过三件小事,抓住环境描写和细节描写,再现了当时的场景,把事情写得较具体。事与事之间衔接自然,有详有略。也成功塑造了一个热心助人,无私奉献,可亲可敬的邻居叔叔的形象,是一篇难得的佳作。
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⑥概括性地写出了李叔叔的“好”,让读者更加明白情感产生的原因,更能打动人。
⑦情之所至,呼之而出。首尾相应,浑然天成。
课后作业
再次修改、誊抄自己的习作。建议给习作配上简笔画和一首小诗,如有可能,与文中的“你”分享这份温暖和感动,并听听这个“你”的阅读感受。
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再见