语文部编版六年级上册第八单元习作：有你，真好第1课时精品课件（共23张ppt）

(共23张PPT)
有你，真好
习作指导
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢
浮现在眼前。
你的生命中一定也出现了这样一个人吧！让我们用文字和他对话吧！
读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？
有你，真好
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
.
习作对象
通过事情写出“你”的“好”。
表达情感
选择一个人，向他倾吐自己的心声，表达自己对这个人的情感。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
◇看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
◇为什么觉得有他“真好”？
◇哪件事或哪几件事让你感触比较深？
◇当时的场景是怎样的？
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
请你读一读这四个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。
帮助完成构思
帮助锁定写作对象。
帮助明确写作对象的“好”。
顺次推进
帮助找到能体现写作对象“好”的事例。
帮助进一步找寻事例中印象深刻的场景，从而把事情写具体，表达出自己的真情实感。
写作前
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
◇看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
◇为什么觉得有他“真好”？
◇哪件事或哪几件事让你感触比较深？
◇当时的场景是怎样的？
请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。
习作时最重要的要求
方法
写作时
习作后
②
①
③
写完后的要求
建议
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。
谁？
《有你，真好》习作构思单
提示：至少写3个人。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
探究任务
合作探究
印象深刻的事 （“好”在哪里） 当时的场景
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
探究任务
合作探究
填写《有你，真好》习作构思单，并讨论：
1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
2.为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？
3.当时的场景是怎样的？怎样抓住重要场景把事写具体？
4.有什么方法可以让情感表达更充分？
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
探究活动
淳朴、善良的儿时保姆长妈妈。
方正、博学的私塾先生寿镜吾。
机智勇敢、见多识广的童年好友闰土。
辛勤治学、诲人不倦的解剖学老师藤野先生……
当“鲁迅”看到“有你，真好”这句话，你觉得他可能会想到谁？
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
探究活动
同学们看到这句话想到了谁呢？请你填一填习作构思单左边部分。
提示：
交流过程中如果想到其他人，可以在纸上添加。
你的组员们想到了谁？小组交流一下吧！
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
从写作对象与自己的关系打开思路，可以写：
亲朋好友
从写作对象的来源打开思路，可以写：
家里的人
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
探究活动
“你”这个范围很广，我们归纳一下可以写哪些人吧！
师长
邻里
比赛对手
熟悉的人
关系较远的人
学校里的人
周围
生活着的人
书籍、影视等作品中的人
……
……
历史人物
再次浏览你写下的这些名字，想想谁是你此刻最想感谢的人，在他的名字旁打上一个☆。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？
探究活动
假如“鲁迅”选择写闰土，他为什么会觉得有闰土真好呢？闰土的哪件事或哪几件事让他印象深刻？
闰土给“鲁迅”
讲了很多新鲜事，为他打开了另一片广阔的天地，闰土的友谊给“鲁迅”的童年带来了欢乐。
那年冬天有闰土的陪伴，真好！
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？
探究活动
你要写的人，他的哪件事或哪几件事让你感触比较深？你觉得他“好”在哪里？
小组讨论
班级交流
我的爸爸每天带我晨跑，陪我度过了许多快乐的时光，有他真好。
有一次门卫叔叔为我解围，帮助了我，我很感动，我觉得有他真好。
运动会上小美为班级争光，对集体有很大贡献，我很佩服，有她真好。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？
探究活动
你要写的人，他的哪件事或哪几件事让你感触比较深？你觉得他“好”在哪里？
有一次我遇到挫折，偶尔翻到李白的诗歌，从中汲取了战胜困难的力量，有李白真好。
王老师经常在周末做义工，他美好的品质影响了我，有他真好。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
当时的场景是怎样的？怎样抓住重要场景把事写具体？
探究活动
让“鲁迅”印象深刻的事是闰土给他讲新鲜事，那当时的场景是怎样的呢？谁来说一说？
闰土依次介绍了雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等新鲜事，其中雪地捕鸟和看瓜刺猹介绍得尤为详细。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
当时的场景是怎样的？怎样抓住重要场景把事写具体？
探究活动
请读一读课文片段，感受一下怎样抓住重要场景把事写具体。
◇深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
我知道，闰土的出现为“鲁迅”打开了另一片广阔的天地，他忘不了——
◇我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
也忘不了闰土说的雪地捕鸟的场景——
他一定想对闰土说：“那年冬天有你陪伴，真好！”
全班朗读
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
当时的场景是怎样的？怎样抓住重要场景把事写具体？
探究活动
作者是怎么把这些事情写具体
的？
◇深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
◇我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
细化动作，展开过程。
描摹环境，营造气氛。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
有什么方法可以让情感表达更充分？
探究活动
①可惜正月过去了，闰土须回家里去，我们都很难过。
②可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。
①我看着前来吊唁的人，眼泪都流出来了。
②我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
朗读，并体会上下两句间情感表达的不同。
上句用词简单，这样写不能充分表达人物的心情。
下句加入神态、动作，以及心理活动的描写，使情感表达更具感染力。
各组上下两句在情感表达上哪句更好？
为什么？
情感表达
是作文的灵魂，可以自然地融合在叙事过程中。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
探究示范
谁？
《有你，真好》习作构思单
提示：至少写3个人。
印象深刻的事 （“好”在哪里） 当时的场景
寿镜吾
藤野先生
长妈妈
闰土
☆
闰土给“我”讲新鲜事。（为“我”打开了另一片广阔的天地，他的友谊和陪伴给“我”的童年带来了欢乐。）
闰土依次介绍了雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等新鲜事，其中雪地捕鸟和看瓜刺猹介绍得尤为详细。
提示：所选事情可以有一个相对完整的过程，也可以如《我的伯父鲁迅先生》一样选择几件情节并不完整的事情。
我们一起以“鲁迅”的口吻填写《有你，真好》习作构思单吧！
请你参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单吧！
我想说说……
交流分享
交流提示
结合自己的习作构思单，说说自己打算写谁，为什么写他，他的哪件事或哪几件事让自己印象深刻，当时的场景又是怎样的。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
x
方法小结
习作：有你，真好
方法点拨
写具体
表真情
→加入神态、动作，或心理活动的描写，将情感表达自然地融合在叙事过程中。
描摹环境，营造气氛。
细化动作，展开过程。
……
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
梳理写作思路
掌握写作方法
明确习作要求
习作要求：
1.选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
2.通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。
3.题目自拟，语句通顺，不少于450字。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
结合自己的习作构思单进行习作吧！
假想这个“你”就在眼前，用文字和他对话，注意始终用第二
人称来写。
再见