12 一幅名扬中外的画 教学设计

12*《一幅名扬中外的画》
【教材分析】
本课是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读文章。《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街景，再现古都的风貌和当时人们的生活情境。文内通过对画上的人物、场景等细节的介绍，诠释了名扬中外的原因。本文语言朴实，用白描、排比等形式，如实地把人物刻画出来，展现了画作的细腻传神。
【学情分析】
三年级的同学抽象及想象思维能力不够完善,学生从古画感受到它的历史价值和传统文化的积淀是有些难度的。本课可以根据学生好动好玩及好奇的年龄特点，利用说一说、填一填、找一找、想一想、直观教学、图文结合、读书指导、
情景创设等教学方式手段，引导学生自主学习,运用合作、探究的学习方法，了
解名画主要内容,感悟名画风采，激发孩子想象力，使学生置身名画情景之中，从而帮助学生理解课文.掌握重难点，激发学生学习传统文化兴趣。
【教学构想】
1.紧抓课题“名扬中外”，明确学习任务。
2.读中交流,分析课文。新课程理念下的语文课堂一定是学生主体地位彰显的课堂，学生要具有独立阅读的能力,要学会运用多种阅读方法。
3.利用多种方法、手段，提高教学的有效性。积极倡导自主、合作、探究的
学习方式，利用希沃白板5，形象直观的展示教学，提高课堂效益。
【教学目标】
1.知识目标:
①正确、流利地朗读课文。认识10个生字，掌握多音字3个多音字。
②对照画面，了解画中描写的主要内容及历史价值。并说出课文怎样围绕一
个意思把一段话写清楚。
2.素养目标:结合课文内容和图画，向别人介绍，增强热爱祖国传统文化的
感情。
【重点难点】
1.重点:通过观察和想象画面，了解其内容与艺术价值。
2.难点:通过向别人介绍，激发学生对祖国传统文化的兴趣。
【教学过程】
一、创设情境，引发问题
1.美术老师每次都会教我们画画，今天，再来看一幅。(板书课题，齐读课题)。
“名扬中外”在这里是什么意思 (指名 2-3 生答)。
[设计意图:通过对课题的理解，从而对画的历史价值初步领悟，感受画的宝贵。]
二、设计任务，开展活动
任务一：初读课文，整体感知
活动主题1：听视频朗读，让我们一起来给这幅画制作一张展品说明卡吧！（出示课件）
活动主题2：说明卡填好没有？谁愿意来介绍这幅画呢？ (指名 2-3生答)
[设计意图:通过跟随课文视频朗读欣赏，填写说明说，对《清明上河图》有了初步的了解。]
任务二：走进文本，分析画作
活动主题1：请同学们对照课文插图快速找一找，课文哪几个自然段具体描写了画面上的内容？(课件出示问题)
活动主题2：这了不起，下了这么大的功夫。那到底有了什么？体现在哪里？请快速找找。（生勾画，小组讨论，全班汇报）
活动主题3：真棒，你们都发现了有那么多人，哪还有没有呢？想想，并找出理由来。（生答，师辅助性指导中心句，讲解省略号作用）
活动主题4：这么多人，谁来读读？注意一定要读出人多的感觉哦！
[设计意图:通过问、找、读形式，让学生逐步感受画面人多，感悟画卷篇幅的恢宏。]
任务三：走进文本，分析画作
活动主题1：真的很热闹呀，街道上走着形态各异的人，那还会有许多什么呢 赶快找找吧！（组内讨论，全班汇报，解答“作坊”）
活动主题2：啊！街上的人都在干什么？填一填。(课件出示填空,生齐答)活动主题3：好热闹！作者用了什么方法介绍的？（从排比、中心句解答）
活动主题4：这一串的排比用的真好, 一下子感受到了街市上的热闹，请同学们把热闹的感觉读出来。(生齐读)
[设计意图:通过排比的学习,领会形态各异与热闹的关系，学习排比句在突出事物特点上的妙用，体会画师在绘图时花费的巨大功夫。]
任务四：走进文本，分析画作
活动主题1：看！桥北头发生了什么事？谁来说说 (课件出示，解析“乘、拽”)
活动主题2：把你找到的镜头举起来给老师看看!这幅画是多么传神呐!准备好，把画面的传神读出来! (生齐读)
[设计意图:通过桥北镜头的寻找，让学生直观感受画卷的精美生动，对画师精湛技艺产生钦佩之情。]
三、迁移应用
2010年5月世博会展出放大700倍的会动《清明上河图》，站在这幅画前，你会说些什么呢？（生说）
四、拓展提升
1.除了《清明上河图》外，你还知道哪些名扬中外的画作呢？让我们仿照本文也来介绍介绍吧！
2.资料包展示：阎立本的《步撵图》简介欣赏，《唐宫仕女图》简介欣赏
五、总结升华，感悟反思
你们知道吗？这幅画成为众多人争抢的对象，他经历了五次入宫，4次被盗，赝品无数，却依然顽强地存于世。让我们再读一次第5自然段,把对它的自豪与赞美读出来吧。(生齐读)
六、布置作业
收集《清明上河图》的相关资料，针对中国文化的传播，设计一幅有关传承中国文化的黑板报。
七、板书设计
一幅名扬中外的画
精心描绘 画技高超 情景传神 历史价值高
【教学反思】
优点：本单元教学中，我紧紧围绕单元要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”开展讲解。因此，文中2-4自然段的教学就是一边读课文一边展开想象，寻找文章中心句，去感受它的生动精致。同时，也留足交流时间，交流文章的内容。最后，在阅读中自主识字的方法，扫除本课生字词，从读中去学字词，这极大程度上激发了学生的兴趣，将来的教学中是可以用来借鉴的。
缺点：学习方式欠缺情境性，如在桥北头一段中，欠缺角色扮演，学生体会不够深入，要是能加入一些描写方法进去表演，学生会更深刻些，从而感受画之真切具体，更好地体现出画之绝、之美感。教学方法没有切入到学生好玩的特性上，如果能在最后总结处没有激起学生复习的兴趣，如能利用好希沃白板5课堂竞技活动的强大功能，对知识的复习巩固就会事半功倍啦！
所以，一堂残缺的课堂教学，才能为我们指明前进的方向，改正的动力，从而更好地提高我们的水平，为高效课堂要质量。希望以后的教学生涯中，自己鼓励自己，多学多总结吧！