高中历史人教统编版（2019）选择性必修2 第14课 古代的疫病与医学成就 教案

第14课 古代的疫病与医学成就 教学设计
【教学理念】
1.引领学生通过历史学习，认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度和正确的世界观、人生观、价值观与历史观。
2.通过历史课程的学习逐步形成和提高学生的历史学科核心素养，引导学生在学习历史的过程中，逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。
【内容主旨】
历史上曾多次发生让人类饱受痛苦的疫病，不仅直接威胁人类的生命，也给国家与社会的发展带来消极影响。在防治疫病的不懈努力中，人类的公共卫生和医疗手段也在随着社会的变迁而不断发展进步。巨大的医学成就正是人类与疫病抗争中积累的经验与智慧。
【教科书教学内容分析】
本课教学内容是以一个特殊的领域——医疗防疫，作为考察的视角，从古代历史上疫病的流行及其影响中，看中医药的主要成就和西医在中国的传播，进而勾勒出人类在医疗卫生领域发展的轨迹，体现人类社会生活的不断发展与变化。这个过程虽然充满复杂性与多样性、偶然性与必然性，但更是一个逐步发展、不断进步的历程。
【学情分析】
1.我校属于普通农村中学，学生的知识储备相对薄弱、学习主动性较弱。
2.就本课学习内容而言，课文所涉及的知识点也是学生相对比较陌生的。
【教学目标】
1.知道古代疫病的流行及其影响；知道我国古代中医药的主要成就及近代西医在我国的传播、发展；了解人类防治疫病的发展历程。
2.在对史料解读的过程中，从不同角度对古代疫病的影响和防治措施及古代中医药成就进行归纳与总结，学会从历史表象中发现问题并对历史事物之间的因果关系作出解释，提升历史解释的能力，形成全面、客观看待历史事件的意识。
3.通过了解人类为改善生存环境而进行的医疗防疫方面的努力，形成对人类医学成就的自豪感和使命感，感悟人类与疫病的斗争历程也是人类社会求生存、求发展的过程。
【教学重难点分析】
重点：人类防治疫病的发展历程
难点：人类与疫病斗争中体现社会发展的延续与进步
【教学设计思路】
根据教材的教学内容，本课教学设计主要围绕“问题——应对”这一主线进行。在铺陈古代疫病爆发及其后果相关史实的基础上，引导学生思考疫病爆发给人类社会带来的影响。面对疫病所带来的这些问题，人类社会是如何去应对的？我国在防治疫病方面又有哪些措施与成果？在思考与解决这些问题的过程中，完成对本课课题中“疫病”与“医学成就”关系的解析，帮助学生体会人类与疫病艰难的抗争历程，增强对以医学成就为代表的人类文化成果的自豪感与使命感。
【教学方法】
基于本班学生的学情，采用在教师讲述中，结合学生自己已有的知识与生活经验，师生共同解读史料、归纳总结的教学策略来培养学生全面、客观看待历史事件的意识，提升历史解释的能力。同时尝试引导学生从微观与宏观的不同角度认识历史问题。
【教学过程】
环节1：由《伦敦大瘟疫亲历记》的文字片段导入新课。
设计意图： 通过文学作品生动的描述，激发学生兴趣，引入课题并铺设全课主线“问题——应对”。
环节2： 从课题中“疫病”的概念入手，以空间顺序展示古代疫病爆发的概况。通过对相关史料的解读，了解古代疫病爆发所带来的影响。
设计意图： 在了解古代疫病爆发概况的基础上，多角度地理解疫病对个人和社会的政治、经济等方面带来的巨大影响，凸显人类社会面临的“问题”。
环节3：思考：面对疫病，古人有哪些应对措施？在预习的基础上，结合教材及补充史实，总结古代人类在疫病防治方面的应对。
设计意图：将古人对疫病的防治措施进行整理、分类，全面、客观地感受人类应对灾难的努力及所取得的成果。
环节4：以表格的形式，回顾我国古代医药成就。
设计意图： 在回顾与梳理中增强对中国传统文化的自豪感与使命感。
环节5： 结合近代以来疫病发展的新形势，简介西医的发展，梳理西医在近代中国的传播概况及影响。
设计意图：通过相关史实的补充，了解西医在近代的发展及在中国传播的史实，理解这也是面对疫病传播的新形势，我们作出的应对与努力。
环节6：回顾课题，进行课堂小结。
设计意图：引导学生思考课题中两个关键词“疫病”与“医学成就”之间的关系，通过破题法对全课内容主旨进行总结。
课堂小结：人类在对抗疫病的漫长历程中，始终在适应与调整、继承与发展。我们这些伟大的医学成就，就是人类在对抗疾病过程中共同努力、不断积累的经验与智慧！当今世界，虽然疫病的传播带来的死亡人数减少了，对于社会政治、经济等带来的动荡也一定程度受到了控制，但细菌、病毒依然在不断变异，疫病的防治依然需要全世界共同的努力！我们依然任重而道远！
【教学评价设计】
◆基础巩固：
结合教材知识完成表格：
时期 代表人物/成就 历史地位/评价
战国
汉代
东汉
唐代
北宋
明代
◆拓展思考：
1、不少历史学家认为，纵然历史存在必然性，但是突如其来的疫病爆发也会对历史发展产生巨大影响。说说你的观点。
2、请结合所学知识及教材所述史实，简要叙述“人类防治疫病的发展历程”，并谈谈你的观点，写一篇300字左右的历史小论文。
【板书设计】 古代的疫病与医学成就
【教学反思】
1、回顾这节课的课堂教学过程，虽然思路线索尚算清晰，上下来也比较顺利，但是可能由于缺乏具体、生动的人物或情节，显得有些枯燥乏味。
2、备课中设计的教学策略是“师生共同解读史料并归纳总结”，教学过程中感觉资料准备还不够充分、角度不够全面，导致分析和总结有点套公式的味道。或许用“放”的形式，课前给学生充分的时间，分组从不同角度去搜集资料、研究分析、最终得出结果，这样的方式更能调动学生的积极性与参与性，获得更好的学习体验与能力提升。
3、面对比较陌生的教学内容，教师的知识储备不够，有待提高。
【资源附录】
材料一：……伦敦的许多地方已经面目全非。在灾难面前，很多人沉溺于预言、占星、咒语、幻象以及古老的巫婆的传说中；某些狂热分子冲上街头传播预言，假称自己是被上帝派来告诫这个城市的先知 ；另外还有人在街上裸奔，不分日夜地狂喊；有人声称看到了鬼怪幽灵；一切都变得混乱盲目；骗子和庸医的腰包撑得鼓鼓的。人们纷纷聚集在教堂里祈祷，希望能够得到上帝的宽恕。
——[英]丹尼尔·笛福《伦敦大瘟疫亲历记》
材料二：无一岛屿这样隔离，无一山洞或山峰这样高不可攀，但是到处都有鼠疫的牺牲者。任何年龄的人都不能得以幸免，没有一座宫殿可以躲避，没有一间茅舍可以逃脱。人们像被雷轰击了那样堆积在街头，祭坛前的土地陷于瘫痪。街上死气沉沉，到处充斥着乱扔的尸体所散发出的恶臭。市民的生活已经停顿，只有抬尸人留在广场……鼠疫冲淡了道德的力量，没有患病的那些人放浪形骸，尽情享受尘世间的欢乐，人民被迫相信：疾病曾单单赦免过人性道德最堕落的怪人。
——希腊历史学家帕洛考比乌斯的描述，摘自魏健《改变人类社会的20种瘟疫》
材料三：在中世纪以前，这些数字是无法确知的，但仅在1351年黑死病消退时，已有大约3000万欧洲人死亡，1/4到1/3的人被消灭。据估计，这一时期伦敦原有的6万居民损失了35000人。
——魏健《改变人类社会的20种瘟疫》
材料四：最可怕的是人们的死亡速度。在中世纪黑死病时期的巴黎，每天有800人死去，维也纳是600人，而法兰西的吉佛里每天死亡1500人。
——[美]霍华德·迈克尔《上帝的坏笑——大病毒时代来临》
材料五：明万历年间……全国各地几乎连年遭灾……并出现全国性的大旱灾。万历、崇祯年间，旱灾变得越来越频繁，大旱之年的比率也在增加。最后波及华北数省的大鼠疫终于在山西爆发。…… 从崇祯六年（1633年）开始，华北鼠疫又开始了新一轮的流行。这次爆发地点仍是山西。一条来自山西兴县的报告说：崇祯“七年八年，兴县盗贼杀伤人民，岁馑日甚。天行瘟疫，朝发夕死。至一夜之内，百姓惊逃，城为之空”。……据估计，明代万历和崇祯二次鼠疫大流行中，华北三省人口死亡总数至少达到了l000万人以上。由于鼠疫的流行与旱灾、蝗灾及战乱相伴随，所以，这一时期华北人口的死亡数应当更多。清兵顺利入主中原。
——整合自相关史料