江苏省宿迁北附同文实验学校2022-2023学年高一下学期5月月考语文试卷（含答案）

宿迁北附同文实验学校2022-2023学年高一下学期5月月考
语文 试题
时间： 150 分钟 满分： 150 分
现代文阅读（33分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成1～5题
材料一：
据民政部统计，2002年至2012年，我国自然村由360万个锐减至270万个，平均一天时间消失的自然村大概就有几百个。这些触目惊心的数据表明，如果不加强对传统村落的保护，我们将面临失去文化根基的危险，村落消失了，儿时的山丘被推平了，“小桥流水人家”不复存在了，乡愁又能寄托于何处呢？
曾经生生不息的传统村落既是乡愁的重要载体，也是现代社会治理的一部分。推进城镇化、工业化是大势所趋，把城市建设得很美好，契合公众的期待。但这并不意味着对偏远农村就应该选择性遗忘，就应该任其自生自灭。相反，随着人口的减少，很多偏远农村地区的人口结构发生了很大变化，人口分布也更加零散，很多日渐凋零的村落，固有的村民自治也形同虚设。这样的大背景下，社会治理投入不仅不能削弱，相反还应该加强。留守老人需要关心，孤寡鳏独需要照顾，那些遗留在村庄的人需要给予更多关注、关心。
我们呼吁保护传统村落，是提醒人们看到它作为一种乡愁载体、一种历史遗存、一种传统生活样式的重要文化意义、精神价值，并不是主张人们还生活在那种穷苦中。人人都有追求美好生活的权利，我们乐见城镇化改变了人口结构和城乡格局，让很多人过上了更富足的生活。但城镇化带来的发展成果，不应该只惠及城市人口，也应该适当反哺乡村，最大程度呼应“留守者”改善生活品质的合理诉求。
从“精准扶贫”到“乡村振兴”，人们看到了农村焕发全新生机的可能性，也对心中那个久远的小村落寄予深情。更加关爱还留守在村落的人，尽最大可能保存好乡村风貌，那个“望得见山、看得见水、记得住乡愁”的所在才可能一直等在那里，我们才可能回得去。
(摘编自李思辉《不能把“最后的村民”遗忘在繁华之外》)
材料二：
乡村振兴这种整体性的战略安排与过去提出的“城乡统筹”和“城乡一体化”的发展思路也有所不同。它是以城乡融合为根本理念的，应当说，“城乡融合”是对“城乡统筹”和“城乡一体化”的进一步发展和超越。“城乡统筹”和“城乡一体化”着眼的是以工补农和以城统乡，农村成为各种政策和补贴的接受者，这种思路虽然比城乡对立的理念有所进步，对解决“三农”问题有所裨益，但从发展理念上讲这仍然是以城市为中心的发展模式，按照这种思路也不会改变总量发展下城乡结构差距拉大的情况。
城乡差距既然是新时代解决主要矛盾的主攻方向之一，那么，强调乡村与城市是共存共荣、互相推动的两个空间发展布局，着重发展乡村的独立性和自主发展格局，这种思路就成为必然选择。乡村振兴战略正是“城乡融合”理念在国家实践层面的具体实施，着眼的是农村发展与乡村振兴，使农村发展形成与城市发展既有共性又有差异性的自主发展格局，最终消除城乡发展差距。
因此，无论从“三农”问题本身来看，还是从消除城乡发展差距来看，乡村振兴战略都是解决“三农”问题和消除城乡差距的政策交汇点，通过推动农村的全面发展，来彻底解决“三农”问题和城乡发展差距问题。
(摘编自王立胜等《深刻把握乡村振兴战略——政治经济学视角的解读》)
材料三：
作为城乡发展一体化的典型代表，美国在20世纪30年代就已经开始了促进乡村发展的积极实践，通过立法为各项财政支持政策提供法律支持，建立城乡共生的一体化模式，在解决农民增收和实现乡村振兴方面发挥了积极的促进作用。中美两国在资源禀赋、产业结构和经济制度等方面有所不同，但是，站在长期和宏观的角度，可以发现两国的乡村发展受共同的经济规律的支配，美国的乡村发展历程对中国来说具有一定的先导性和参照作用。
以目前的发展趋势，中国要达到美国现阶段的城乡发展水平，还有很长一段路要走。在这个特定的历史时期，深入解读美国的乡村发展政策，可以了解美国乡村问题演变和政策调整的过程，特别是能够总结学习美国在面临城乡失衡、乡村经济停滞等问题时进行的政策创新和处理方式，系统全面提升对乡村价值和乡村建设的理解与认识。
从历史的角度看，乡村与城市发展不平衡、不协调是世界各国在经济发展中面临的共同问题,在发展中国家这种情况更为严峻。欧美等发达国家的城市化进程时间较长，在这一过程中消化了大量的农村劳动力，使得城乡结构矛盾得以缓解。而在广大的发展中国家，新城市缺乏吸收农村人口的能力，国家又没有足够的财力支持农业、农村发展，加之政府的“城市主义”倾向，导致城乡分离、对立的问题十分突出。
在理论研究方面，二战后西方经济学家对发展中国家的城乡关系和二元经济结构进行了广泛的学术探讨。以Lewis 为代表的一些经济学家认为，乡村的衰败与凋零是市场经济的结果，农业剩余劳动力的非农化转移会促使二元经济结构消减，政府没有必要对此进行干预。随后，研究者们逐渐认识到，Lewis的二元经济结构模型与发展中国家的社会现实并不一致，工农之间、城乡之间存在的巨大差距会给一国的经济发展带来负面影响。他们论证了乡村建设与发展的价值和重要性，并提出了缩小城乡差距、促进工农协调发展的政策主张。
(摘编自胡月、田志宏《如何实现乡村的振兴？——基于美国乡村发展政策演变的经验借鉴》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．自2015年以后，我国传统村落消失的速度很快，已到了触目惊心的地步，这就要求我们加强对传统村落的保护。
B．保护传统村落就是保护历史遗存、传统生活样式、文化根基，以此让城市反哺农村，改善农村的生活品质。
C．城乡融合是乡村振兴的根本理念，是让乡村不再成为城市的依附而具有自己的独立性和自主的发展格局。
D．以Lewis为代表的西方经济学家认为二元经济结构模式无须干预，后来又发现城乡差距会给国家经济发展带来负面影响。
2．根据三则材料，下列说法不正确的一项是（3分）
A．契合公众期待的城镇化、工业化发展以及农村人口到城市打工等是造成农村特别是偏远农村没落的原因。
B．乡村振兴战略与以城市为中心的“城乡统筹”和“城乡一体化”的发展模式在发展思路、发展目的上有所不同。
C．材料一中有关城镇化发展的理念和材料二中的乡村振兴理念在看待乡村和城市的地位方面的观点有区别。
D．三则材料都涉及城乡发展的不平衡，材料一列举现象，材料二、三分别论述了不平衡的原因和有关乡村发展的经验。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是 (3分）
A．工业化、城镇化满足了公众的期待，寄托乡愁的乡村风貌满足的是公众的精神需求，二者要协调发展、相互匹配。
B．乡村振兴战略的提出意味着我国对城乡关系问题形成了新的认识成果，这个成果是以“城乡融合”理念为基础的。
C．20世纪30年代美国的促进乡村发展的实践活动，可为中国实施乡村振兴战略提供一定的经验。
D．以城带乡、以城补乡的理念促进了乡村发展，是目前消除城乡二元体制最好的方式，这个理念强调了城乡的共同发展。
4．材料三在论证上有哪些特点？请从论证结构和论证方法角度简要说明。(4分)
5．当前社会主要矛盾中最大的发展不平衡是城乡发展不平衡。请结合材料简要概括如何才能使乡村振兴。(6分)
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，15分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
小爷爷的瓜田与清风明月
查干
在夏夜的瓜田里，明月亮亮地照着。瓜们，圆乎乎地躺在那里，很干净的风，吹着它们，很享受的样子。那风，柔柔的、轻轻的，像是在摩挲。那种感觉，美，且又舒坦。我小爷爷是瓜农，他的瓜田，在一条很野的小河边。小爷爷，是我爷爷最小的弟弟。瓜地周遭，人迹罕至。野草，想怎么长就怎么长，长高长粗，由着自己性子来。清晨，它们是用露水洗脸的，我也是。洗漱干净的野草，很绿，绿得让人无法形容。别看它们野,心肠则好，让昆虫们，与它们脸贴脸地睡。猛看，看不出哪个是虫儿。这是慈悲的上苍,赐予虫儿们的藏身术。
瓜田，被野草野花们，如斯拥戴，显得很得意，甚或有醉意。被拥戴的，还有醉意朦胧中的我的小爷爷。他是瓜田的保护神，半睡半醒，日夜守护。 所谓半睡半醒，是他饮酒之后的状态。一壶高粱老酒，一杆长长的旱烟，是他的随身之物。再就是,夜空中的月亮,和田野里拂来荡去的风儿。他喜欢有清风和月光的夜晚，慢慢来品酒。除了自家腌制的小罐菜，清风和月光，似也是他的下酒物。
他的茅屋，比一般人的大，亦阔。门总是敞开着的，一抬眼，整片瓜田,便一览无余。一团半湿半干的艾绳，盘卧门前，一头被点着，慢慢地燃。所有蚊虫，甚至蛇类，都不敢靠近它。缭缭绕绕的艾烟，不呛人，倒是觉得比起檀香味，更好闻。就那么日日夜夜地飘着，颇有些禅味。茅屋左旁和瓜田中央，扎有稻草人。它们手持镰刀,头戴斗笠，披一身蓑衣，威风凛凛地站着，风中会有动感。猛看，像三国猛将张飞。鸟与兽，尤其偷吃打瓜的乌鸦群，是不敢半夜来偷袭瓜田的。
而瓜田里的清风明月，很特别，与别处的有所不同。它们安静、本色，有着泥土的香味，与瓜田相映衬，像一篇童话。我小爷爷银白的长髯，在静夜里飘着，与清风明月融为一体，产生一种让人琢磨不透的神秘感。还有他杯中的老酒，总是飘着浓浓的香味，顺风一飘散，引来夜虫夜禽们的无限激情,唧唧喈喈之声，便灌满了夜。高高低低，或近或远,或重或轻，连成一片。那些沉睡在高楼大厦里的城里人，没有这份福气。显然,灯红酒绿,与清风明月，绝非一个概念。一个属于人造，虚浮。一个属于天然，殷实。“杏花疏影里,吹笛到天明。”那是高雅之人所为。而我小爷爷一杆发黄的洞箫,呜呜咽咽,在清风明月下，诉的是庄户人心中的悲愁与喜乐。
小爷爷在小酌中，也唱歌,嗓音有些沙哑，小奶奶在世时,嘲讽他的嗓子是破锣嗓子。他爱唱的歌曲之一，是蒙古族那一首古老民歌《天上的风》：
天上的风啊吹拂不定,
世上的人啊谁人永生
长生的琼浆谁曾喝过
趁此良辰举杯吧朋友们。
……
小爷爷每唱此曲时，聚精会神，眺望着远方。有时，双眼噙满泪水。我问他，小爷爷你怎么唱歌还哭啊 他说，你小奶奶生前也爱唱此曲，比我唱得好，嗓音亮，清脆，不知与我唱了多少遍。母亲说，我的小奶奶高挑身材，瓜子儿脸，长得英气。与小爷爷相亲相爱，从不斗气。她是远近闻名的女萨满。我的小奶奶，白天是农妇，下地干活，而到晚上，着一身白色神衣(盔甲),戴一顶白色神帽，左手持鼓，右手拿槌，开始跳神，进入无我状态。据小爷爷讲，小奶奶心地善良，极具同情心。很多时候，是治好了病，却分文不取。小奶奶不到五十岁就走了，是在驱邪斗妖的激烈撕斗中倒下去的。小奶奶生前，也喜欢在瓜田里，有明月的晚上，迎着田野清风，唱歌，吹箫。尔后，拉着小爷爷的手甜甜入睡。清风明月，一直是他们不可或缺的生活内容。
我的父亲，也喜欢在有月光透进屋里的时候，吹灭了油灯，拉起胡尔(四弦琴),开始说书。我们这些孩子，趴在炕上，托着腮帮，有些陶醉地进入故事情节，畅游古今。自从离开家乡，变为游子之后，再没有遇到过如斯温馨的月光。而吹入窗子里的清风，吹拂得浑身的骨架都软酥酥的清风，也离我远去了。现在才明白，因为那是，故乡的明月，故乡的风。
父亲说过，我的小爷爷，年轻时帅气，骨骼硬朗，眉毛上挑。从小爱打抱不平，助人为乐。他上过学，算是有文化的人，又当过几年兵。本来可以留城，吃公家饭的，但他拒而回乡，守着爱妻、儿女和瓜田。在泥土、清风明月、昆虫和夜乌的鸣声中，度过了他勤勉质朴的一生。据说，他是在一个有清风明月的仲夏之夜，手握着酒壶，无疾而终的，脸上还带有笑意，像是一位得道高僧，坐而圆寂。
我曾经暗自打问：他的一生，幸福吗 得到的答案，当然是肯定的。因为他本分，坦荡，有信念，有追求，有爱有恨，有清风明月，和自己的瓜田，还有他那一壶老酒，和箫。 (有删改)
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)（ ）
A.小爷爷常醉意朦胧、半睡半醒地守护瓜田,“高粱老酒”“旱烟”等随身物件，以及就着月光清风下酒的叙写，暗示了他内心孤寂苦闷的一面。
B.小奶奶俊俏、勤勉、善良，在生活方式和追求上，与小爷爷心有灵犀。她女萨满的身份，表现出了当地人对宗教和神灵的信仰与敬畏。
C.小爷爷年轻时帅气硬朗、有文化，本来有着美好的前程。但他的选择，不管从“我”还是从小爷爷自己看来，都是没有遗憾的，是完满的。
D.“我们这些孩子”对月光、音乐、故事的热爱,说明了在家族的氛围和熏陶中，我们的内心其实藏着如小爷爷一般的性情与追求。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)（ ）
A.文章将清风明月下的瓜田比作童话，写出了画面的纯净、美好，与小爷爷白须长髯的形象相映衬，增强了小爷爷飘飘似仙的神秘感。
B.不同于城市灯红酒绿的人造和虚浮,小爷爷的清风明月是天然而殷实的，作者引用“杏花疏影里，吹笛到天明”来表现其高雅的意蕴。
C.引用《天上的风》歌词，既表达了小爷爷对小奶奶的思念，也饱含着小爷爷的人生感慨， 丰满了小爷爷的形象，深化了文章的主题。
D.作者以设问和排比收束全文,语言富于感染力。-系列富有象征意味的典型意象的铺陈，又使感情更加含蓄隽永，余味无穷。
8.文中画线句子与史铁生《我与地坛》中“到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”一句有异曲同工之妙。请简要分析。(4 分)
9.瓜田、清风与明月，是贯穿全文的重要意象。请结合全文，探究它们的丰富内涵。(6分)
二、古代诗文阅读（39分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，24分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
魏征,字玄成,魏州曲城人。少孤,落魄,弃赀产不营,有大志,通贯书术。隋乱,诡为道士。武阳郡丞元宝藏举兵应李密,以征典书檄。密得宝藏书,辄称善,既闻征所为,促召之。征进十策说密,不能用。后从密来京师,久之未知名。
自请安辑山东,乃擢秘书丞,驰马日至黎阳。时李尚为密守,征与书曰:“始魏公起叛徒振臂大呼众数十万威之所被半天下然而一败不振卒归唐者固知天命有所归也!今君处必争之地,不早自图,则大事去矣!” 得书,遂定计归。会窦建德陷黎阳,获征,伪拜起居舍人。建德败,与裴矩走入关,隐太子①引为洗马。征见秦王②功高,阴劝太子早为计。太子败,王责谓曰:“尔阋吾兄弟,奈何 ”答曰:“太子蚤从征言,不死今日之祸。”王器其直,无恨意。即位,拜谏议大夫,封钜鹿县男。
左右有毁征阿党亲戚者,帝使温彦博按讯,非是。彦博曰:“征为人臣,不能著形迹,远嫌疑,而被飞谤,是宜责也。”帝谓彦博行让征。征见帝,征顿首曰:“愿陛下俾臣为良臣,毋俾臣为忠臣。”帝曰:“忠、良异乎 ”曰:“良臣,稷、契、咎陶也;忠臣,龙逢、比干也。良臣,身荷美名,君都显号,子孙傅承,流祚无疆;忠臣,己婴祸诛,君陷昏恶,丧国夷家,只取空名。此其异也。”帝曰:“善。”贞观三年,以秘书监参预朝政。七年,为侍中。尚书省滞讼不决者,诏征平治。征不素习法,但存大体,处事以情,人人悦服。进左光禄大夫、郑国公。多病,辞职,帝不肯。征恳请,数却愈牢。乃拜特进,知门下省事,诏朝章国典,参议得失。
十七年,疾甚。征家初无正寝,帝命辍小殿材为营构,五日毕,并赐素褥布被,以从其尚。令中郎将宿其第,动静辄以闻,药膳赐遗无算,中使者缀道。帝亲问疾,屏左右,语终日乃还。
(选自《新唐书·魏征传》,有删改)
【注】①隐太子:李建成。②秦王:李世民。
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) (　　)
A.始魏公起叛徒/振臂大呼/众数十万/威之所被半天下/然而一败/不振卒归唐者/固知天命有所归也
B.始魏公起/叛徒振臂大呼/众数十万/威之所被半天下/然而一败/不振卒归唐者/固知天命有所归也
C.始魏公起叛徒/振臂大呼/众数十万/威之所被半天下/然而一败不振/卒归唐者/固知天命有所归也
D.始魏公起/叛徒振臂大呼/众数十万/威之所被半天下/然而一败不振/卒归唐者/固知天命有所归也
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　)
A.钜鹿县男,属男爵,是古代五爵的最末等。秦以后的爵位不具备行政职能,主要用来确定皇亲、功臣世袭的政治名位等。
B.顿首,指古代跪拜礼,为九拜中最隆重的一种。常为臣子拜见君父时所用,跪下并拱手至地,头也至地。在面见君王时,行顿首礼既是表尊敬,也有请罪之意。
C.尚书省,官僚机构名,由汉代皇帝的秘书机关尚书发展而来,是魏晋至宋的中央最高政令机构,为中央政府最高权力机构之一,下辖吏、礼、兵、刑、户、工等六部。
D.特进,官名。始设于西汉末年,授予列侯中有特殊地位的人,位在三公之下。东汉至南北朝仅为加官,无实职,隋唐以后为散官。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) (　　)
A.魏征极具才华。他对各种书籍、学问都能融会贯通。魏王李密从元宝藏的来信中经常看到赞扬魏征的话,于是催人召来魏征,魏征进献十条计策劝说李密,只是未被采用。
B.魏征眼光过人。他给当时李密部下李写信并成功劝其归附于唐,理由主要有两点:一是天命归于唐;二是自身处必争之地,处境危险。
C.魏征直言敢言。在唐初权力斗争中,李世民最终获胜,他责备魏征事先离间他们兄弟关系,魏征却坦言李建成招致失败的原因就在于没有听从他的意见。
D.魏征执法公允,为官清廉。他虽不熟悉律法,却能坚持原则,按实情处理,大家都心悦诚服。虽身居高位,住宅却连正寝都没有,还是太宗用建自己小殿的材料为他建造正寝。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)左右有毁征阿党亲戚者,帝使温彦博按讯,非是。(4分)
(2)虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。(4分)
14.本文中魏征给唐太宗讲忠臣、良臣差别时运用的论证方法和在《谏太宗十思疏》中首段运用的论证方法有何异同 (3分)
（二）古诗词阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
酹江月 和东坡韵题赤壁图
[明]丘浚
黄州迁客，意翩翩、不是风尘中物。一叶扁舟凌万顷，气盖乌林赤壁。孟德雄才，周郎妙算，到此俱销雪。横江一笑，眼中谁是英杰
一自两赋成来，山川胜概，倍觉增辉发。鹤梦箫声随水去,只有声华难灭。静对新图，闲歌古句，竖起冲冠发。何时载酒，江心重溯流月
15.下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3 分)（ ）
A.“黄州迁客” ,即指谪居黄州的苏轼;“横江一笑，眼中谁是英杰 ”用问句收束，表现了苏轼的洒脱豪迈，有强烈的感染力。
B.“一自两赋成来，山川胜概，倍觉增辉发”三句，意思是苏轼的“前后赤壁赋”使山川增色，表达了作者对苏轼文学才华的赞赏。
C.“鹤梦箫声随水去”一句中的“鹤梦箫声”关联了苏轼《赤壁赋》的内容，“鹤梦箫声随水去”意指苏轼的美好名声已经消逝了。
D.从题目看,这是首题画词，也是一首和词，和的是苏东坡《念奴娇 赤壁怀古》，所用词牌“酹江月”就是“念奴娇”的别称。
16.词的末句借用苏轼夜游赤壁之事，寄寓了词人哪些思想情感 请简要概括。(6 分)
（三）名句默写（本题共1小题，6分）
17．（1）《阿房宫赋》总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难。揭露和控诉了秦的自私无道的语句是： ， ？
（2）《六国论》中苏洵认为，那些没有贿赂秦国的国家的灭亡也和贿赂秦国的国家有关是因为他们： ， 。
（3）《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是： ， 。
三、语言文字运用（18分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成18—20小题。
身处互联网时代，面对海量信息，光是 式的浅阅读远远不够。能够引发读者思考的深度阅读，( )。对此，作家们往往采取 的阅读方式，以接近深读状态。比如，王安忆每天浏览十万字不在话下，笑谈自己“泡在文字里才能喂饱”；毕飞宇则以“把玩古董”的心态细读作品妙处，好的作品一下午品读四五页心里就“美得不行”。我们或许天赋异禀，成为过目不忘的读者，却无法天生成为 的读者。觉察文字中复杂含混的意义，感受文本中细腻逶迤的美，都需要后天勤学苦练。法国作家梭罗在经典著作《瓦尔登湖》中说过：“读书需要训练，就如同运动员所接受的训练那样，而且，人们差不多要终其一生，追求这个目标。”如果说有的阅读只是为了简单的功利，那么真正的阅读“不是那种用奢逸麻痹我们、让更高贵的感官一直沉睡的阅读，而是必须踮起脚尖、用我们最警觉和清醒的时间去进行的阅读”。对此，学者们 地谈到，拥有海量信息的自媒体时代，往往抓取或推送的仅是跟个体兴趣相关的“窄化”资讯。通过经典人文阅读，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人，突破资讯隔膜。恰如土耳其作家帕慕克曾宣称，通过阅读小说，他在年轻的时候学会了认真对待生活。
18．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A．避重就轻 截然不同 明察秋毫 不约而同
B．浮光掠影 大相径庭 洞若观火 殊途同归
C．避重就轻 大相径庭 明察秋毫 殊途同归
D．浮光掠影 截然不同 洞若观火 不约而同
19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A．核心指标是高质量的阅读，与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关
B．与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，是高质量阅读的核心指标
C．与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，核心指标是高质量的阅读
D．是高质量阅读的核心指标，与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关
20．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A．通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人。
B．通过经典人文阅读，读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人，突破资讯隔膜。
C．通过经典人文阅读，读者能走出已知的自我小天地，突破资讯隔膜，多理解关切他人。
D．通过经典人文阅读，使读者能走出已知的自我小天地，突破资讯隔膜，多理解关切他人。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21—22小题。
21.下列选项中用语得体的一句是( )（3分）
A．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时了。
B．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。
C．尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应向他表示感谢。
D．拙作《老子补正》新成，惶恐以赠，尚祈雅正，不吝赐教。
22.三苏文化研究院三位研究员刘川眉、刘小川、熊朝东分别完成了《眉山苏洵》《眉山苏轼》和《眉山苏辙》三本书稿,他们对三苏有如下描述：
一个落拓不羁的旅行者,一个危害言论的预言家,特立独行的布衣、鸿儒,一个器识晚成的散文大家。
性情沉稳温文,寡言少语,不善外露。古今为人者、为学者、为文者、为官者，如其者,有几人何!
他是特立独行的,他一生都在受伤,而每一次受伤都使他变得更强大。他教我们看两点：活着要有意义，生活要有韵味儿。
请据此写出相对应的人物。(3 分)
请仔细辨认右边的书法作品截图,并用楷体端正地写出苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中与之相对应的词句。(2分)
23.后人作了这样一副对联：“眉山阅古数千载,三颗忧国虑民心；邺下论今八万里,一幅海晏河清图。”有同学对这副对联做了四处注解,其中不正确的一项是（ )(3 分)
A.眉山：三苏都是眉山人 B.阅古：三苏都写过《六国论》
C.邺下：曹魏定都邺下 D.海晏河清:曹操希望像周公一样延揽人才
四、写作（60分）
24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在“文革”中，一位老音乐家被下放到农村为牲口铡了整整七年的草，等他平反回来，人们惊奇地发现他没有憔悴衰老。他笑道：“怎么会老呢 每天铡草我都是按4／4拍铡的。”
而另一位音乐家，在“文革”初期便自杀了，隐身在音乐的象牙之塔中，当风暴袭来，她心目中神圣美好的东西被践踏时，她选择了死亡来抗争。
要求：
选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得泄露个人信息；写一篇不少于800字的议论文。
书写工整，卷面清晰。涂改、字迹潦草、卷面脏乱等情形，根据情况扣1～5分。
宿迁北附同文实验学校2022-2023学年高一下学期5月月考
语文答案
1.C（A项，时间错误、偷换概念。民政部统计的是2002年到 2012年这个时间段的数据；同时，消失的是“自然村”而不是传统村落。B项，“以此让城市反哺农村”错误，保护传统村落和城市反哺农村是两个方面的内容，不能说以保护传统村落来让城市反哺农村。D项，张冠李戴。材料三第四段，认为政府无须干预二元经济结构的是以Lewis为代表的一批经济学家，发现“城乡差距会给国家经济发展带来负面影响”的是另一批“研究者们”。）
2.B（B项，在“发展目的上有所不同”错误，根据材料二可知，三者在发展思路上有所不同，但三者的目的是相同的，都是为了改变农村的落后面貌）。
3.D（D项，“是目前消除城乡二元体制最好的方式”错误，在以城带乡、以城补乡的理念中，乡村的发展是被动的，这种发展是被带动和被补贴的发展，乡村发展仍然滞后，“城乡融合”理念是目前消除城乡二元体制的有效办法。）
4.①采用纵向（层进式）论证的方式。1、2段介绍美国乡村发展的实践和可借鉴性；3、4段，从历史和理论研究方面介绍欧美发达国家在乡村建设中遇到的难题和研究的内容。②使用多种论证手法。比如使用对比论证法、举例论证法等。（每点2分，共4分）
5. ①重新定位城乡关系，践行城乡融合理念。②积极推进乡村振兴战略，努力消除城乡发展差距。③在推行城镇化的进程中，要保护传统村落。（每点2分，共6分）
（可从三个角度具体分析：①如何看待乡村振兴背景下的城乡关系；②如何破解乡村振兴的难题，即如何消除城乡发展差距；③如何对待乡村。）
6. A (是小爷爷自然简淡的生活方式的体现)
7. B (小爷爷的清风明月“诉的是庄户人心中的悲愁与喜乐”，与高雅不同)
8.①都运用了拟人的手法: (1分)②都写出了野草茂盛、富有生命力的特点;(1分)③都寄寓着作者对生命状态的思考，耐人寻味。(2 分)
9. ①寄寓了小爷爷和小奶奶相守一生、单纯美好的爱情:②代表着小爷爷素朴简淡、亲近自然的生活方式和追求;③象征着小爷爷勤勉质朴、本分坦荡又不失诗意的一生:④代表着作者的故乡，同时也象征着人类生命的故乡(或生命最真诚的状态)。(答出3点即可。每点2分，言之成理可酌情给分)
10..【解析】选C。“叛徒”为“起”的后置状语,不能断开,故排除B、D项;又“不振”为“一败”的结果,不能断开,故又可排除A项。故选C项。
11.【解析】选B。稽首,指古代汉族跪拜礼,为九拜中最隆重的一种,常为臣子拜见君父时所用,跪并拱手至地,头也至地。顿首,指磕头。跪拜礼之一,为正拜。以头叩地即举而不停留。
12.【解析】选A。“魏王李密从元宝藏的来信中经常看到赞扬魏征的话”理解有误,原文是“密得宝藏书,辄称善”。
13.参考答案:(1)皇帝身边近臣有人诋毁魏征偏袒亲戚朋友,太宗派遣温彦博去审问此事,结果不是这样。(赋分点:毁、阿党、按讯、句意)
(2)即使用严酷的刑罚督察人民，用威风怒气来吓唬（人们），（臣民）只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬而在内心里却不服气。(赋分点:虽、两个状语后置句各一分、怀仁)
14.参考答案:两处都运用了正反对比论证法。另外,《谏太宗十思疏》还运用了比喻论证法。
附【译文】
魏征,字玄成,是魏州曲城县人。幼丧双亲,落魄失意,扔下产业而不经营,胸怀大志,学贯古今。隋末大乱,魏征假扮成道士。武阳郡丞元宝藏起兵响应李密,让魏征掌管文书。李密接到元宝藏的书信,总说写得好,后来闻知是魏征所写,立即召他前来。魏征向李密献上十条计策,李密没有采用。后来随同李密来到京师,很长时间也没出名。
魏征便请求去安抚山东地区,(朝廷)于是升任他为秘书丞,他便驾乘驿马急驰至黎阳。当时李还在为李密防守,魏征写信给他说:“当初魏公因叛乱起兵,振臂大呼,聚众数十万人,声威震动半个天下,但一失败就不能振作,最终归附唐朝,就是知道天下已有所归的缘故啊!如今您处在兵家必争之地,不早点为自己打算,大势一去就不可挽回!”李收到信,就决定归附唐朝。时逢窦建德攻陷黎阳,抓获魏征,授予伪职为起居舍人。建德失败后,与裴矩西行入关,隐太子引荐他任太子洗马。魏征见秦王功高,暗地劝说隐太子早定对策。太子失败后,秦王责备魏征说:“你挑拨我们兄弟互相争斗,怎么处治 ”魏征回答说:“太子早些听我的话,就不会死于今天的祸事了。”秦王器重他敢于直言,没有怨恨之意。太宗即位后,拜魏征为谏议大夫,封为钜鹿县男。
皇帝身边近臣有人诋毁魏征偏袒亲戚朋友,太宗派遣温彦博去审问此事,结果不是这样。温彦博说:“魏征作为人臣,不着重仪容礼貌,远避嫌疑,而遭流言毁谤,这是应该责备的。”皇帝让温彦博去责备魏征。魏征进见太宗,魏征叩头说:“愿陛下让臣做良臣,不要让臣做忠臣。”太宗说:“忠臣、良臣有差别吗 ”魏征说:“后稷、契、咎陶是良臣;龙逢、比干是忠臣。良臣,自身得美名,君主受显号,子孙世代相承,福庆传之无穷;忠贞的臣子,自己灾祸缠身被杀,使君主陷于昏暴,国破家亡,仅取得空的名声。这就是两者的区别。”太宗说:“好。”贞观三年,魏征以秘书监身份参预朝政。贞观七年,任侍中。当时尚书省有些久拖不决的案件,下诏让魏征审理。魏征平时不熟悉法律,只知道大概,凭原则照实处理,人人都心悦诚服。进封左光禄大夫、郑国公。因多病提出辞职,太宗不答应。魏征恳切请求,多次被太宗推却而魏征态度更加坚决。太宗便改任他为特进,主持门下省政务,下诏叫他封朝廷规章、国家制度,要参议得失。
贞观十七年,魏征病重。魏征家里原无正寝,皇帝命令停建自己用的小殿,把材料给魏征建正寝,仅用五天完工,并赐给魏征素褥布被,以顺从其喜好。命令中郎将在他家值宿,有动静随时奏报,所赐药品、膳食不计其数,宦官使者接连不停地在路上往来。太宗亲临探望询问魏征的病,屏退左右,和魏征说了一天的话才回宫中。
15.C (应该是往事随水而逝，唯有苏轼的名声是不朽的。)
16.①向往赤壁一带胜迹;②追慕古人风流旧事;③慨叹理想难以实现;④效仿前贤寄情山水。(每点2分，答出任意3点即可)
17.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 盖失强援，不能独完 竭诚则吴、越为一体，傲物则骨肉为行路。
18.D（“避重就轻”的意思是避开重要的而拣次要的来承担，也指描避主要的问题，只谈无关紧要的方面；“浮光掠影”的意思是像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。此处形容“浅阅读”使人印象不深刻，应选用“浮光掠影”，据此排除A、C两项。“殊途同归”的意思是通过不同的道路走别同一个目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的结果；“不约而同”的意思是没有事先商量而彼此见解或行动一致。此处是说学者们没有约定而一起谈到同一观点，应选用“不约而同”，据此排除B项。故选D。）
19.B（括号前面说“能够引发读者思考的深度阅读”，中心词是“深度阅读”，括号中的句子应该是以“深度阅读”为主语。A项，主语变成“核心指标”，这就导致前后句出现中途易辙的语病，应排除；C项，前一分句以“深度阅读”为主语，但后一分句主语变成“核心指标”，与前面不连贯，应排除。根据前后语境可知，此处应是强调深度阅读“是高质量阅读的核心指标”，而“与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关”是对深度阅读的描述，是该观点的依据，应放在“是高质量阅读的核心指标”的前面，据此排除D项。故选B。）
20.A（画横线的句子有两处语病：一是成分残缺，“通过……使……”的结构造成句于缺少主语，可以把“读者”前面的“使”去掉，让“读者”作句子的主语，据此排除D项；二是语序不当，从文中来看，“经典人文阅读”和“突破资讯隔膜”是读者“走出已知的自我小天地，多理解关切他人”的途径，应把“突破资讯隔膜”放在“经典人文阅读”的后面，据此排除B、C两项。故选A。）
21.C【解析】本题考查成语的辨析和正确运用的能力。第一处，抛掷：扔；抛弃，丢弃。抛撒：撒出去（多用于固体）。此处考虑到与“时光”搭配，应选填“抛掷”恰当，这样就排除A、B项。第二处，迷失：弄不清（方向）；走错（道路）。迷茫：①广阔而看不清的样子。②（神情）迷离恍惚。考虑到与“价值观”搭配，选填“迷失”恰当，这样就排除D项。第三处，启蒙：①使初学的人得到基本的、入门的知识。②普及新知识，使摆脱愚昧和迷信。启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。根据后文“主要适合正在求学的年轻人”等信息的提示，应选填“启蒙”恰当。第四处，推心置腹：把自己的心放在对方的肚子里。形容待人真诚。肝胆相照：指以真心相见。两个词语均可选填。故选C。
22.（1）．①苏洵 ②苏辙 ③苏轼 （2）谈笑间，樯橹灰飞烟灭
23. D
24.【解析】
【详解】试题分析：这是一篇新材料作文。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。审题立意：从材料中我们可以发现，在“文革”，一位老音乐家在“被下放到农村为牲口铡了整整七年的草”平反回来，“他没有憔悴衰老，他笑……”；而另一位音乐家则是因“心目中神圣美好的东西被践踏时，她选择了死亡来抗争”。很显然材料内容的范围是两位音乐家对待同一事物（“文革”）截然不同的态度，一是坦然面对苦中作乐，一是为维护理想尊严等以死抗争。考生可以选择其中一个侧面中的某一角度去展开也可从整体上去做辨证分析。也就是说可以就如何对待人生（生活）中的逆境挫折等展开论述，也可以就心态对人生的影响进行评说，也可以讲在逆境中我们要乐观面对但也要追求理想等等，但是分析时应有度，不能片面肯定一方而否定另一方。写议论文：（1）选择某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。（2）作文中最好出现材料。（3）提供的材料可以作为写作中的论据。（4）对材料要进行概述；不能照抄材料。本题即此审题，写作即可。
【点睛】写新材料作文，分析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
例文：
笑对人生
微笑，是一种人类很普通的表情——嘴角轻轻上扬，这便是微笑。但是，它却是人类最美丽的神情，它给予人们力量和活力。
微笑如一缕清风，抚过平静的湖面，泛起道道涟漪，使湖水充满灵动的美感;微笑如一缕阳光，照亮了阴暗的墙角，给人间带来光明和温暖;微笑如一颗香甜的果子，香香的，甜甜的，让人滋味无穷，给予人甜蜜的欢乐。
有的人因一次挫折和失败便垂头丧气，一蹶不振;有的人因爱情的消逝而颓废终生，甚至因此而结束自己宝贵的生命……“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，为什么人们不去学习刘禹锡那乐观向上的精神，而是傻傻的放弃理想和希望呢 想想在汶川灾区的人们，即使被困在一个黑暗阴冷的角落，即使没有任何水和食物，要靠吃青草和蚯蚓才能生存，但他们还是没有放弃生存的希望，他们对生活有着一颗火热的心，他们高贵的头颅并没有向困难和灾难低头!在遇到困难与挫折时，给自己一个微笑，即使是一个傻傻的笑容，它会让你重新抬起低垂的头，拾起遗落的自信和快乐，让你重新登上成功的舞台。
微笑如一缕暖暖的冬阳。当你因名落孙山，在墙角默默落泪时，朋友的一个善意的微笑，就是最好的鼓励。即使那只是一个平凡而普通的微笑，却给予了我春天般的温暖，像在那一刹那间所有的鲜花都盛开了，一切都是姹紫嫣红。
微笑如一杯沁人心脾的清茶。当你因学习而疲劳时，母亲泡的一杯热茶，就是最好的精神剂。轻轻的呷一口，芳香而甘甜的茶在你舌尖滑过，有点苦涩，却驱走你的疲劳，给予你无限的精神和动力。
微笑如一块香甜的面包。暖暖的，甜甜的，是饥寒者心中的希望，给予饥寒者希望和活力。
微笑，既平凡而又美好，如阳光般温暖，如清风般灵动，如清茶般甘甜，如面包般香甜……
“赠人玫瑰，手有余香”，当别人伤心落泪时，大方的赠送一个鼓励的微笑，让人得到心灵的慰藉和希望;当自己躲在墙角下默默伤心时，赠给镜子中的自己一个微笑，让自己走出阴霾，重新扬起自信的微笑。用微笑面对生活，让生活充满幸福和快乐，让自己的人生变得更加美好。朋友，快露出你的微笑吧!