2《乡下人家》教学设计

四年级下册语文
《乡下人家》教学设计
【教学目标】
1.能通过朗读课文找出课文中的关键语句，抓住关键语句通过品味语言、想象画面等方式，感受乡村独有的景物和画面，初步体会乡村生活的独特迷人及作者对乡村生活的热爱和向往之情。
2.体会作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方式，学习对动植物生动形象的拟人化描写的方法，联系生活，用一段话写一写自己眼中的乡村景致，表达自己对乡村生活的感情。
【教学重点】抓住关键句子，品味词句，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。
【教学难点】学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方式。
板块一：复习导入 回顾画面
填空回顾
PPT出示：
乡下人家，总爱在屋前种 （一架瓜），普通却有 （风趣），这是一道独特、迷人的风景；乡下人家，在门前栽 （不同花） ，朴素却又 （华丽） ，这是一道独特、迷人的风景；乡下人家，还屋后种 （许多竹） ，生机却又 （雅致） ，这是一道独特、迷人的风景；乡下人家，总喜欢养 （一群鸡鸭） ，生趣而又 （安宁） ，这是一道独特、迷人的风景。
板块二：品味想象 走进“人情美”
整体感知
乡下人家那道独特、迷人的风景里，除了物美之外，还有什么也很美？（人）
请你继续化身小游客，去和风景线上的人交流，用“——”画出文中写人的语句，想象画面，在旁边批注自己的感受。
抓关键句
小游客们，一圈逛下来，乡下的人和他们的生活，带给你怎样的感受？交流分享。
分享过程中，老师随机抓住第5自然段中的关键句为例，有意识地进行学法指导：
1.品读词句
策略1：换词比较
PPT出示：
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 他们把桌椅饭菜搬到门前， 地吃起来。
除了“天高地阔”，此处你觉得还可以用什么词语来形容？它们与“天高地阔”的区别是什么？为什么作者用了“天高地阔”？
策略2：画面想象
PPT出示:
画面1 ：一户人家把桌椅饭菜搬到门前，吃晚餐。 画面2：一户人家在门前吃晚餐，其他村民凑拢过来，吃的吃，聊的聊。
凭借原有认知经验，观察画面，让学生仿佛身临其境，想象并分享画面内容。
随机完成作业：
通过想象画面、完成作业，理解这样的院落晚餐，可以随心所欲地吃；可以天南海北地聊；可以一家人吃饭；也可以吃着吃着，邻里人家凑拢了来，吃饭的吃饭，聊天的聊天。随意吃、尽情说、敞开聊。想象画面，感受那份自在、热闹与和谐。
2.体会情感
看到这样的画面时，你的内心有怎样的感受？作者看到此情此景时又会有怎样的感受
（乡下人家吃一桌晚餐，热闹而又和谐，这就是独特而迷人的地方。
怎不令人向往？）PPT出示：院落晚餐 热闹而又和谐
3.小结梳理
PPT出示第5自然段最后一句：
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
这句话中有两个重要词语：自然、和谐。关于“自然”，我们在上一课中就有感知，就是指景物的那份纯朴可爱。那么怎样理解这里的“和谐”呢？（和谐就是人与景相融，气氛和谐、意境和谐，写出了生活的和美。）
乡下人家有这份“和谐”，主要因为有什么？（因为人们热爱生活、朴实善良。）
是啊，乡下人家，热爱生活、朴实善良，这也是独特而迷人的地方。
学以致用
这样人景相融、物人和谐的“独特、迷人”，还体现在哪些句子中呢？请你找一找。交流分享。
交流的过程中，需要重点引导的地方：
1.“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也不吃惊。”
为什么鸭子不会吃惊？（信赖，往往能创造美好的境界。）
2.“那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”
月明人静的时候，为什么要写到这样的虫鸣声 听到这样的虫鸣声对乡下人家来说，是一种什么感觉？（正所谓“虫鸣归故里，田野秋农闲”，虫和庄稼有关，虫鸣仿佛农田的交响乐，它是乡村的一部分，是乡村生活的一部分。引导学生体会乡村夜晚的安静，体会“虫鸣声里话丰年”的那份踏实，体会乡村生活的舒适、恬淡。）
乡下人家听几声虫鸣，宁静而又动听，这就是独特而迷人的地方。怎不令人喜欢？PPT出示：秋夜虫鸣 动听而又宁静
板块三：迁移练笔 学会运用
梳理全文
课文至少给我们描绘了六幅图，六幅小图构成了一幅大图，那么它是怎么构成的呢 构完了以后，给我们带来了哪些感受
（从植物写到动物，再写到农家生活，文章按照房前、屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，构画出一幅自然、和谐的田园风景画。）
结合前面的画面，请学生说说自己从“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这句话中体会到的课文想表达的思想感情。
（表达了作者对乡村生活的热爱和向往之情。随机板书：热爱 向往）
二、迁移运用
你眼中乡村景致又是怎样的？用一段话写下来。
引领步骤：
1.想一想：自己对乡下人家印象最深的景致是什么（和乡下人家最密切相关的景物或场面）。
2.品一品：自己对这一景致的感情又是怎样的。
3.取一取：给你要写的这一个画面，取个小标题。
随机补充完成作业本第3题虚线部分
4.写一写：学习作者通过关键句表达情感的方法，学习对动植物生动形象的拟人化描写的方法，通过这一个画面，表达自己对乡村生活的情感。
5.评一评：同桌交流，互相评议，根据同学意见和建议修改所写内容。
板块四：朗读积累 布置作业
再读课文
从课文中找出生动形象的句子，抄写下来。
二、布置作业
完成《语文作业本》。
附板书：
2.乡下人家 平常景物 日常生活 独特 迷人 …… 热爱 向往