5《琥珀》教学设计

四年级下册语文
琥珀教学设计
【教学目标】
1.学习生字新词，了解了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
2.在朗读中体会科学家是怎样进行合理想象的，体会科学家想象的合理性。
【教学重点点】
了解了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
【教学过程】
板块一 揭示课题，了解琥珀
导入
（1）出示图片：同学们，今天老师给你们带来了几样珠宝，请大家认一认，看看谁是我们班的“鉴宝专家”。
观察发现：同学们知道得可真多呀！仔细观察这些珠宝的名字，说一说发现了什么。（都是王字旁）
教师小结：在古代，王和玉是同一个字，有的王字旁其实就是玉字的意思。因此，大多比较珍贵的宝石的名字都含有这个偏旁。
揭示课题
出示琥珀图片：猜猜看这又是什么呢？
出示其他琥珀图片：琥珀也是一种很珍贵的宝石。你见过吗？看，这些都是琥珀你能用一个词语形容一下它们吗？今天我们要学习一篇科学小品文，题目就是——琥珀。
板块二 读通课文，解决生字词
自由读课文，了解课文内容。
（1）出示自读要求：现在请大家自由读一读课文，做到以下要求：
①读准字音，读通课文。
②划出最能说说明这块琥珀特点的句子。
学习生字词。
（1）出示词语
拂拭 澎湃 渗出 松脂
黏稠 晌午 飒飒 掸掸翅膀
①指名读词语：谁愿意为大家读一读这些词语？
②指导难读的字：这两个字很容易读错，跟着老师读两遍。粘稠——，晌午——。
②理解拟声词：“飒飒”是拟声词，形容风的声音，你还知道哪些可以用来形容风声的拟声词？（呼呼、嗖嗖、哗哗……）课文中还藏着一个拟声词的句子：
出示句子：它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
指名朗读：谁来读一读这个句子？
（2）指导“餐”的书写：在古代，用手直接抓粗食吃是“饭”，有吃有喝称为“食”，而享用山珍海味叫做“餐”。可见“餐”是我们进食的最高级别。今天我们就来写一写这个“餐”字。这个字笔画也比较多，写这类笔画多的字要注意三点：1.笔画不要写得太粗；2.笔画不要写得太长，该短的地方一定要写得短一些。3.笔画之间的间距要小一些，紧凑一些。“餐”是上下结构，因此整个字的重心要往上移，在横中线以上的位置。下半部分的“人字头”要写得舒展一些。下面请大家在课后田字格旁边写一个“餐”字。
板块三 交流琥珀的特点
交流句子。
（1）找句子：请同学们找一找，课文中哪几个句子向我们展示了这块琥珀的特点？
（2）出示句子：
在那块透明的琥珀里，两个小东西还是好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2.交流特点：从这段文字中你发现了这块琥珀哪些特点呢？
预设：①“里面有苍蝇和蜘蛛，腿四周有黑色圆环”可以看出琥珀保存完好，非常纯净透明。
②提示：大约1000颗琥珀里才有一颗会有昆虫，而小苍蝇和小蜘蛛是一对天敌，同处一个琥珀内就更为罕见。
理解“推测”：
（1）出示句子：科学家从这块琥珀看到的又是什么？
从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形。
理解：谁来给“推测”找一个近义词？（猜测）这个句子中为什么不用“猜测”而用“推测”呢？我们通过一道习题来分析。
（2）出示习题：
①警察冲进匪巢，发现桌上杯子里的水还是热的，（ ）歹徒刚离开不久。
②教室里的坏纸篓被修好了，我们（ ）是班上的“小雷锋”王军做的。
生解答：①推测；②猜测：
教师小结：同学们火眼金睛一下子看出了两者的区别。由此可见，“猜测”是没有根据，凭空想象的。而“推测”是根据已经知道的事物来想象不知道的事情，是有一定依据的。
板块四 梳理琥珀形成过程
细读课文，寻找关键信息
教师导入：科学家们是如何推测出几千万年前的故事的详细情形，也就是琥珀的形成过程的呢？现在让我们穿越时空，走进几万年前那个下午的树林去一探究竟吧。
出示鱼骨图：请边读文边寻找信息，用摘录关键词的方法完成下面这张鱼骨图。
完成“鱼骨图”：请四人小组内交流自己填写的鱼骨图，看看有没有需要补充的。
整理信息，形成完整鱼骨图
4描述过程：借助同学们整理绘制的这张鱼骨图，用自己的话说一说琥珀形成的过程。
教师强调：同学们注意不能遗漏重要的信息，漏掉了一个信息，这块化石就形成不了，或者变成的就不是这样一块琥珀了。
出示琥珀形成过程：
几万年前的一个夏天,一座海边树林里，有一只苍蝇停在一棵大松树上。忽然,一只蜘蛛扑过去。这时,一滴松脂滴下来,将苍蝇和蜘蛛一起包住.松脂继续滴,积成一个松脂球.后来地质发生变化，水把森林淹没了,松脂球淹没在泥沙下面,几千年后松脂球成了化石。
在同学们的描述下，数万年前一个海边树林里的一个惊心动魄的瞬间，以及这块琥珀的神秘面纱就这样被揭开了。请大家读一读，再次感受大自然和时间带给我们的神奇魔力。
生自由读。
师小结：同学们，科学家从琥珀里有两个小动物这个特点出发，推测出千万年前发生的情节，而且把重要的细节一一考虑到了，你能感觉到科学家的推测是多么——严谨啊，用词非常准确。
布置作业：
（1）识记课文里的生字词，并深入阅读整理自己的问题清单。
（2）搜集资料：了解琥珀的价值。