第11课 核舟记 习题课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
第四部分 1+X群文阅读精练
八年级下册
24* 核舟记 （魏学洢）
目录
01
全文精析精练
02
考点演练
03
群文比较阅读
模拟
全文精析精练
明有奇巧人（ ）曰王叔远，能以径（ ）寸之木，为（ ）宫室、器皿 、人物，以至鸟兽、木石，罔不（ ）因（ ）势象（ ）形，各具情态。尝贻（ ）余核舟一，盖大苏泛赤壁云（ ）。
随文注释（解释加点词语）
指手艺奇妙精巧的人
直径
做。这里指雕刻
无不、全都
顺着、就着
赠
句末语气词
全文先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛舟赤壁的核舟，最后对核舟雕刻内容做分类统计。
具体介绍核舟主体时，又是按照事物的________________来介绍的。
内容精解（理解填空）
逻辑顺序
舟首尾长约八分有奇（ ），高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望（ ）焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐（ ）来，水波不兴（ ）”，石青糁（ ）之。
随文注释（解释加点词语）
零数、余数
雕刻着花纹的栏杆左右相对
慢慢地
起
用颜料等涂上
“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”说明核舟体积小，以核舟的小来衬托核舟上的景物之多，说明王叔远________________。
内容精解（理解填空）
雕刻技艺惊人
作者从船的中部写起的原因：
①核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，暗示活动的背景，引发读者的兴趣。
②对船舱的描述是交待环境，幽雅恬静，成为船头三位泛舟者活动的背景。
船头坐三人，中峨冠（ ）而多髯（ ）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语（ ）。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比（ ）者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类（ ）
随文注释（解释加点词语）
高高的帽子
泛指胡须
说话
靠近
像
弥勒，袒胸露乳，矫（ ）首昂视，神情与苏、黄不属（ ）。卧右膝，诎（ ）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历（ ）数也。
举
不相类似
弯曲
分明的样子
从本文段看，雕刻家的高超技艺主要表现在作者对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠“可历历数也”的说明。
核舟中人物造型的对比：
僧俗神态的对比；两个舟子一动一静的对比；核舟整体色彩与刻字色彩使用的对比；船头和船尾设置的对比等。这些对比为核舟带来艺术上的层次美、差异美、意趣美。
内容精解（理解填空）
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡（ ）木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然（ ）。
随文注释（解释加点词语）
同“横”
好像……的样子
作者描述“舟子”的神情动作，渲染了________________________的气氛，使船尾之境与船头之情遥相呼应。
内容精解（理解填空）
愉悦轻松、活泼自乐
其船背稍夷（ ），则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了（ ），其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹（ ）。
随文注释（解释加点词语）
平
清楚明白
朱红
文章的详略：作者______船正面，_______船背面，是为了突出“核舟”的主题，同时也表现了作者主次分明的技巧。
内容精解（理解填空）
详写
略写
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾（ ）不盈（ ）寸。盖简（ ）桃核修狭（ ）者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
随文注释（解释加点词语）
竟然
满
挑选
长而窄
最后一段运用的说明方法及其作用：
______________、______________的说明方法。具体准确地说明核舟体积小、内容多的特点；突出________________________、构思的巧妙。
结尾的赞叹句呼应开头“________”二字。
内容精解（理解填空）
列数字
作比较
雕刻者技艺的高超
奇巧
文章细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻技艺的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的高度赞扬。
主旨
思维导图
总写(第1段) ：概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟”主题——“大苏泛赤壁”
分写（第2～5段）
正面
船舱：右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”
船头：苏东坡、佛印、鲁直——外貌、动作、神态各异
舟尾：描写舟子的动作、神态
背面：写王叔远的题名和篆章
总写（第6段）:总括核舟内容，赞叹雕刻家高超的技艺
作者从东坡的动作“________________，_______________ ”、鲁直的动作“________________，________________，________________”和佛印的神态“_____________”表现他们豁达、放旷的胸襟。
考点演练
右手执卷端
_左手抚鲁直背
左手执卷末
右手指卷
如有所语
矫首昂视
文言词汇选择题。
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A.高可二黍许/遂许先帝以驱驰
B.若啸呼状/若士必怒
C.而计其长曾不盈寸/彼竭我盈
D.盖简桃核修狭者为之/讲信修睦
C
1.C【解析】A.左右/答应；B.好像/如果；C.满；D.长/培养。
2.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）
A.罔不因势象形/气象万千
B.高可二黍许/潭中鱼可百许头
C.若啸呼状/若儿戏耳
D.盖简桃核修狭者为之/是以先帝简拔以遗陛下
A
2.A【解析】A.模拟/气象；B.大约；C.好像；D.挑选。
1. 罔不因势象形，各具情态。
______________________________________________
______________________________________________
2. 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
______________________________________________
______________________________________________
全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，因而雕刻得各有各的神情姿态。
核舟从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。
3. 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
____________________________________________________________________________________________
4. 其人视端容寂，若听茶声然。
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______________________________________________
他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静， 好像在听茶水烧开了没有的样子。
（一）阅读《核舟记》与下面的文言文，回答问题。
群文比较阅读
忽一人大呼：“火起！”夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声曳屋许许声抢夺声泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处
原文
也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，众响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
(节选自林嗣环《口技》)
突然有一个人大喊：“失火啦！”(随即)丈夫起来大喊，妇人也起来大喊。两个孩子齐声啼哭。一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的孩子啼哭，成百上千的狗狂叫。里面夹杂着“噼里啪啦”房屋倒塌的声音，烈火燃烧的爆裂声，呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；还夹杂着成百上千的呼救声，(众人)拉倒(燃烧着的)房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水灭火的声音。凡是(在
参考译文
这种情况下)应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有一百只手，一只手有一百个手指头，也不能指明其中的(任何)一种(声音)；即使一个人有一百张嘴，一张嘴有一百条舌头，也说不清其中的(任何)一处。(在这时候，)客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条腿哆嗦发抖，几乎想要抢先逃跑的。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤去屏风一看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
1. 解释文中加点词语的意思。
（1）中间力拉崩倒之声 ________________
（2）虽人有百手 ________________
（3）两股战战 ________________
（4）众响毕绝 ________________
夹杂。
即使。
大腿。
消失。
2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端。
______________________________________________
______________________________________________
3. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。
又 夹 百 千 求 救 声 曳 屋 许 许 声 抢 夺 声
泼 水 声。
即使一个人有一百只手，一只手有一百个手指头，也不能指明其中的（任何）一种（声音）。
/
/
/
4. 概括说明《核舟记》和本文在写作目的和写法上的相同之处。
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写作目的：都是表现艺人技艺的精湛；写法：都对艺人技艺做了生动形象的正面描写。
5. 《核舟记》与本文分别表现了民间艺人微雕和口技技艺的高超。这样有着独特魅力的中华文化遗产正逐渐消失。作为一名中学生，你认为应该怎样保护和传承它们呢？(写出两条合理建议)
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示例：①宣传倡导，全民参与。②开展技艺表演进校园(社区)活动。(或：建议相关部门高度重视。成立课外兴趣小组，学习技艺等)
（二）阅读《核舟记》与下面的文言文，回答问题。
季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。
山坳插一城，雉①历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司更卒②，执桴③鼓，若寒冻不胜者。
枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户可开阖户内一僧侧首倾听；户虚掩，如应门④；洞开，
原文
如延纳状——左右度⑤之无不宜。松外东来一衲，负卷帙⑥踉跄行，若为佛事夜归者。
核侧出浮屠七级，距滩半黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也！舣舟⑦处当寺阴，高阜钟阁踞焉。叩钟者貌爽爽自得，睡足余兴乃尔⑧。
（节选自宋起风《核工记》）
【注释】①雉（zhì）：城墙上的垛子。②司更卒：更夫。③桴：鼓槌。④应门：应声开门。⑤度：揣测。⑥卷帙（zhì）：书卷，这里指佛经。⑦舣（yǐ）舟：停船靠岸。⑧乃尔：如此这般。
我最小的弟弟得到了一枚桃核坠子，它长五分左右，横宽四分。整个桃核正面和背面全是山。
在山的低洼处插出一座城来，城墙垛子分明，可以计算数目，城顶有高楼，楼门大开。其中有人，像是打更的更夫，拿着鼓槌，好像不能忍受这寒冷的天气一样。
参考译文
靠近山脚有一座寺院，隐蔽着三棵古老的松树。松树下面开了两扇门，可以打开和闭合。门里面有一个和尚，侧着耳朵专心致志地听着外面的声音；门半掩着，好像是等着谁应声开门。把门打开，好像在请谁进去的样子，以上两种情况反复揣测没有不合适的。松树东面来了一个和尚，背着佛经匆忙地前行，好像是刚参加完佛教活动晚归的人。
桃核旁边露出七级宝塔，距离河滩有半分远。靠近河滩系着一条小船，在篷窗短船之间，有一个船客靠着茶几在休憩，样子好像快要睡醒了。船尾有一个小童，抱着炉在吹火，大概是烧水给客人泡茶喝。船靠岸的地方正对着寺院的背面，高处的土山上有敲钟的阁楼蹲在那里。敲钟的人神色飞扬，怡然自得，是睡足了慢慢起身才这样的。
1. 下列各项中，加点词语解释不正确的一项是（ ）
A. 全核向背皆山（正面）
B. 类司更卒（像）
C. 负卷帙踉跄行（背着）
D. 有客凭几假寐（凭借）
D
1. D【解析】凭：靠着。
2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
松外东来一衲，负卷帙踉跄行，若为佛事夜归者。
____________________________________________________________________________________________
3. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。
松 下 凿 双 户 可 开 阖 户 内 一 僧 侧 首
倾 听。
松树东面来了一个和尚，背着佛经匆忙地前行，好像是刚参加完佛教活动晚归的人。
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4. 简要说说《核舟记》和本文是按什么顺序对作品进行说明的。
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《核舟记》是按照逻辑顺序进行说明的，作者先介绍中间部分，即船视觉上的主体，再分别介绍船头、船尾、船背。本文是按照空间顺序进行说明的，作者按照山坳、山麓、户内、河滩、小舟的顺序进行说明。
5．《核舟记》和本文都描述了一件微雕作品，概括它们共同具有的妙处。
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体型虽小，表现的事物却很多；人物的神态、动作雕刻得栩栩如生，生动传神。
谢 谢