第13课中西古典园林艺术不到园林怎知春色如许教学设计（表格式） 高中美术鲁美版美术鉴赏

不到园林怎知春色如许--中国古典园林艺术教学设计
设计思路
本课是一堂中国古典园林作品鉴赏课，在短短的 45分钟内让学生用思维去触摸、感受中国古典园林之美，体味古典园林背后蕴藏的深层文化内涵，并进一步进行德育的渗透，是我再三考虑的。如何使课堂高效、有效？我通过中国古典园林的两种类型——皇家园林与私家园林作品欣赏、比较、分析的方式，将中国独特的园林造园美学思想附着在文化的烙印里沁入每一个知识点中，层层深入，力图达到知识性与艺术性、趣味性自然融合。从而给学生留下深刻印象。
学习目标
1.学生能初步了解优秀的中国古典园林，包括皇家园林、私家园林典型作品，掌握中国古典园林艺术的基本特点，提高审美情趣。
2.通过被焚毁的皇家园林《圆明园》的深度赏析，间接培养学生的爱国主义情怀。
3.通过园林作品中人与自然的关系的解析，引导学生学生树立正确的自然观。
教学重点
1、皇家园林与私家园林的不同艺术特色。
2、中国古典园林的三大特点。
3、园林自然观的深层文化内涵与当代家国情怀的引导。
教学难点
1、学生对于中国古典园林造园理念、对待自然的态度“天人合一”“源于自然高于自然”的理解
2、园林艺术“意境”的概念与“诗情画意”园林景观的设计理念的理解。
教具多媒体
课件学具教材、A4纸、铅笔。
教学过程
教学过程 学习内容 学习过程 设计意图
导入课题 从建筑大师柯布西埃关于人居住的三种类型的分析入手，导入主题概念 ——园林。 【导语】 同学们，西方有一位著名的现代派建筑大师柯布西埃把人类的居住分为三种类型： 1、生存的居住 2、生活的居住 3、理想的居住所谓理想的居住类型指的是既具备完善的生活功能性，又能够寄托精神和愉悦身心的居住环境，这就是我们这节课的主题——园林这节课我们就一起来了解《中国古典园林艺术》。 以调查问卷“理想居住环境的调查”作为切入点，调动、吸引学生进入课堂的兴趣，同时由“理想的居住环境”导入主题--园林。让学生的思维层层递进，进入课题情境。
活动过程 1、基础知识点——园林的定义。 2、中国古典林 的 艺 术 成就，及园林作品赏析 1、园林概念的解读。 2、园林作品赏析，作品赏析中思考：中国古典园林的造园艺术特色 1、园林的概念力图通俗易懂，让学生打开思路。 2、作品赏析环节使学生进入情境，对园林有直观的感受。激发学生进一步探求知识的兴趣。
活动过程 师生互动（ 给 学 生 分组，以辩论赛的形式引导学生自主探究本课重点 ——中国古典园林的艺术特点） 辩论，谈一谈游览园林后对中国古典园林作品的感受 创设出活跃自由的课堂情境，积极鼓励、导引、肯定学生去自主探寻知识的兴趣与激情。
活动过程 基础知识点讲解 中国的古典园林分类：自然园林（泰山、黄山等）、皇家园林（其特点为规模宏大、富丽堂皇）和私家园林（特点为精致、雅观） 通过讲解，让学生对园林的分类有广义上的理解，同时了解呈现不同风格古典园林类型背后的深层背景因素，拓展知识层次。
活动过程 中国古典园林的造园艺术特点：——自然观——表达方式——风格气质 1、皇家园林 (1)规模上：皇家园林规模宏大，在山水布局上采用真山真水。布局上：皇家园林以山水景观为主，建筑为辅。(2)风格气质上：皇家园林庄重、富丽堂皇。 2、私家园林 (1)规模上：私家园林规模较小，在山水布置上用假山、水池模拟真山真水。布局上：以建筑为主，景观为辅。(2)风格气质上：私家园林清高风雅，灵活多变，讲究园林的细部处理。 3、中国古典园林的三大艺术特点自然观（对待自然的态度）：中国园林崇尚自然，追求与自然完美融合。“虽由人作，宛若天开”。同时既源于自然，又高于自然。追求建筑美与自然美的有机融合。追求诗情画意的意境的表达。（表达方式）---园林景观含蓄内敛，注重意境 层层深入，引领学生由直观感受、比较对比同时逐步拓展，将本课重点知识园林的艺术特点解析挖掘透彻。
活动过程 1、视频欣赏：圆明园 2、圆明园给我们的启示：努力读书，奋发向上！为中华民族的伟大复兴，实现中国梦贡献自己的力量！ 圆明园，曾是举世闻名的东方皇家园林。经过清朝 150余年的修建和经营，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为东方“一切造园艺术的典范 ”。“万园之园” 。1860年 10月 6日至 17日英法联军劫掠，为掩盖罪行，纵火焚毁三天三夜，今仅剩废墟。 通过圆明园的历史及艺术成就的讲解，以及西方侵略者对圆明园的破坏引申出德育概念，培养爱国主义情怀。
拓展及课后作业 1、查阅资料，了解西方古典园 林 相 关 知识，我们下节课一起来学习交流。 2、作业：关于圆明园重建的思索（600字报告）。 自主探究，查阅资料为下一课时的学习积累材料、打下基础。