统编版语文五年级下册第八单元语文园地（课件）(共34张PPT)

(共34张PPT)
语文园地
第1课时
本单元语文要素
合作探究
探究一　学习“交流平台”
　　回顾本单元的课文，说一说：你最喜欢哪一篇？你认为这篇课文的哪个段落或句子最有意思？
　　读一读教材上4位同学的观点，再结合课文内容具体说一说自己的体会。
　　《童年的发现》讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事。
　　同学们读过哪些风趣幽默的文章呢？分享给大家吧。
合作探究
探究二 学习“词句段运用”（第1题）
　　读一读第1题的两个句子，小组讨论它们有什么异同。
相同点
　　先点出要描述的事物或人的样子和特点，再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述。
不同点
　　第一个句子是把物比作了人，第二个句子是把人比作了物。
　　把事物比作人、把人比作事物来描述的表达方法，可以把人或事物的特点描写得更生动。
选择一个情景，仿照例句的表达方式说一说。
合作探究
探究三 学习“词句段运用”（第2题）
　　读一读第2题中的语段，说一说这段文字的主要意思，以及语段是怎样表达这个意思的。
　　先总体概括了大拇指肯吃苦的特点，然后列举了六个关于大拇指肯吃苦的例子。
　　先概括特点，再举例说明的表达方法，不仅可以使段落结构清晰，还能把意思表达明白，具有说服力。
　　按照先概括后举例的方法写一段话，表达自己的想法。
　　示例：
　　班级内他最勤劳。他会主动擦黑板；积极帮助老师分发练习本；地上有垃圾，他看见了一定会捡起来；桌椅板凳不整齐，他也会主动调整好。
　　这节课，我们回顾了课文内容，交流、总结了本单元课文内容幽默风趣的特点。还学习了把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达方法，以及先概括后举例的段落表达方法。
　　阅读同学推荐的文章，找出幽默风趣的句子，积累自己喜欢的句段。
语文园地
第2课时
合作探究
探究一 学习“书写提示”
　　书法是一种展现文字美的艺术表现形式。主要有五种书体，你知道是哪五种吗？它们各有什么特点？
篆书　　　　隶书　　　　楷书　　　　草书　　　　行书
瘦劲挺拔
直线较多
略微宽扁横长竖短
横平竖直
介于草书和楷书之间
结构简省
笔画连绵
　　颜真卿（709—785年），字清臣，别号应方，京兆万年（今陕西西安）人，唐代书法家，与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称楷书四大家。颜真卿的书体被称为“颜体”，与柳公权并称“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉。颜真卿传世作品以碑刻最多，楷书有《多宝塔感应碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》等。
　　颜真卿的楷书具有庄重遒劲、圆润浑厚、气势恢弘的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。
合作探究
探究二 学习“日积月累”
读一读，尝试把字音和停顿读准确。
　　借助工具书以及课前查阅的资料，小组讨论这5个句子的意思。
君子懂得的是义，小人懂得的是利。
君子的心怀总是平坦宽广，小人却经常局促忧愁。
同情之心是仁的萌芽。
不义之事做多了，一定会自受其害。
人有了羞耻之心，有的事情就不会去做。
熟读这些句子，借助句子大意进行背诵。
君子上达，小人下达。
——《论语》
君子见人之厄则矜之，小人见人之厄则幸之。
——《公羊传》
　　君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
——《孟子》
　　这节课，认识了颜真卿并欣赏了《颜勤礼碑》，还学习了关于“为人”的名言。
1．欣赏其他书体的作品，感受书法的魅力。
2．背诵“日积月累”中的名言。