7 青蛙写诗 教学设计

《7.青蛙写诗》教学设计
【教学总目标】
1.认识“写、诗、点、要、给、当、串、们、以、成”十个生字，会写“明下、个、雨、们”，认识“秃宝盖”和“四点底”。
2. 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3. 借助具体事物认识逗号和句号的形象。
【教学重点】
正确流利有感情地朗读课文，读好对话，感受诗歌的生动有趣。
【教学难点】
借助具体事物初步感知逗号、句号、省略号的形象。
【教学技术与学习资源应用】
ppt，“蝌蚪”、“水泡泡”等图片板贴，生字卡片
【教学时间】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串”等生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、雨”两个字。认读并积累“诗歌、诗人、写字、写作业”四个词。
2.借助汉语拼音正确朗读课文，读好儿化音，说出青蛙写诗时谁来帮忙了。
3.借助情境的创设，体会青蛙写诗的心情，感受诗歌的生动有趣。
【教学过程】
一、情境激趣，初读课文
1.（出示池塘情景图）教师导入：小朋友们，今天老师带大家来散散步，我们来到了一个美丽的荷花池，大家看，荷花池里有什么呀？
预设：荷花池里有荷叶、荷花、青蛙……（句子说完整）
2. 教师进一步提问，引出课题：观察这只青蛙，猜猜它在干什么？
预设：说话、唱歌、写诗……（它还有可能在干什么呢？）
（1）识记“写”字，积累“写字、写作业”两个词
提问：这个“写”字，我们在生活中经常和它见面，说说你在哪里见过它呀？
预设：《语文练习部分》、写字本……
我们可以在《语文练习部分》上写作业，在写字本上写字。
（2）认识秃宝盖
过渡：“写”字还有一个新偏旁：秃宝盖，让我们一起认识一下。
对比“它”字的宝盖头，编儿歌（多一点宝盖头，少一点秃宝盖）。
（3）认读“诗”字
青蛙写诗，它写的诗我们可以叫“诗歌”，写诗歌的人我们称为“诗人”。今天，小青蛙也想当一回小诗人，写下优美的诗歌。小青蛙的诗歌究竟写了些什么呢？让我们一起去课文中寻找答案。
3. 读课题《7.青蛙写诗》
二、初读课文，展开想象
1. 初读课文，读准字音
（1）出示要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）现在我们一起来听一遍课文朗诵，听完后我请一位小朋友来交流，这首诗歌一共有几个小节？
2. 创设情境，学习第一小节
过渡：荷花池多美啊，小青蛙在池塘里快乐地生活着，有一天，下雨了，你们听——（雨声响起）老师范读第一小节：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”
（1）这里有个儿化音，谁来读好“雨点儿”这个词？
（2）认识四点底：“点”字有一个新偏旁：四点底，由“火”演变而来，大多表示与“火”有关，就像火在锅子底下烤一样，四点底的字还有“蒸、煮、烹、热”等。
引导：雨点儿不断地从天上落下来啦，听！雨点儿怎么样？——指导朗读“雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。
提问：是呀，雨点儿一丝丝、一颗颗地从天上飘落下来，这美丽的荷花池会是怎样一幅景象呢？让我们闭起眼睛想象一下。谁来分享？
示例：雨点儿落在荷叶上，激起了一颗颗圆滚滚的水珠，真可爱。雨点儿洒在荷花上，荷花姑娘更漂亮啦！雨点儿打在水里，荡起了一圈又一圈的波纹……
3. 此时此刻，青蛙看到这么美丽的景象，它的心情是什么样的？
预设：高兴、欣喜、兴奋
是呀，青蛙想把自己高兴、兴奋的心情抒发出来，它要干什么呢？
它要写诗啦！
识记“要”字（请小朋友拼读、组词）
4. 读第一小节，读出青蛙写诗兴奋、高兴的心情。
三、再读课文，提取信息
1. 教师过渡：青蛙的诗写完了吗？青蛙写诗的时候，哪些小伙伴给它当小帮手了？请小朋友们自己读读课文的第2-5小节，注意读准字音，读通句子。
2. 指名四个小朋友朗读第2-5小节。教师相机正音（轻声词：的、水泡泡；带后鼻音的词：能、省略号）
3. 提问：青蛙写诗的时候，哪些小伙伴给它当小帮手了？
（1）青蛙写诗的时候，（ ）过来给它当小帮手。（通过固定句式识记“过、给、当”）
预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
（2）识记“串”字：一串水珠是由一颗一颗水珠组成的，就像一串项链一样。
五、巩固练习，指导生字
1.认读词语，拓展练习：下面我们一起来玩一个帮助小青蛙回家的游戏吧。
2.观察要点，指导书写“下、雨”两个字
（1）引导：“下、雨”两个字都有横、竖、点，仔细观察，写的时候要注意什么呢？——学生交流。
（2）“下”书写指导要点：横平竖直一点长。
（3）“雨”书写指导要点：竖把“雨”字分成差不多大小的两边，“雨”字里面的四个小点儿都呈略下斜的姿势，四点分布均匀。
（4）教师范写，学生书写，教师关注学生写字姿势。
六、板书设计